胡林琴

【摘? ? 要】隨著我國新課程改革的深入和素質(zhì)教育的呼喚，互動式教學(xué)模式開始在初中英語教學(xué)過程中得到運(yùn)用?；咏虒W(xué)有效突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，使課堂煥發(fā)青春活力，是提升初中英語教學(xué)效率的重要手段。本文從初中英語課堂互動式教學(xué)模式的概論入手，提出了初中英語課堂互動式教學(xué)模式的具體發(fā)展策略，旨在提高英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂互動? 教學(xué)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.167

初中英語是義務(wù)教育必修課程，隨著新課程改革的不斷深入，教育部對初中英語教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，放棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，并讓學(xué)生通過科學(xué)的教學(xué)手段掌握，并具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，以及基本的語言應(yīng)用能力。在這樣的背景下，互動教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。它有效突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的諸多缺陷。通過課堂中師生、學(xué)生之前的良好互動實(shí)現(xiàn)英語知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，是提升英語教學(xué)有效性的新型教學(xué)手段。

一、初中英語課堂互動教學(xué)模式的定義

1.意義。初中英語互動教學(xué)模式是把教學(xué)過程看作一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，師生之間實(shí)現(xiàn)了英語知識在課堂交際中的有效傳播和協(xié)調(diào)與溝通，教師和學(xué)生都是客觀、平等的教科書內(nèi)容。討論與研究是教師與學(xué)生共同參與的一種新型教學(xué)模式，互動教學(xué)模式更注重課堂參與者之間的相互影響和作用，把教師和學(xué)生看作平等的地位。通過客觀和平等的溝通，師生認(rèn)知可以統(tǒng)一。從語言教育的角度看，互動式教學(xué)通過語言交互和信息交流，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

2.優(yōu)勢。在互動式英語教學(xué)中，交互性和連續(xù)性是最重要的特征?；邮浇虒W(xué)突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，不再局限于“教師口語和學(xué)生聽力”模式，它打破了師生之間的鴻溝，形成一種雙向的、循環(huán)的平等交互式課堂學(xué)習(xí)模式，特別是英語本身是一種語言，強(qiáng)調(diào)交際和交流的重要性，互動教學(xué)符合英語學(xué)科的這一特點(diǎn)，通過交際激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，針對一定的問題，師生在課堂上共同學(xué)習(xí)和探索，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展和進(jìn)步。

交互式教學(xué)模式的多樣性也是一個鮮明的特點(diǎn)。這種多樣性體現(xiàn)在教學(xué)的形式和內(nèi)容上。通過小組教學(xué)的形式，教師可以通過發(fā)展多樣化的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)課堂互動的各個方面。教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)模式更為廣泛，它不局限于教科書中的知識點(diǎn)，而是對初中學(xué)生感興趣的新鮮事物、新聞、科學(xué)知識、英語國家社交禮儀等進(jìn)行話題談?wù)?，教學(xué)內(nèi)容得到極大的拓展。此外，在教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生主體地位突出，有利于營造寬松的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)過程的和諧發(fā)展。

二、初中課堂互動教學(xué)模式的開展策略

1.巧妙地設(shè)置問題，做好課堂介紹。在初中英語課程開始之前，教師需要精心設(shè)計(jì)，討論引導(dǎo)整個課堂教學(xué)過程的問題。教師需要遵循本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)問題，這些問題需要與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，它們可以是新聞、微博上的新鮮話題、情感、有趣的事件等，從而調(diào)動學(xué)生對這門課的興趣。教師通過課前問答環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“問題”來開設(shè)本課教學(xué)過程。例如在初中八年級《My hobby》一課中，教師可設(shè)計(jì)“What are your hobbies？”“My hobby is...”這一典型的問題式情境對話，在課堂開始之前進(jìn)行提問，創(chuàng)設(shè)一個良好的英語對話課堂氛圍。

2.師生角色轉(zhuǎn)換。在英語教學(xué)中，它本質(zhì)上是一種語言，在教學(xué)過程中更注重對話和交流。然而，由于課堂時間有限，如果教師只注重教學(xué)，就達(dá)不到互動教學(xué)的目的。因此，教師需要在課堂上轉(zhuǎn)變師生角色，重視課堂中的交流與溝通，將自己的角色更多地貼近指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量水平。例如在初中七年級英語《I have a big family》一課中，教師可將學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)層次合理劃分小組，以小組為單位進(jìn)行“family”角色扮演，通過針對性的角色對話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生動性和有趣性。

3.豐富互動教學(xué)的內(nèi)容和形式。初中階段是基礎(chǔ)英語教學(xué)的關(guān)鍵階段，初中學(xué)生容易受外界因素和事物的影響，從而學(xué)生內(nèi)心發(fā)生一定變化。因此，教師要根據(jù)學(xué)生這一的心理特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容來擴(kuò)大互動教學(xué)的內(nèi)容，通過學(xué)生喜歡的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如在“English corner”中，教師可設(shè)計(jì)互動小游戲，并擴(kuò)大活動的范圍，也可以通過英語辯論、英語演講、英語晚會等活動開展，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的鞏固，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力提升。

4.注重交互式教學(xué)過程的管理。在互動教學(xué)的過程中，如果沒有教師的正確監(jiān)督和指導(dǎo)，必然會導(dǎo)致這樣那樣的問題出現(xiàn)，教師不僅是知識的傳授者，而且是教學(xué)過程的指導(dǎo)者和管理者。例如，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思路發(fā)生偏差或思維受限等，教師可以指導(dǎo)他們，幫助他們的學(xué)習(xí)向正確的方向邁進(jìn)。同時，教師要注重課堂紀(jì)律的規(guī)范，保持課堂教學(xué)秩序，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

5.加強(qiáng)課余練習(xí)與評估。在初中英語學(xué)生小組進(jìn)行問題討論后，老師需要根據(jù)每個小組的表現(xiàn)情況給予客觀的評價，注重學(xué)生的教學(xué)效果的檢測和鞏固。教師可以對本節(jié)課話題討論進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)習(xí)的深度與層次進(jìn)行歸納，將各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效連接，從而幫助學(xué)生形成一種結(jié)構(gòu)化的立體性知識架構(gòu)，鞏固其對本節(jié)課知識點(diǎn)的良好消化與吸收。教師可通過提問、單詞默寫、學(xué)生互評等形式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固。

三、結(jié)束語

初中英語課堂互動教學(xué)模式的基本目的是創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、有趣的課堂氣氛，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在相對友好的氣氛中，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能掌握，從而全面提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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