賈巧

【摘 要】在某些要求較高的大學(xué)學(xué)府，學(xué)生必須考過英語(yǔ)四級(jí)才準(zhǔn)許發(fā)放學(xué)位證書和畢業(yè)證。所以，英語(yǔ)是一門不能被輕視的學(xué)科。再者，當(dāng)今國(guó)際時(shí)局的變化，英語(yǔ)早已成了各個(gè)國(guó)家的必修語(yǔ)言。筆者今天就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 合作教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.093

英語(yǔ)是中國(guó)小學(xué)生除漢語(yǔ)言之外需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的第二門語(yǔ)言學(xué)科。由于其與漢語(yǔ)言在形態(tài)、語(yǔ)法、語(yǔ)音、意義等方面的巨大差異，英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上已成為中國(guó)小學(xué)生的一大難題。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)成效更加明顯，教師們普遍采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教師講學(xué)，合作教學(xué)算是教育界一大進(jìn)步。本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做出相關(guān)討論。

一、正確認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的正確解讀和認(rèn)識(shí)是極其重要的。只有真正領(lǐng)略了其中的意義才能把合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮到極致。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)不僅僅是指淺層的教師與學(xué)生間的合作，還可以理解為學(xué)生與學(xué)生之間的合作，或者教師與學(xué)生的家長(zhǎng)之間的合作，甚至可以延伸到家長(zhǎng)與自家孩子的合作等等，教師作為這幾個(gè)環(huán)節(jié)中的組織者，處于主導(dǎo)地位，在建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系的過程中應(yīng)多方調(diào)停，盡心盡責(zé)。教師們要理解到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵只是基本要求，還要知道教師與學(xué)生、學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)的方式，以及怎樣建立合作關(guān)系。這些都需要教師根據(jù)自己所處的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行考量，不能生搬套用別人成功的案例。

二、師生合作，取得雙贏

師生合作是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中最普遍的合作學(xué)習(xí)，也是最直接傳授知識(shí)的方式。這種教學(xué)方法主要由教師引導(dǎo)，教師起關(guān)鍵作用，學(xué)生們相對(duì)被動(dòng)。雖然說這個(gè)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)類似，但筆者認(rèn)為在細(xì)節(jié)上還是存在許多不同的。在師生合作過程中，要想真正達(dá)到合作的最佳效果，教師就必須得與學(xué)生們建立良好的關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｗ龅侥茉敿?xì)了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以幫助制定合作學(xué)習(xí)的方案。比如，教師們可以通過平時(shí)的溝通知道學(xué)生們對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度、學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的困惑到底在哪些方面、學(xué)生們?cè)谀姆矫婺芰η啡薄⒔處熒险n存在的問題等等，知道了這么多信息還怕不能對(duì)癥下藥嗎？

既然是合作，教師和學(xué)生少了任何一方都不行。當(dāng)教師把學(xué)生們的情況了解清楚之后，就要合理地給學(xué)生們安排一些課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)用以配合教師課堂教學(xué)。鑒于此，筆者建議教師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作預(yù)習(xí)教案。這樣做可以讓學(xué)生們清楚地知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且比學(xué)生傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法更方便。教師也可將其打印成若干份發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生將其作為延展資料。預(yù)習(xí)教案的內(nèi)容可包括近期課堂要學(xué)的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)語(yǔ)法還有需要補(bǔ)充講的知識(shí)。呈現(xiàn)的方式可以是填空，以填空幫助學(xué)生們熟悉課本內(nèi)容，同時(shí)，這也是在變換方式教學(xué)生們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)英語(yǔ)，如何做好課前準(zhǔn)備。這樣做能很好地將教師所要講的，學(xué)生所要學(xué)的對(duì)接起來，從而達(dá)到合作的目的。一改之前教師在講臺(tái)上“孤立無援，唱獨(dú)角戲”，而學(xué)生們?cè)谙旅妗霸评镬F里，不知所云”的尷尬場(chǎng)面。

