楊勉

【摘 要】如今，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)廣泛推行，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到更高的一個(gè)水平，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在各方面的因素，進(jìn)而在很大程度上影響其實(shí)際水平，而其中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就是非常重要的一個(gè)因素。鑒于此，教師一定不能忽略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的工作。本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣展開(kāi)討論，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.070

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的一個(gè)任務(wù)。興趣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索積極性，進(jìn)而使得學(xué)生的成績(jī)得到提高，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)興趣一定要在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要明確學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，然后激發(fā)小學(xué)生的好奇心及新鮮感，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值及意義

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的難度是相對(duì)較大的，老師能夠從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性及積極性，進(jìn)而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性得到提高。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)具備顯著的年級(jí)連貫性，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旨在為今后高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在基礎(chǔ)階段有效引導(dǎo)小學(xué)生不斷擴(kuò)展其數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而使得其啟蒙教育的質(zhì)量得到提升。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使得學(xué)生更加熱愛(ài)課堂，并且使得學(xué)生對(duì)課堂充滿好奇心，并且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，漸漸地學(xué)會(huì)憑借自己的努力主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)的奧妙之處，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，并且使得其數(shù)學(xué)的解題思路更加靈活。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以使得小學(xué)生在思維上享受一定的自由，并且漸漸形成養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、好于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)該遵循的基本原則

（一）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)方面即各個(gè)細(xì)節(jié)中都有體現(xiàn)，學(xué)好了小學(xué)數(shù)學(xué)，才能夠?yàn)榻窈蟮某酢⒏咧袛?shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，今后學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)才會(huì)更加輕松。而這就要求充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及主動(dòng)性，因此一定要始終堅(jiān)持用適應(yīng)性的原則正確引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師一定要在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的心理變化及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，要是小學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)的問(wèn)題，老師就應(yīng)該及時(shí)針對(duì)教學(xué)方式及措施進(jìn)行有效的優(yōu)化及調(diào)整，運(yùn)用小競(jìng)賽等形勢(shì)使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情充分激發(fā)出來(lái)，但是最好不要讓學(xué)生大規(guī)模地參加奧數(shù)培訓(xùn)等，這是一種錯(cuò)誤的方式，會(huì)使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情遭到嚴(yán)重的打擊，讓他們感覺(jué)到“數(shù)學(xué)難”，無(wú)從下手，最終厭倦學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且切實(shí)聯(lián)系社會(huì)的生活及學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在備課的過(guò)程中，一定要預(yù)先了解教材，還應(yīng)該可以有效駕馭教材，劃分好習(xí)題的難易程度，針對(duì)水平層次的學(xué)生提不同難度等級(jí)的問(wèn)題，中等難度的就提問(wèn)大部分的學(xué)生，而偏難題就提出來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)飯，提出這種偏難題的時(shí)候，一定要注意這種偏難題是不是和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相符合，一定要切實(shí)結(jié)合理論知識(shí)及現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而使得學(xué)生能夠獲得全面性的發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不僅可以感受到基礎(chǔ)被牢固了，又可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到充足的挑戰(zhàn)性，自然而然就形成了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，以此來(lái)讓學(xué)生在課堂之上感受到成功的喜悅，一堂課下來(lái)，教師不會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生同樣不會(huì)感覺(jué)到疲憊，還可以收獲知識(shí)。學(xué)生在課堂之上不僅可以學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的知識(shí)，而且還產(chǎn)生了渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，為今后數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

以適應(yīng)性與發(fā)展性準(zhǔn)則為根本，有針對(duì)性地選取教學(xué)形式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的目的。小學(xué)生的年齡普遍較小，貪玩多動(dòng)，注意力非常不集中，很容易就會(huì)受到外界事物的影響與干擾。教師在授課環(huán)節(jié)中能夠借助趣味性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。實(shí)際的做法如下：

（一）教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言

作為人民教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，以所傳授知識(shí)和學(xué)生的已有的數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)規(guī)劃出所有師生都可以一同參加的學(xué)習(xí)體系，爭(zhēng)取讓全部學(xué)生都渴望參加到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中去，在不知不覺(jué)當(dāng)中就提升了學(xué)生的自覺(jué)性以及其學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效益。

（二）教師要設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上體驗(yàn)到成功的喜悅

因材施教是每一位教師都應(yīng)當(dāng)去做好的，為了讓每一位學(xué)生都可以感受到對(duì)于成功的體驗(yàn)與喜悅，教師要借助教學(xué)情境的設(shè)立、新授權(quán)知識(shí)點(diǎn)的講解、課堂訓(xùn)練的組織、課后作業(yè)的配置等手段，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，保證讓各個(gè)階層的學(xué)生都可以感受到成功的喜悅。

（三）教師要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

教師不必吝嗇贊美的詞語(yǔ)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)與贊美，由于小學(xué)生都有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特征，所以，在數(shù)學(xué)授課的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)來(lái)予以贊美。并且贊揚(yáng)的語(yǔ)氣要求非常的誠(chéng)懇，不得敷衍，也不能太過(guò)于牽強(qiáng)，無(wú)中生有。特別是，學(xué)生在成績(jī)上有了一定進(jìn)步之時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以贊美并鼓勵(lì)，只有這樣才能夠長(zhǎng)久的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

著名啟蒙教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)道：“教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，我們應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。因?yàn)閷W(xué)生只有有興趣學(xué)習(xí)，教師才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)有效的強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量以及效益。

參考文獻(xiàn)

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