楊虎

【摘? ? 要】在小學(xué)語文中，作文寫作占了很大的比重。盡管作文是小學(xué)語文的重點，很大一部分學(xué)生卻害怕厭倦作文寫作。因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)言傳身教，與學(xué)生進行思想上的交流。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，再進行寫作技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生寫好作文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 興趣激發(fā)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.053

在當(dāng)前中國教育制度背景下，小學(xué)生的作文寫作受到其身心素質(zhì)發(fā)展的影響。小學(xué)作文寫作教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重將實際與小學(xué)生認知規(guī)律相結(jié)合，真正的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對寫作的熱情，讓學(xué)生愛上寫作。另外，教師在進行寫作訓(xùn)練時，以身邊發(fā)生的大大小小的事物為例，以大自然的山水蟲鳥為切入點，讓學(xué)生有話可說。消除學(xué)生因為無話可說、無內(nèi)容可寫對寫作產(chǎn)生的恐懼感。學(xué)生對寫作的恐懼感消失了，自然會產(chǎn)生興趣。以下是本人對激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的方法的探討。

一、分析小學(xué)生厭倦作文、對作文沒興趣的原因

（一）學(xué)生沒接觸過作文寫作或者接觸的很少

小學(xué)是九年義務(wù)制教育的初始階段。在進入小學(xué)前，學(xué)生大多沒有接觸過作文寫作。正所謂萬事開頭難，當(dāng)學(xué)生初次接觸寫作時，無論從寫作內(nèi)容還是寫作形式都一無所知，迷茫感籠罩在心里，學(xué)生會不知所措，無從下手，更談不上對寫作產(chǎn)生興趣。

（二）學(xué)生積累量太少，寫作靈感匱乏

一篇合格作文一般以生活實際為基礎(chǔ)，加以一定的想象空間，以流暢并飽含情感的語句表達出來。好的素材是支撐起一篇作文的骨架，學(xué)生對生活素材的積累量太少，寫作時空有口水話，寫出來的文章也只能是華而不實毫無靈魂。古人曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如若學(xué)生對好詞佳句的積累量太少，就算有再豐富的生活體驗，也無法在寫作時充分調(diào)動思維、發(fā)揮想象將心中所想和內(nèi)心情感表達出來。

（三）無專業(yè)、高素養(yǎng)的教師進行寫作方法技巧的教學(xué)

在學(xué)習(xí)中，有個好的老師就成功了一半，由于老師的原因而厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù);也有很多被老師個人風(fēng)格吸引而愛上一門學(xué)科的學(xué)生。在進行小學(xué)作文寫作教學(xué)時，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要一位專業(yè)素養(yǎng)高的老師。幽默風(fēng)趣的老師懂得怎么和學(xué)生交流，調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

上文我們討論了學(xué)生缺乏寫作興趣的原因，找到問題再對癥下藥即可，以下是提高學(xué)生寫作興趣的一些方法。

（一）從基礎(chǔ)出發(fā)，逐步積累素材與方法

多閱讀，積累優(yōu)詞美句，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。一個閱讀量豐富的學(xué)生寫出來的作文肯定會比不常看書的學(xué)生用詞更準確，句子更優(yōu)美，情感表達更豐富。聚沙成塔，豐富的句詞是作文的基石。在語文課堂教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將書中優(yōu)美的詞組，生動的語句勾畫抄寫下來閱讀背誦，在早讀課或者上課前五分鐘時默寫。鼓勵學(xué)生進行課外閱讀并自行積累好詞佳句，一周進行一次全班同學(xué)的交流討論。開展積累好詞佳句大賽，保持學(xué)生對積累的熱情和習(xí)慣。在學(xué)生有一定積累量時，再進行比喻、擬人等修辭手法的講解，并進行比喻句、擬人句、排比句等句子的仿寫練習(xí)。

