張世佳

【摘? ? 要】小學(xué)階段，語文教學(xué)在各科教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師應(yīng)該重視在教學(xué)過程中的方式以及方法，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教學(xué)對提高學(xué)生的閱讀能力、語言文字知識以及交際能力都具有顯著的作用。除此之外，對提高學(xué)生的整體素養(yǎng)也有所幫助。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累，借助多元化教學(xué)方法進行教學(xué)。鑒于此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用展開進一步分析以及討論，希望對語文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文? 多元化教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.077

語文知識的學(xué)習(xí)在整個學(xué)生階段非常重要。由于目前小學(xué)語文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)的興趣以及欲望。語文教學(xué)注重以學(xué)生為本，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此應(yīng)該引起學(xué)校、家庭及教師的額外關(guān)注。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，運用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、慕課教學(xué)、興趣教學(xué)等多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對語文的求知欲。眾所周知，語文教學(xué)一定程度上存在主觀教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)加強教師與學(xué)生之間的交流，減少意見的沖突，運用多元化教學(xué)方法進行教學(xué)。

一、小學(xué)語文實現(xiàn)多元化教學(xué)的現(xiàn)實基礎(chǔ)

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生的思想越來越成熟。因此，在語文教學(xué)過程中，我們不能采取原有的觀念，而需要運用多元化的教學(xué)理念，從學(xué)生個體的差異性出發(fā)，從多個角度考慮語文教學(xué)的效果，從而保證學(xué)生的語言素養(yǎng)實現(xiàn)了更大的進步。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的堅韌性格

許多學(xué)生往往喜歡回避問題，易學(xué)的章節(jié)變得非常容易，遇到更難以出現(xiàn)的低落的心情，失去了學(xué)習(xí)的興趣。可見，學(xué)生應(yīng)該有養(yǎng)成不怕困難的個性，面對困難，我們必須努力學(xué)習(xí)，爭取克服困難，迎難而上，而不是退縮。一旦學(xué)生具有強硬的個性，他/她將永遠不會被語言學(xué)習(xí)的困難所嚇倒。相反，更加熱衷于語文學(xué)習(xí)，積極配合老師的教育教學(xué)工作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）良好的心理素質(zhì)

學(xué)生只注重學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，而且還要有一定的效果檢測。對于學(xué)生來說，考試是最常見的檢測手段之一，能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處。然而，學(xué)生在考試過程中的表現(xiàn)是不一樣的，究其原因在于學(xué)生的心理素質(zhì)不同，一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)往往具有比較強的心理素質(zhì)，可以很好的啟發(fā)自己，要增加自信心，好心理素質(zhì)的學(xué)生都在混亂之中擺脫考試焦慮，能保持清醒。

（三）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有力跳板，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣能夠得到培養(yǎng)和鞏固，他們對語文學(xué)習(xí)的信心就會增加，并會采取積極的行動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實現(xiàn)，教師的語言教學(xué)目標(biāo)將達到?？梢?，良好的學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍的重要條件，興趣在，快樂的氣氛中的學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果會很好。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的實施策略

（一）適當(dāng)組織辯論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點

在小學(xué)語文教學(xué)中，辯論的教學(xué)是非常重要的一部分。從語文教學(xué)特點來看，在教學(xué)過程中組織辯論有利于學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維及核心素養(yǎng)的提升，還可以在口才上取得更大的進步。多元化的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生組織小組辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要設(shè)置多元化為學(xué)生辯論話題，而不是專注于教科書。我們應(yīng)該看世界和社會，積極討論學(xué)生的相關(guān)問題，使學(xué)生們始終保持高度的學(xué)習(xí)意識。第二，在組織辯論過程中，要把兩組學(xué)生的實力平均，避免造成不必要的差距。小學(xué)生對辯論的要求更多的是一種刺激的心理和激憤的心理。教師要不斷幫助學(xué)生認識客觀事實，減少個人主觀假設(shè)，提高教學(xué)水平。第三，辯論的結(jié)果是非常重要的。小學(xué)學(xué)生非常重視成績。教師必須確保公平，使學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力。

（二）抓住時機指導(dǎo)點撥

點撥是正在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師及時對學(xué)生進行引導(dǎo)點撥。由于小學(xué)學(xué)生強烈的自尊心，我們應(yīng)該盡量避免在直觀點撥。本文提出，教師應(yīng)用場景以及聯(lián)想點撥方式，這樣學(xué)生來比較容易接受。就場景分布而言，應(yīng)該在頻繁出現(xiàn)的場景下做適當(dāng)?shù)膿芸睢Ｒ坏W(xué)生再次遇到類似的情況，可以了解到老師的原始提議是正確的。聯(lián)系撥號比較微妙，主要針對一些富學(xué)生的觀點，教師通過鼓勵或者行為激勵的話，讓學(xué)生自己要讓老師這樣做，讓他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)鞏固成果和提高能力。在情境點撥下，應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在適當(dāng)?shù)那闆r下點撥，當(dāng)學(xué)生再次遇到類似情況時，你可以理解老師的原創(chuàng)建議是正確的。聯(lián)想點撥更微妙，主要是為一些學(xué)生提供豐富思想，教師通過口頭鼓勵或行為激勵，讓學(xué)生聯(lián)想到老師這樣做，以便在以后的學(xué)習(xí)中，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，達到鞏固能力和提高能力的目的。

（三）保護學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒

對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，他們的態(tài)度對學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。教師要通過多元化的手段保護學(xué)生的高度情緒，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，鞏固語文學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段一些中國教師始終把自己看作課堂的主體，與學(xué)生交流。他們把思考放在學(xué)生的思維之上，未能取得令人滿意的教學(xué)效果，今后只有傾聽學(xué)生的聲音，才能更好地保持高學(xué)情，促進各項教學(xué)工作。在寫作等課程中，應(yīng)該從課堂上解脫出來，如果條件允許，可以引導(dǎo)學(xué)生到周圍山林去寫作，幫助學(xué)生增強自己的個人經(jīng)驗，使之在環(huán)境的性質(zhì)上得到更好的理解，從而寫出更好的作品，提高寫作能力。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，依托教材內(nèi)容，以學(xué)生學(xué)習(xí)特點、興趣愛好為基點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而增強學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)將來快速發(fā)展的社會需求。因此，要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做出各種改進。在這一過程中，我們必須面對小學(xué)語文教學(xué)中的種種弊端，采取有效措施，使學(xué)生了解人文素養(yǎng)從而激發(fā)自己的內(nèi)心知識。教學(xué)多元化對小學(xué)語文教學(xué)的影響深遠，教師通過一定的教學(xué)方法，達到多元化教學(xué)的目的。

參考文獻

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