鄧純江

【摘 要】高中化學(xué)是一門具有較強(qiáng)綜合性和探索性的基礎(chǔ)性自然科學(xué)學(xué)科，由于化學(xué)理論的抽象性和目前考試中相對(duì)較高的分值，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較重視。但在高中如此緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量依賴于合適的教學(xué)方法的選取。下面是筆者對(duì)于有關(guān)問題的思考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.132

高中化學(xué)在教學(xué)課程的安排上具有知識(shí)點(diǎn)多而雜，前后課程聯(lián)系緊密、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。由此導(dǎo)致了高中化學(xué)的考察內(nèi)容和方式靈活多變的特點(diǎn)。所以，在采取合適的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，必須首先考慮到高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取相應(yīng)的對(duì)策達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的目的。下面，筆者將從高中教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)主體——學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)兩個(gè)方面分析高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題和現(xiàn)象。

一、教學(xué)中存在的問題

（一）從教師教學(xué)的角度來(lái)講

在高中階段的課堂教學(xué)中，教師仍舊處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)和把握直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，而教師教學(xué)存在的問題主要存在于下面三個(gè)方面。

1.教師課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)。現(xiàn)階段大多數(shù)老師在教授化學(xué)的時(shí)候，都是直接按照書上的順序授課，這樣在教學(xué)大方向上有很好的指導(dǎo)作用。但是，容易受到教材的限制，而現(xiàn)在教材在編排上面教學(xué)順序偶爾會(huì)產(chǎn)生問題，如將較難理解的內(nèi)容編排在前面，加大了學(xué)生理解知識(shí)的難度。而在課堂的結(jié)構(gòu)上面，由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身的冗雜性，需要在課堂流程中大量補(bǔ)充其他知識(shí)點(diǎn)，這就使得原本擁有的結(jié)構(gòu)變得支離破碎，課堂結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)問題凸顯出來(lái)。

2.教師過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了解題思路的指導(dǎo)。高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是十分重要的，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，只有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)。但是，現(xiàn)在的很多教師都在一味的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，甚至對(duì)諸如化學(xué)方程式默寫等方式表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)真正的解題思維有著較少的重視。而高中化學(xué)所考察的內(nèi)容更多的在于學(xué)生對(duì)于問題的分析能力上面，這就要求必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的思維強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展力度不足。高中化學(xué)說(shuō)到底還是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，必要的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)課堂教學(xué)有著極大的幫助。但是，由于高中的時(shí)間安排緊張，課程進(jìn)度快，除了幾個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)以外，很少有老師開設(shè)額外的課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)。這對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的思維是不利的。

（二）從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析

1.學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。興趣是一個(gè)老生常談的問題，雖然學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)比較重視，但是，并不意味著學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。更多的是在升學(xué)壓力下面表現(xiàn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)難以有較好的學(xué)習(xí)效果，必須讓學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)興趣才能幫助學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高效率。

2.課程知識(shí)點(diǎn)的冗雜、抽象讓學(xué)生感到吃力，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。高中化學(xué)的主要內(nèi)容包括有機(jī)化學(xué)，元素周期，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)機(jī)化學(xué)，四大平衡等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而抽象且相互之間有聯(lián)系，學(xué)生往往只是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互割裂，沒有形成知識(shí)體系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)困難，急需有效的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與老師的交流探討不足。學(xué)生與老師的交流既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也有利于老師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往只有一部分的學(xué)生能夠積極與老師探討問題，多數(shù)學(xué)生仍舊處于被動(dòng)狀態(tài)。這導(dǎo)致了老師不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、解決措施

（一）在教師教學(xué)上

1.加強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。想要做到這一點(diǎn)，我們教師需要首先對(duì)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，調(diào)整授課順序，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂流程的時(shí)候，除了可以交代學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容等基本的課程內(nèi)容外，應(yīng)該將需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入模式，在合適的位置導(dǎo)入課堂教學(xué)中，避免突如其來(lái)的補(bǔ)充知識(shí)打亂了整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.強(qiáng)化學(xué)生解題思路的指導(dǎo)與練習(xí)。在強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)解題方法，并設(shè)計(jì)出一定量的題目強(qiáng)化學(xué)生的思維練習(xí)。將原本默寫背誦的內(nèi)容整合到題目的練習(xí)之中，以練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的方式強(qiáng)化基礎(chǔ)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)與思維能力并重的目的。

3.重視和積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的工具，所以不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生停留在理論的學(xué)習(xí)上，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)知識(shí)的探究和獲取，加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的印象。如果課堂時(shí)間不足，則可以利用課外的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。總之，需要保證學(xué)生有實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度

1.積極培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，重點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了達(dá)到這一目的，我們應(yīng)該積極采取以鼓勵(lì)為主的方針，對(duì)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)。同時(shí)，老師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的關(guān)系和較多的接觸。 2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)練習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不成體系，主要在于學(xué)生沒能夠?qū)W會(huì)總結(jié)。所以，我們教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何總結(jié)，教會(huì)學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。杜絕學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)割裂進(jìn)行單獨(dú)記憶的方式，強(qiáng)化學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的聯(lián)系?？傊?，構(gòu)建起良好的知識(shí)體系，才是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。

3.構(gòu)建起相對(duì)輕松的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流與合作。學(xué)生之所以不敢過多的與老師交流，在于學(xué)生對(duì)老師不熟悉，關(guān)系不緊密，學(xué)生對(duì)如何面對(duì)老師這一問題存在疑慮。為解決這一問題，老師需要和學(xué)生之間有較多的接觸，建立輕松和諧的師生關(guān)系。首先，在保證正常的教學(xué)秩序和效率的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境。其次，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和與老師進(jìn)行探討，強(qiáng)化思想的交流。最后，可以采取與學(xué)生談話的形式，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總的來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，關(guān)鍵在于如何根據(jù)老師和學(xué)生的一些特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)科特點(diǎn)對(duì)存在的問題進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，這是化學(xué)乃至其他學(xué)科提升教學(xué)質(zhì)量所必須注意到的問題。但是，隨著課程的不斷調(diào)整，新的問題勢(shì)必也會(huì)不斷地產(chǎn)生和變化，同樣，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)不斷地產(chǎn)生和進(jìn)步，這些方法對(duì)于我們培養(yǎng)起學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)必將有著極其重要的作用。