張忠麗

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)工作中出現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)并不可怕，重要的是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)地尋求解決問(wèn)題的策略，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)科特點(diǎn)，從而在根本上有效的解決問(wèn)題，完善化學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.062

為了充分了解經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素為標(biāo)準(zhǔn)，以參加“國(guó)培計(jì)劃（2015）中西部項(xiàng)目——教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”的20多個(gè)農(nóng)村初中骨干培訓(xùn)教師為調(diào)查對(duì)象，我們通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念已經(jīng)深入人心，但完成了教材上要求做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)校不到一半。制約他們做實(shí)驗(yàn)積極性的因素主要有：第一，實(shí)驗(yàn)條件的改善落后于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；第二，教學(xué)課時(shí)少，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間；第三，專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員數(shù)量嚴(yán)重不足，有些學(xué)校只有老師兼職當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，而且實(shí)驗(yàn)員的專(zhuān)業(yè)化水平亟待改善；第四，實(shí)驗(yàn)管理、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺乏。因此，管理者要轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)監(jiān)督管理，完善和更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)交流與合作提高教師專(zhuān)業(yè)水平，提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助進(jìn)行課堂化學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，有利于學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提高。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡新鮮事物，會(huì)有著強(qiáng)烈的探索精神。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的主體地位，對(duì)知識(shí)一味地進(jìn)行灌輸，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定趣味性，且初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作并不復(fù)雜，因此學(xué)生能夠很快掌握操作方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生與化學(xué)之間的橋梁，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使初中化學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加深入，對(duì)初中生化學(xué)能力提升有良好效果。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的重視，如今大多數(shù)學(xué)校都已設(shè)置了理化生實(shí)驗(yàn)室，配備了實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些基礎(chǔ)設(shè)施。硬件已完善，具備了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此幾乎不存在以往“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境了。然而，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室被束之高閣，形同虛設(shè)的現(xiàn)象卻十分普遍。據(jù)了解，初中化學(xué)課時(shí)有限，為了趕教學(xué)進(jìn)度，有些教師是不舍得花時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)的。教材中涉及到的多數(shù)實(shí)驗(yàn)也都由教師交代好教學(xué)內(nèi)容、囑咐注意事項(xiàng)后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)這樣處理。在此過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，只能全盤(pán)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，動(dòng)手能力得不到鍛煉，更談不上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，這與新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的要求相去甚遠(yuǎn)，也違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，落不到實(shí)處，也成為了制約初中化學(xué)教學(xué)的最大瓶頸。

三、關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

（一）要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)

實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作還是實(shí)驗(yàn)后的收尾工作，工作量都很大，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這也讓很多老師望而生畏，想想都頭疼。然而，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想嘗試做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們而言擁有無(wú)窮的魅力，通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)得來(lái)的結(jié)論必然會(huì)比老師所傳授的知識(shí)印象更為深刻。

（二）提高分組實(shí)驗(yàn)效果，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就必須重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高分組實(shí)驗(yàn)效果，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分組實(shí)驗(yàn)有利于初中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生統(tǒng)籌解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)檢查，實(shí)驗(yàn)中的詳細(xì)指導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論。

（三）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作技巧，增加探究練習(xí)

初中生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還存在誤區(qū)，需要化學(xué)教師給予正確、及時(shí)的指導(dǎo)，幫助初中生快速掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力，給初中生施展才華的空間。同時(shí)，化學(xué)教師還要嘗試在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加探究練習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)。

（四）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟迪學(xué)生思維

初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿瑢?duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力不集中，這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高?；瘜W(xué)教師必須要改變固有的教學(xué)策略，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，還要注重啟迪學(xué)生的思維，統(tǒng)一師生的關(guān)注點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更清晰的印象。

（五）緊密聯(lián)系化學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

初中化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)則，化學(xué)教材利用的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度。化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須要緊密聯(lián)系化學(xué)教材，認(rèn)真鉆研，勤于交流，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘出教材的精髓，這樣才能夠把知識(shí)傳授得更全面，剖析得更透徹。

（六）規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)，凸顯學(xué)生的主體性

在受教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)授課的局限性的情況下，畢竟不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，演示實(shí)驗(yàn)則更為普遍。演示實(shí)驗(yàn)并不意味著將課堂變成自己的獨(dú)角戲，教師除了要努力提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、規(guī)范操作之外，更多的是要充分考慮到學(xué)生的感受，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。

（七）充分利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，存在一些難度系數(shù)較高，我們無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候就需要多媒體上陣了。它能夠跨越時(shí)間和空間的局限，將我們無(wú)法企及的實(shí)驗(yàn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些弊端。當(dāng)然，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，切忌本末倒置，過(guò)于依賴(lài)多媒體，我們更多的需要依靠自己去動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。

總之，在初中化學(xué)整個(gè)系統(tǒng)工作中，需要我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以最大限度的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和相關(guān)技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是教師要關(guān)心的重要課題，要力爭(zhēng)在一定的時(shí)間讓學(xué)生有更多的收獲，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和技能方面，變得更加成熟完備。

參考文獻(xiàn)

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