伍慧娟

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段。作為此階段的主導(dǎo)人，語(yǔ)文教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)儲(chǔ)備。教學(xué)效率的提高不是教師單方面的職責(zé)，需要學(xué)生的積極響應(yīng)參與，本文將探討教師如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 多媒體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.158

教學(xué)效率一直是我們追求的，效率一事往往不能只求速度，所謂欲速則不達(dá)、心急吃不了熱豆腐，尤其是語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，若說(shuō)無(wú)捷徑又好像有技巧可尋，若說(shuō)有捷徑又好像無(wú)計(jì)可施。特殊之處就在于語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)、物理，懂得原理不停做題便能夠巧妙地把握，語(yǔ)文考量的更多的是知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步，學(xué)生打好基礎(chǔ)十分重要，當(dāng)然這一過(guò)程不僅需要教師的不斷努力更需要學(xué)生的積極配合。

一、明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

（一）制定教學(xué)計(jì)劃，做好課前準(zhǔn)備

作為教師，首先應(yīng)當(dāng)明確的是教學(xué)要求。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不要求學(xué)生掌握艱難晦澀的古文或是高深莫測(cè)的章法，而更多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，如生字的學(xué)習(xí)、拼音的學(xué)習(xí)、古詩(shī)的背誦等等，能夠掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，良好地與人溝通。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可為了提高效率而只追求分?jǐn)?shù)的提高，讓學(xué)生“死讀書(shū)、讀死書(shū)?！苯處熢诮虒W(xué)中一定要做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)要求制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，按部就班循循善誘。做好課前準(zhǔn)備是必要的，這里的課前準(zhǔn)備不只是備教材，還要備學(xué)生。備教材自是不必多說(shuō)，備學(xué)生卻常常被忽略。如果教師不了解學(xué)生的基本情況，那就無(wú)法因材施教，對(duì)癥下藥。教師不僅要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要了解學(xué)生的各個(gè)方面，比如學(xué)生的年齡段，用適合該年齡段的方法、語(yǔ)言去教學(xué)，這樣更能夠看到教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)修養(yǎng)儲(chǔ)備

小學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，因此學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的抵觸情緒，如果教師家長(zhǎng)能夠循循善誘，學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)是完全可能的。相反，如果教師只強(qiáng)調(diào)填鴨式的灌輸只會(huì)產(chǎn)生副作用。曾經(jīng)有一位同事盲目追求教學(xué)效率，認(rèn)為反復(fù)抄寫(xiě)就能讓學(xué)生記住那些古詩(shī)詞，動(dòng)輒十遍二十遍的讓學(xué)生抄寫(xiě)，學(xué)生可謂“怨聲載道”，最后竟有學(xué)生將幾支筆綁在一起抄寫(xiě)來(lái)提高做作業(yè)的效率，不少同學(xué)效仿之。古話說(shuō)得好“羊毛出在羊身上”，提高教學(xué)效率自然要抓學(xué)生這一主體。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了學(xué)習(xí)興趣，何愁教學(xué)效率提不高？大多數(shù)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度是不痛不癢，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)本身難度不大，但作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的主要科目又不能忽視。他們喜歡朗朗上口的古詩(shī)，不喜歡乏味無(wú)聊的抄寫(xiě)，興趣是最好的老師，從他們喜歡的方面著手教學(xué)再好不過(guò)了。例如介紹一位作者的時(shí)候用講故事的方式，避免單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也被激發(fā)出來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，要深知知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)打好了，語(yǔ)文教學(xué)效率自然會(huì)提高不少。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，有效利用教學(xué)資源

