呂國濤

【摘 要】地理，自古以來就不是一個陌生的命題。古有穿行萬里徐霞客，今有地理教育者你我他。在初中地理課堂，作為學(xué)生的地理啟蒙階段，我們就非常有必要一起來探討，都有怎樣的課堂教學(xué)方法，可以讓學(xué)生快速入門，迅速著道，漂亮起航。

【關(guān)鍵詞】探究 初中地理 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.149

作為地理學(xué)科的教育者，我們不光是要將廣袤祖國的風(fēng)土人情，人文氣候教給學(xué)生們，我們更要將一顆胸懷山河的赤子之心展現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們不僅能成為獲得地理學(xué)科考試優(yōu)異成績的好學(xué)生，更能成為愿意奉獻自己青春與才智的地理工作學(xué)者，為了解我國和世界的地形地貌，風(fēng)土人情，氣候變幻投入自己的熱血與夢想。

地理學(xué)雖然在中考階段分數(shù)占比不大，但其本身是一個多元復(fù)雜的學(xué)科，大致包括自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)三個方面。在初中階段，學(xué)生主要需要掌握自然地理學(xué)，人文地理學(xué)少量涉略，地理信息系統(tǒng)則是完全不曾涉及?？墒且到y(tǒng)地研究地理科學(xué)，學(xué)生們需要掌握哪些方面呢？

首先，自然地理學(xué)主要研究地貌，土壤等地球表面自然現(xiàn)象和自然災(zāi)害，土地利用與覆蓋以及生態(tài)環(huán)境與地理之間的關(guān)系；其次，人文地理學(xué)包括歷史地理學(xué)、文化與社會地理學(xué)、人口地理學(xué)、政治地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)（包括對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易和運輸?shù)难芯浚┖统鞘械乩韺W(xué)；最后，地理信息系統(tǒng)則是計算機技術(shù)與現(xiàn)代地理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，采用計算機建模和模擬技術(shù)實現(xiàn)地理環(huán)境與過程的虛擬，以便對地理現(xiàn)象直觀科學(xué)的分析，并提供決策依據(jù)。

因此，本身地理學(xué)者研究的內(nèi)容就是多元多樣的，方式方法也是多種多樣的，那么我們在初中地理課堂如此關(guān)鍵的啟蒙階段，又該用怎樣的課堂教學(xué)方法，才更加符合這一年齡階段的學(xué)生的接受程度，同時又能更好地將地理學(xué)科的魅力展現(xiàn)給他們，就是一個很重要的問題。接下來，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，談一下自己總結(jié)的以下幾種方法。

一、以語言傳遞信息為主的課堂教學(xué)方法：包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法

可以采用請學(xué)生推薦朗讀的方式在課堂開始之前，朗讀一些關(guān)于描寫美麗神奇自然風(fēng)貌的文章，讓學(xué)生們首先從直觀的語言中感受自然地理地貌的魅力。同時教師也可以通過多媒體的方式展示一些案例，比如日前大熱的氣候問題，資源問題，環(huán)境問題，然后通過讓學(xué)生們進行討論，想辦法如何解決的方式，讓學(xué)生們對我們的地球懷有一種主人翁般的責(zé)任感，從而讓他們能夠在地理學(xué)習(xí)中以更加主動的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)和思考。這樣的做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的能力和對學(xué)科的熱愛，更能有效加強學(xué)生對課堂的參與程度，從而極大地提高課堂效率，也提高老師備課的積極性。

二、以直接感知為主的課堂教學(xué)方法：包括演示法、參觀法

地理是一個非常宏觀的概念，雖然我們就正生活在地球上，但我們卻無法真切地感受它，如果沒有指南針的參照，我們無法感知東南西北；若非網(wǎng)絡(luò)視頻的普及，我們也看不到南半球與我們迥然相異的天氣；南極北極地理必講，可是真正有機會有條件去到極地的人又有幾個呢？所以，總體來說，地理學(xué)科雖然與我們的生活息息相關(guān)，但是它的教學(xué)相對來是說是比較抽象的。如何讓學(xué)生們直觀看到地形地貌，如何讓學(xué)生深切理解太陽每一個東升西落背后蘊藏的科學(xué)地理原理，這需要教師用演示或者參觀方法，來直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因此，教師可以通過地球儀讓學(xué)生們認識我們的地球，洲洋的數(shù)量及其分布，更可以通過一起畫地圖的小游戲讓學(xué)生們更加直觀地將地球印刻在心里。

