楊小軍

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的不斷改善，英語的重要性也越來越高，同時(shí)社會對學(xué)生的英語要求也越來越多，因此，老師要改善英語教學(xué)方法，逐漸提升學(xué)生的英語水平。而在英語作文中，學(xué)生也存在著許許多多的問題，因此，老師要合理的教授學(xué)生如何進(jìn)行寫作，以此來提升學(xué)生的寫作效率。

【關(guān)鍵詞】提升 初中英語 作文寫作 效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.051

由于現(xiàn)階段學(xué)生接觸英語的時(shí)間并不是很長，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也不是很足，再加上他們并不知道英語現(xiàn)在處于什么地位，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候并沒有像學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)時(shí)的動(dòng)力，甚至?xí)幸恍W(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)英語知識沒有太大的作用。因此，老師首先要告訴學(xué)生英語的重要性，從而提高他們心中英語的地位，而且老師要多教授學(xué)生一些寫作的方法，讓他們能夠一直擁有寫作的思路，逐漸提升學(xué)生的英語水平，讓他們能夠在中考中取得更加優(yōu)異的中考成績，而且也可以為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)的問題

（一）不審清題目

很多學(xué)生在寫英語作文時(shí)不認(rèn)真審題，看到一篇英語作文只是簡單的看一下題目，然后直接開始寫，并不仔細(xì)觀察一下題目，同時(shí)學(xué)生也沒有認(rèn)真構(gòu)思，直接按照自己的想法開始寫作文。這樣學(xué)生非常容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，一旦學(xué)生中途發(fā)現(xiàn)自己跑題了，那么肯定會重新寫這篇作文，這樣會使得卷面非常亂，但是卷面就是老師對學(xué)生作文的第一印象，如果學(xué)生的卷面比較亂，那老師對這名學(xué)生的第一印象將比較差，即便學(xué)生的作文內(nèi)容寫的非常好，那他的分?jǐn)?shù)也不會特別高。除此之外，學(xué)生如果在審題時(shí)沒有仔細(xì)看，那么他們的作文很可能就是一些簡單的語句羅列起來，并沒有邏輯，這會讓老師看起來非常費(fèi)勁，而且得分也不會太高。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

作文是最考驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的一種題型，但是由于學(xué)生對于英語知識的認(rèn)識不夠深，而且他們有些人并不喜歡學(xué)習(xí)英語知識，所以很多學(xué)生的技術(shù)知識并不扎實(shí)，雖然他們平常并沒有表現(xiàn)出這種現(xiàn)象，但是在作文中卻很容易被老師發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生技術(shù)知識不扎實(shí)，那么他們在運(yùn)用單詞時(shí)往往會運(yùn)用一些比較簡單的單詞，然后把這些單詞拼湊成一個(gè)簡單的句子，使得整篇作文都是最基礎(chǔ)的詞匯，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的句子，雖然這樣寫作文不會出現(xiàn)太大的錯(cuò)誤，但是老師也不會給這位學(xué)生打太高的分?jǐn)?shù)，只會給學(xué)生基礎(chǔ)分。除此之外，當(dāng)然也會有一些學(xué)生想要在作文中寫一些比較復(fù)雜的句子，但是由于他們的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，所以在寫這些復(fù)雜句的時(shí)候總會出現(xiàn)一些比較典型的錯(cuò)誤，可能會出現(xiàn)語句使用錯(cuò)誤或者是表達(dá)的意思不正確，甚至?xí)霈F(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都會對學(xué)生的作文成績產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。

（三）受漢語的影響太深

漢語是學(xué)生的母語，他們從剛出生聽到的就是漢語，所以學(xué)生對于漢語的熟悉程度比對英語高很多，而且漢語和英語都是語言類學(xué)科，所以學(xué)生在使用英語是總會受到漢語的影響，甚至?xí)凑諠h語的語法來造句，正是因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象，使得他們的作文分?jǐn)?shù)比較低。雖然漢語和英語都是語言類的，但是二者卻有著本質(zhì)的區(qū)別，這種區(qū)別尤其體現(xiàn)在語法上，漢語的語法和英語的語法有著很大的區(qū)別，如果學(xué)生把漢語的語法用到英語上，這很容易使得學(xué)生的作文表達(dá)不夠完整，甚至?xí)霈F(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