（一）研究有效方法，積極實(shí)踐

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠使教學(xué)效率事半功倍。總歸來(lái)說(shuō)，小學(xué)生普遍貪玩，教師可以以此為切入點(diǎn)，寓教于“玩”。當(dāng)然，此玩非彼玩。語(yǔ)文課堂的性質(zhì)決定了在課堂上并不能像英語(yǔ)課堂一樣做很多游戲，但是也值得借鑒，在低年級(jí)如一二年級(jí)做游戲也未嘗不可取。例如拼音字母的識(shí)記，將拼音字母以兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)。教師也不必拘泥一格，盡可能地與學(xué)生互動(dòng)，并多加鼓勵(lì)，小學(xué)生很容易受到激勵(lì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是須知小學(xué)生的自主能力較弱，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)地指導(dǎo)又不能遏制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

我曾經(jīng)定期開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，不管是課內(nèi)的還是課外的我都激勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的詩(shī)歌，在活動(dòng)日朗誦表演。一開(kāi)始我以為他們貪玩不會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，但結(jié)果出乎意料。學(xué)生們聲情并茂地朗誦著他們喜歡的詩(shī)歌，反響熱烈，從此這個(gè)活動(dòng)便固定開(kāi)展了。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不僅鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)能力，也擴(kuò)充了他們的閱讀量，無(wú)形之中也熏陶了他們的鑒賞能力，可謂一舉三得。值得一提的是，小學(xué)生的想象力創(chuàng)造力處于高速發(fā)展階段，作為教師切不能扼殺了學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，我曾看過(guò)一個(gè)例子，有一道題目“人、花、美麗”用比喻句連成一句話，學(xué)生答：花像人一樣美麗。這個(gè)答案可能不合“常規(guī)”，但是這絕對(duì)也算是正確答案。但現(xiàn)實(shí)中總會(huì)有老師進(jìn)行“糾正”，殊不知這一行為才是不當(dāng)。所謂教無(wú)定法，教學(xué)方法是靈活多變的，作為教師應(yīng)當(dāng)積極實(shí)踐而不能只徘徊在理論階段。

（二）充分利用多媒體教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育早已不是一支粉筆、一個(gè)講臺(tái)、一張黑板的簡(jiǎn)陋條件。如今教學(xué)效率的提高離不開(kāi)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。多媒體的運(yùn)用與小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)是相得益彰的，小學(xué)生上課容易分心，專注時(shí)間不夠長(zhǎng)，而多媒體的運(yùn)用便能很好地解決這一問(wèn)題。教師在備課過(guò)程中，應(yīng)多選用圖片、影像資料，小學(xué)生的好奇心重，圖片影像能夠更好地吸引他們的注意力。以我的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多媒體的運(yùn)用能夠更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，加深印象。小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)雖然不抽象，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)總有新奇點(diǎn)，他們可能不知道核桃樹(shù)長(zhǎng)什么樣，但通過(guò)多媒體以圖片的形式展示出來(lái)，就能幫助他們認(rèn)識(shí)記憶核桃樹(shù)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累過(guò)程，知識(shí)面的拓展是必需的。但是小學(xué)生自覺(jué)性不夠高，他們可能不會(huì)主動(dòng)閱讀、鑒賞增長(zhǎng)知識(shí)，加之每個(gè)學(xué)生的家庭條件不一樣，而學(xué)校的多媒體也很好地解決了這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，某種程度上還解決了教育的起點(diǎn)不公平現(xiàn)象。我們都知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)很重要，通過(guò)多媒體展現(xiàn)名家書(shū)寫(xiě)風(fēng)范對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，激勵(lì)學(xué)生練好書(shū)寫(xiě)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都是百無(wú)一害的，同時(shí)也提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高靠教師單方面的努力是不夠的，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，相互配合才能取得更好的效果。教師的積極作為作用十分重大，要明確教學(xué)要求，擺正自己的姿態(tài)，不可以為了教學(xué)質(zhì)量盲目追求分?jǐn)?shù)，而要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是打好基礎(chǔ)，有了良好的基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)效率自然也會(huì)相應(yīng)提高，注重知識(shí)面的拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用教學(xué)資源，教無(wú)定法，教學(xué)效率的提高也絕不會(huì)只有這幾種辦法，以上乃個(gè)人拙見(jiàn)，希望各位教師能發(fā)現(xiàn)更有效的辦法。