三、以實際訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)方法：包括練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法

因為地理學(xué)科本身的宏觀性和抽象性，看似直觀的概念其實需要通過學(xué)生們的強化記憶來理解和掌握，地理學(xué)科也因此變成了一個“背多分”的科目。但往往這樣死記硬背的方式，不僅讓學(xué)生們心生怨怠，更讓老師在學(xué)生們教了忘，忘了教，如此反反復(fù)復(fù)的事實面前灰心不已。所以，在課堂上，教師就要結(jié)合學(xué)科特點，有意識地用一些訓(xùn)練記憶的小方法或者小游戲，來讓學(xué)生們潛移默化地記住知識點，而不會感到枯燥乏味。我們更能夠采用測繪學(xué)校這樣課外實踐活動來讓學(xué)生們理解地理學(xué)科的科學(xué)研究方法，從而能夠舉一反三，靈活運用和思考。俗話說：看三遍不如做一遍，實際訓(xùn)練法就是這樣的道理。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中多多采用這樣的方式方法，從而能夠寓教于學(xué)。

四、以欣賞活動為主的課堂教學(xué)方法：包括陶冶法

自然本身就是一個最偉大的魔術(shù)師和畫家，它的四季變換，斗轉(zhuǎn)星移，各種奇特的自然現(xiàn)象無不動人心魄，吸人眼球。每一個地方，或高山，或大海的不同地形地貌，風(fēng)景人文也無一不激起人們對它的熱愛和想要探究的欲望。教師在課堂中不妨多給學(xué)生們播放相關(guān)的視頻或者演講，也可以給學(xué)生介紹偉大地理學(xué)家的自傳或者在教學(xué)中穿插一些小故事。告訴學(xué)生們，我們現(xiàn)在的首要任務(wù)是學(xué)好地理，但地理并不只是教材上面這一點點內(nèi)容，地理是一個神奇的世界，在等待著我們?nèi)ヌ綄?，去發(fā)現(xiàn)，我們每一個人現(xiàn)在都是一個年輕的地理工作者，我們每一個人都可以為地理學(xué)科做出貢獻。以這樣的方式對學(xué)生們進行陶冶，讓他們能夠在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不光獲得好成績的成就感，更能獲得心靈的愉悅和滿足。

五、以引導(dǎo)探究為主的課堂教學(xué)方法：包括發(fā)現(xiàn)法，探究法

雖然中學(xué)階段的地理大綱要求內(nèi)容是比較簡單的，但教師在教學(xué)過程中，也沒有必要把每一個知識點在課堂教學(xué)階段都給他們講得特別清楚。相反，教師可以在一些相對來說比較重要且需要理解程度比較大的知識點上“故布疑陣”，給學(xué)生們提示，讓他們根據(jù)老師地提示，自己通過翻閱資料的方式來達到解惑的目的。因為實踐證明，往往自致其知是吸收理解知識最有效的學(xué)習(xí)方式，同時探究發(fā)現(xiàn)法可以極大地增強學(xué)生們的主觀能動性，于地理教育工作者來說，是何樂而不為呢？初中地理課堂只是學(xué)生們地理學(xué)科啟蒙的地方，常言道“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)地理其實比教會他們只是單純記住地理知識點更重要。

六、結(jié)束語

作為教育工作者，我們永遠在探究更佳教育方法的路上，尤其是課堂教學(xué)，更是有不少前輩提出自己許多真知灼見，讓我們也是受益匪淺。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗和實踐總結(jié)出了以上五種方法，在實際運用中也要根據(jù)自己課堂內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)等實際情況來做考量，希望我們的學(xué)生都能在地理課堂上有所收獲。