除此之外，師生合作合作還可以以另一種方式展現(xiàn)——學(xué)生幫忙批改英語(yǔ)作業(yè)。教師可組織學(xué)生們輪流到辦公室?guī)兔ε陌嗌蠈W(xué)生英語(yǔ)作業(yè)。一方面緩解了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面也加深了學(xué)生們自己的印象，教師也可利用這段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這不就是雙贏嗎？最終也提高了教師教學(xué)的有效性。

三、學(xué)生合作，更上一層

千萬不要忽略學(xué)生間的合作，或許他們能在合作的過程中相互吸收長(zhǎng)處，更上一層樓。目前，英語(yǔ)教師缺口較大，一個(gè)英語(yǔ)教師可能不止一個(gè)教學(xué)班。再加上教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致英語(yǔ)教師的精力不足，無法面面俱到。這就需要發(fā)揮學(xué)生們的自主性，相互合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同樣可以建立像初、高中高效課堂那樣的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)以監(jiān)督帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。這樣，教師每次安排的任務(wù)就可以通過小組的形式完成，不一定每件事都由教師經(jīng)手。

比如：英語(yǔ)學(xué)習(xí)最需要在記憶上下工夫，教師可以每天定時(shí)定量安排聽寫、背誦任務(wù)，然后讓小組長(zhǎng)督促每位組員完成。自主學(xué)習(xí)的成果可以通過隨堂的小測(cè)試進(jìn)行檢查。這就大大促進(jìn)了學(xué)生之間合作的效率，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。另外，還可以讓學(xué)生們自行組織作業(yè)評(píng)講、問題探討等。研究成果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)可以通過聽課、閱讀、聲音和圖片、示范、小組討論、實(shí)際演練、教授給他人。這些方式的學(xué)習(xí)效率分別為5%、10%、20%、30%、50%、75%、90%。這是著名的學(xué)習(xí)效率金字塔學(xué)說，它是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究成果，它用數(shù)字形式向人們說明不學(xué)生習(xí)方法的效率差異。這足以證明學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，相互傳授知識(shí)是有相當(dāng)大的可行性的，從而提高教師的教學(xué)效率。

四、教師家長(zhǎng)，溝通莫少

小學(xué)生還是有一大部分時(shí)間是在父母身邊的。所以，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流就顯得尤為重要了。因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)合作，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一環(huán)。在學(xué)校里教師能起到很好的管理、督促作用，在家里只能靠家長(zhǎng)解決學(xué)生們的疑難。然而絕大多數(shù)家長(zhǎng)早就疏于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也只能是有心無力。這時(shí)就需要家長(zhǎng)與教師進(jìn)行合作了。教師可以通過現(xiàn)代通訊手段與學(xué)生們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并實(shí)時(shí)公布學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和每天安排的家庭任務(wù)，讓家長(zhǎng)們督導(dǎo)學(xué)生完成。教師也有必要推薦給家長(zhǎng)一些好用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下用手機(jī)輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如此一來，家長(zhǎng)就相當(dāng)于是另外一個(gè)教師了，能及時(shí)解決學(xué)生們的問題。例如，英語(yǔ)單詞的發(fā)音、陌生單詞的查詢、句子的翻譯、難題的解析等等，對(duì)于這些問題，家長(zhǎng)都可以直接通過某些學(xué)習(xí)軟件解決，避免再出現(xiàn)家長(zhǎng)們?cè)谝慌詾楹⒆拥膶W(xué)習(xí)干著急的狀況。

總的來說，筆者對(duì)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知就是以上的內(nèi)容。在真正的操作使用過程中還是要隨機(jī)應(yīng)變，選用最合適的方式。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)被淘汰，希望教育工作者們?cè)谀壳昂献鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多加改革和創(chuàng)新，精益求精。雖然合作學(xué)習(xí)能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能改善英語(yǔ)課堂緊張沉悶的氛圍，但也存在著一些不足，希望在未來的實(shí)踐中得到改善。時(shí)代是不斷向前進(jìn)步的，教育技術(shù)和手段也在不斷向前發(fā)展，期望有志者能開發(fā)出繼合作學(xué)習(xí)之后更有效的教學(xué)新方法。