魯玉秀

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不停發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也在隨之悄悄地發(fā)生著變化。而多媒體教學(xué)就是應(yīng)運(yùn)而生的一種最典型的教學(xué)形式。本文從各個(gè)不同的角度分析了多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的有效運(yùn)用，從中表現(xiàn)多媒體的重要作用，在此供讀者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 運(yùn)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.126

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，各種新型的高科技媒體逐漸進(jìn)入了各行各業(yè)，并發(fā)揮著越來越大的作用。多媒體教學(xué)慢慢在教育教學(xué)的進(jìn)步過程中，貢獻(xiàn)了它不可磨滅的一份力量。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，合理的有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受有著至關(guān)重要的作用。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

俗話說：“興趣是最好的老師”，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能真正發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們合作，探究，高效的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。但是數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生，卻并非一件輕而易舉的事情，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這種相對(duì)抽象和枯燥的學(xué)科，更是一件任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。因?yàn)閺膶W(xué)生上學(xué)開始，就一直接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其早已沒有了任何新奇的感覺。但是多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，卻可以在很大程度上解決這一棘手的問題。

高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教育數(shù)學(xué)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師板書，學(xué)生記筆記的枯燥單調(diào)的模式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)勢(shì)，利用圖文并茂、聲像結(jié)合等多種新型課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)趣味性的情景，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，從而極大的提高了學(xué)生的興趣。例如，在講授圖形這一類的內(nèi)容時(shí)，老師可以利用多媒體將不同的平面圖形，比如橢圓，雙曲線，拋物線等進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)變幻，形成更加復(fù)雜和高級(jí)的圖形，使學(xué)生在有趣的情景中感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，并且加深對(duì)二維圖形的理解與認(rèn)識(shí)。從中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)重要的方面：計(jì)算。計(jì)算的要求是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源就可以有效地展示完整的計(jì)算過程，通過動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等，均清晰而形象的顯示出來，不僅極大程度上輔助了教師的教學(xué)，也極大程度上激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。就比如說關(guān)于計(jì)算函數(shù)導(dǎo)數(shù)的過程，利用多媒體課件呈現(xiàn)推導(dǎo)過程，每一步的變化都清晰明了，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算過程，明白其算理。

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想使學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，有一個(gè)重要的前提條件，就是需要數(shù)學(xué)教師費(fèi)心地設(shè)計(jì)出適合該班級(jí)學(xué)生水平的數(shù)學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)該數(shù)學(xué)問題進(jìn)行延伸和不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)使學(xué)生完全掌握和理解的教學(xué)目標(biāo)。那么在這一過程中，高中教師如何選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題是最關(guān)鍵的步驟，而一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題離不開一個(gè)豐富的資源環(huán)境，所以多媒體軟件正好可以為我們提供相當(dāng)多元化的情景資源。高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中，直接去應(yīng)用這些多媒體軟件，充分利用這些軟件中各個(gè)形象而直觀的問題情景，從一個(gè)更高的落腳點(diǎn)上去幫助學(xué)生，相對(duì)容易而便捷地進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索和發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和創(chuàng)新的過程中，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

多媒體教學(xué)在情景創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生有效探索和發(fā)現(xiàn)的方面上，產(chǎn)生的巨大作用是其他任何傳統(tǒng)教學(xué)手段無法與之相提并論的。比如高中數(shù)學(xué)中一個(gè)必考的考點(diǎn)就是復(fù)數(shù)的運(yùn)用問題。在以往的學(xué)習(xí)過程中，我們的數(shù)域范圍多是默認(rèn)的實(shí)數(shù)域范圍，而基本沒有提及更大范圍的數(shù)域。所以復(fù)數(shù)域顯然是一個(gè)相對(duì)陌生而難以理解的一個(gè)新知識(shí)。但是通過多媒體我們可以很好的詮釋出這個(gè)新的數(shù)域范圍其實(shí)是建立在以前實(shí)數(shù)域的基礎(chǔ)之上的，通過許多由實(shí)數(shù)域推出復(fù)數(shù)域的變化形式，減少了學(xué)生的陌生感，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，讓他們學(xué)會(huì)在已學(xué)的知識(shí)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，

三、利用多媒體降低知識(shí)的理解難度

從知識(shí)的發(fā)展過程中來看，知識(shí)的形式多種多樣，其中可以把知識(shí)形式分為靜態(tài)的知識(shí)與動(dòng)態(tài)的知識(shí)兩種基本形式。靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)是一種有交叉性的、相對(duì)直觀性的一種數(shù)學(xué)教學(xué)輔助模式。在目前數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)形式中，由實(shí)踐結(jié)果可知，它的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并沒有想象中的那么好，而是很多學(xué)生出現(xiàn)了面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“三難”的問題，即理解難、記憶難、運(yùn)用難的情況。這種局面是非常不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的。而如果合理有效地利用了多媒體教學(xué)，則可以在一定程度上幫助學(xué)生擺脫這種進(jìn)退兩難的局面。通過多媒體教學(xué)與高中數(shù)學(xué)之間的有機(jī)整合，能夠用一種相對(duì)比較形象與直觀的表達(dá)手法，更好地闡述出數(shù)學(xué)知識(shí)背后的精髓和要領(lǐng)，從直觀到主觀的理解知識(shí)，便于學(xué)生未來的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，研究多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運(yùn)用，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。在此我舉出下面這個(gè)例子來幫助讀者理解如何運(yùn)用多媒體教學(xué)。

比如，高中數(shù)學(xué)課程中的“概率和統(tǒng)計(jì)”這一部分的內(nèi)容，這是通過大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過專業(yè)數(shù)理知識(shí)進(jìn)行整合、梳理、加工后得出具有一定總結(jié)性的結(jié)論。那么這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就是一個(gè)個(gè)靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有不變性、分散性、獨(dú)立性的特點(diǎn)，然而人為地去整理這些數(shù)據(jù)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，效率極低而且容易出錯(cuò)，所以在此多媒體的優(yōu)勢(shì)就完美的體現(xiàn)出來了。老師可以利用多媒體的基本功能進(jìn)行操作，把這些復(fù)雜而無序的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為表格（比如交叉列聯(lián)表、頻率表等）、圖像（比如柱形圖、折線圖、餅圖、雷達(dá)圖等）多種形式，再呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在學(xué)生的頭腦中形成特別的印象，幫助學(xué)生理解這些數(shù)據(jù)，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出擬合模型，再合理的拓展和延伸，一步一步地吃透教材，領(lǐng)會(huì)精髓。這樣便實(shí)現(xiàn)了利用多媒體降低知識(shí)難度的目的，何樂而不為？

綜上所述，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，是完全符合新課程改革和發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)教育實(shí)施的重要指導(dǎo)方針要求，需要在未來教學(xué)中大力推廣的教學(xué)模式。它的目的就是創(chuàng)新教學(xué)模式的多樣性，使之更加符合教學(xué)的新發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師一定要重視對(duì)多媒體教學(xué)運(yùn)用的模式，在充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)與作用的基礎(chǔ)上，努力完成教育教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人全面、健康、良好地發(fā)展。