二、提升初中學(xué)生英語寫作教學(xué)效率的策略

（一）認(rèn)真審題

老師在教授學(xué)生寫作的時(shí)候，首先要告訴學(xué)生認(rèn)真的重要性，讓他們在審作文題目的時(shí)候要特別仔細(xì)，把所有出現(xiàn)的內(nèi)容都看一遍，同時(shí)在草稿紙上羅列出自己的寫作思路，而且也要時(shí)不時(shí)的重新審題，以此來確保自己作文的方向是正確的。當(dāng)重復(fù)確認(rèn)過后，再讓學(xué)生把草稿紙上的內(nèi)容寫到自己的試卷上，以此來確保試卷的整潔，讓老師能夠?qū)ψ约旱淖魑膿碛休^為良好的第一印象。除此之外，老師也要時(shí)常鍛煉學(xué)生的認(rèn)真能力，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生雖然已經(jīng)記住老師的提醒，但是在遇到大型考試的時(shí)候，總會因?yàn)榫o張而忘記一些步驟，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生很容易會忘記當(dāng)初老師的提醒，正因?yàn)槿绱?，老師要定期檢查學(xué)生，讓學(xué)生把認(rèn)真審題當(dāng)作自己每次考試必須要做的事情，漸漸地把它當(dāng)作一個(gè)最基本的步驟。

（二）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

雖然是初中階段的學(xué)生，但是由于他們并沒有充分認(rèn)識到英語的重要性，所以在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候很容易出現(xiàn)不聽課的現(xiàn)象，因此，初中英語老師要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容教起，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)一下基礎(chǔ)知識，以此來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而且在平常的時(shí)候，老師也要多給學(xué)生普及一些他們現(xiàn)階段能夠理解的單詞和句式，以此來加強(qiáng)學(xué)生作文的可讀性，讓學(xué)生能夠多使用一些高級詞匯，進(jìn)而提升他們的作文成績。除此之外，老師也要多讓學(xué)生看一些英語范文，并且給他們剖析一下，讓他們看一下這篇高分作文的得分點(diǎn)在何處，讓學(xué)生能夠多借鑒一些這樣的高分作文，把一些基礎(chǔ)點(diǎn)用到自己的作文上。不僅如此，老師要定期檢查學(xué)生單詞的積累量，盡量讓他們多背誦一些單詞，以備不時(shí)之需，同時(shí)要檢查他們的記憶情況，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的記憶這些單詞。

（三）排除漢語的影響

雖然語文也是現(xiàn)在學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門科目，而且語文和英語同為主科，所以老師只能盡量幫助學(xué)生排除漢語的影響，讓他們能夠?qū)h語的學(xué)習(xí)和英語的學(xué)習(xí)分開。老師要定期告誡學(xué)生，讓他們知道漢語和英語有些非常大的區(qū)別，在翻譯英語句子時(shí)，不要把漢語的語法用到英語上，另外，老師也可以在講解一些英語句子的時(shí)候，給學(xué)生講一遍漢語語法下的英語句子，讓他們仔細(xì)查找兩者之間的區(qū)別，以此來提醒學(xué)生，讓他們盡量排除漢語對自己的影響。當(dāng)然，老師也可以在英語課上讓學(xué)生有翻譯句子的機(jī)會，而且是要把漢語翻譯成英語，同時(shí)這些句子是老師隨機(jī)出的，以此來檢查學(xué)生是否將英語漢語化，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時(shí)候，老師要及時(shí)告訴學(xué)生，讓他們知道自己的錯(cuò)誤，并且讓他們能改正，以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語

總而言之，作文的分?jǐn)?shù)在英語中所占的比重非常大，所以老師要逐漸提升學(xué)生的作文水平，當(dāng)然作文水平的提升不僅需要老師的幫助，還需要學(xué)生自己的努力，而且老師要充分發(fā)揮自己的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生寫作效率終究會得到非常大的提升，學(xué)生的作文成績也會有所提升。