（二）關(guān)注生活，積累寫作的素材，尋找靈感

在進行對學(xué)生的寫作指導(dǎo)時，結(jié)合現(xiàn)實生活，時政熱點和學(xué)生的關(guān)注點，對學(xué)生進行提問，教師再與學(xué)生一同進行討論交換觀點。這時學(xué)生的寫作興趣很容易被激發(fā)出來。學(xué)生腦子里有畫面，根據(jù)自己所見所聽，在寫作時才會產(chǎn)生靈感，思緒就會像泉水一樣源源不斷地涌出來，從而寫出好作文。

（三）教師要具有專業(yè)素養(yǎng)，以及鮮明的教學(xué)風(fēng)格

不管是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老骨干教師，還是剛投入教學(xué)事業(yè)中的新教師，在進行小學(xué)作文寫作教學(xué)時，都應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識。在為學(xué)生進行講解和答疑解惑時，能快速的從各個方面各個角度來分析問題，以簡單易懂的語言來向同學(xué)進行講解。在課堂上，教師講課應(yīng)清晰有條理。在進行教學(xué)的同時，真正融入學(xué)生，與學(xué)生形成一個整體，以自身獨有教學(xué)魅力吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡一個老師便會愛屋及烏，對老師所教學(xué)的科目也保持濃厚的興趣。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生提高寫作的技巧

注重感情的積累，情景交融深化主題。一篇具有真情實感的作文會引起讀者共鳴，情感是一篇作文的靈魂，正所謂：“曉之以情，動之以理”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后觀察身邊形形色色的人和事，發(fā)現(xiàn)生活的美。通過分享分析這些事物，積累學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會自行進行分析生活，感受生活中的真善美。例如就遇到有人溺水應(yīng)該怎么做？教師引出問題，讓學(xué)生進行觀點交流討論到底該怎么做？是事不關(guān)己還是下水進行援救？當(dāng)學(xué)生討論完畢后，教師進行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的三觀。在保護自己的前提下，可以進行呼喊請求別人的幫助。經(jīng)過這些課堂練習(xí)，學(xué)生遇到相似的作文題材時，在文字中注入了自己的思想情感，寫出來的作文必定精彩又包含情感，抓住讀者眼球。

（一）多變的教學(xué)形式和教學(xué)方法

鼓勵式教育，多獎勵少批評。小孩子都是簡單和單純的，受到肯定和鼓勵時，積極性和興趣都會提高。在作文后面寫上認真熱情的批語，肯定他們的優(yōu)點，而婉轉(zhuǎn)的寫出缺點與不足，學(xué)生在感受到關(guān)注的同時也受到鼓舞。對作文寫作熱情高漲。另外，在學(xué)生的作文中用波浪線勾畫出他們自己積累的好詞佳句，寫上一句稱贊，并在課堂上公開表揚這些學(xué)生。學(xué)生之間形成一種良性競爭，調(diào)動整個班級的寫作興趣。

（二）以多變的教學(xué)形式打造生動活潑的課堂

教師在進行寫作教學(xué)時，不要局限于只用嘴巴講黑板寫這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法?？梢岳枚嗝襟w播放焦點熱點視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看成語故事動畫;進行有獎知識競猜，高分作文閱讀，詞語接龍等，以多樣化的教學(xué)方法來豐富學(xué)生課堂體驗，提高學(xué)生的寫作興趣。在進行對大自然景物的觀察描寫時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在保證安全的前提下到室外進行觀察。學(xué)生與大自然進行親密接觸，從聲、形、色等多方面對大自然有一個更深層次的了解和體會。寫作是學(xué)生語文學(xué)科綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)是兒童智力開發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成最重要的階段。因此語文作文教學(xué)，也是對學(xué)生語文綜合素質(zhì)，創(chuàng)造力想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文寫作基礎(chǔ)打好了，學(xué)生才能接受更高、更全面、更深層次的學(xué)習(xí)。

總而言之，語文作文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。教師在進行作文寫作教學(xué)時，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作技巧和習(xí)慣。才能真正使學(xué)生樂在其中，愛上寫作。愛學(xué)出勤奮，勤奮出天才，每一個學(xué)生都可能是一個小天才，而我們教師在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和潛能上還任重而道遠。