李艷

【摘? ? 要】物理在高中階段的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，同時(shí)，高中物理相對(duì)較高的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求，成為了我們教學(xué)的主要難點(diǎn)。如何采取教學(xué)措施克服難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就成為了我們共同面對(duì)的課題。本文將就提高教學(xué)質(zhì)量的方法展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)方法? 教學(xué)質(zhì)量? 提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.083

高中物理不僅僅對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展提出了很高的要求，同時(shí)，在數(shù)學(xué)計(jì)算能力和空間想象能力上面也有著較高的要求。這樣的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的難度。但是，在這一階段的學(xué)生，本身也處于知識(shí)和思維能力快速增長(zhǎng)的階段。所以，我們?cè)诓扇〈胧┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量的時(shí)候，需要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，以培養(yǎng)起學(xué)生良好的物理思維能力作為主要目的，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到這一點(diǎn)，我們可以從以下五個(gè)方面的采取措施。

一、明確高中物理教學(xué)的核心原則，建立清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和思路

高中物理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)，對(duì)邏輯性思維要求較高的自然學(xué)科，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該忌諱死記硬背，盡量少采用漫無(wú)目的的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力作為核心原則。這一原則應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在學(xué)生的日常練習(xí)的過(guò)程和課堂教學(xué)中。在它的引導(dǎo)之下，我們需要優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)：首先是要保證課堂結(jié)構(gòu)的完整和思路的清晰，為了達(dá)到這一點(diǎn)，我們除了要在課堂教學(xué)上多下工夫以外，還可以借助多媒體等工具，利用PPT課件展示等方法，首先將整堂課的教學(xué)流程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有比較清晰的印象，幫助學(xué)生建立起清晰的學(xué)習(xí)思路。其次，在課程結(jié)構(gòu)中，注重以學(xué)生為主體，應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷啟發(fā)學(xué)生對(duì)課程的思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。再者，物理作為自然科學(xué)，具有極強(qiáng)的探索性，所以，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)候，應(yīng)該以老師講解基礎(chǔ)知識(shí)加上學(xué)生探討拓展知識(shí)的結(jié)構(gòu)為宜，這樣學(xué)生既能夠?qū)W懂，也能夠保證學(xué)生有足夠的思考，有利于學(xué)生能力的提高?？傊?，建立起合理的課堂結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都有極大的幫助。

二、采用合理的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)方法

老師在授課的時(shí)候所采用的教學(xué)方法，不應(yīng)該一成不變，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出有針對(duì)性的調(diào)整。此時(shí)就需要老師想辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解。為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，我們可以采取很多辦法，常見(jiàn)的方法有問(wèn)卷調(diào)查法，測(cè)試法，找不同層次的學(xué)生進(jìn)行談話了解情況等方法。在使用這些方法的時(shí)候，需要注意的是讓學(xué)生打消對(duì)老師的戒心，這樣才能更好地進(jìn)行了解，比如，我們可以在課外多與學(xué)生接觸，與學(xué)生之間相互熟悉，這樣可以讓學(xué)生對(duì)老師的戒心減到最小，從而確保問(wèn)卷調(diào)查和談話時(shí)能夠得到真實(shí)客觀的結(jié)果。而且，物理更多的在于基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解運(yùn)用，與文科以記憶為主的特點(diǎn)不同，需要建立合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生什么樣才算是對(duì)知識(shí)掌握好了，尤其是在測(cè)試調(diào)查的時(shí)候，需要注意題量和題型的設(shè)置，既不能太容易，也不能太難，確保得到最佳的結(jié)果。當(dāng)然，除了上述方法以外，還有其他的一些了解學(xué)生情況的辦法，但是，不管怎樣，首先需要保證結(jié)果的真實(shí)性。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法的時(shí)候，也需要注意發(fā)現(xiàn)核心的問(wèn)題，分清楚是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂知識(shí)還是思維能力上面的欠缺。

三、重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)高中物理的研究方法教授講解

前面也提到過(guò)，物理最重要的是物理思維的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量提高的本質(zhì)，在于學(xué)生自身思維能力的提升。所以，教學(xué)時(shí)不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在于思維方式的培養(yǎng)，在于基本的物理研究方法的講解和運(yùn)用上面。而在高中物理中的研究方法，主要包括模型法，理想實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，等量替代法和類(lèi)比推理等方法。在講解這些方法的時(shí)候，除了將方法的基本分析思想講清楚以外，還需要給學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)。以最常用的控制變量法為例，控制變量就是對(duì)物理研究的所有變量進(jìn)行控制，單獨(dú)研究我們想要了解的條件變化時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這是物理實(shí)驗(yàn)中最常用的方法，在使用時(shí)候，重要的是在于將可能的影響因素考慮全面以及如何控制。在講解過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)例，比如牛頓第二定律中合力與加速度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程?？傊@些方法都是提高學(xué)生思維能力的工具，也是他們未來(lái)學(xué)習(xí)的工具。

四、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極開(kāi)展高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是每一門(mén)學(xué)科都應(yīng)該努力達(dá)到的教學(xué)目的。對(duì)于高中物理，除了可以借鑒其他科培養(yǎng)興趣的方法以外，還應(yīng)該利用物理探究性實(shí)驗(yàn)較多特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理會(huì)擁有很多教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)，所以，積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面在緊張枯燥的理論學(xué)習(xí)以后，換一個(gè)種方式作為調(diào)劑可以起到提高效率的作用，在勞逸結(jié)合過(guò)程中可以減輕學(xué)生的枯燥感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而且，在很多學(xué)校中，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)充滿了好奇，積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用和滿足學(xué)生的好奇心，在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上面，也能起著良好的效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)物理

高中物理學(xué)習(xí)的最終目的，在于提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)探索物理的探索意識(shí)。高中的物理知識(shí)，最終都是來(lái)源于生活的，所以，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的物理知識(shí)揭示生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，也可以幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)起知識(shí)遷移和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)學(xué)生學(xué)好物理具有積極的意義。為達(dá)到這一目的，我們除了在教學(xué)中引入更多的生活實(shí)例以外，還應(yīng)該積極與學(xué)生交流，在與學(xué)生的課內(nèi)外交流中引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理。

總的來(lái)說(shuō)，高中的物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有想象中的那么可怕。對(duì)于我們教師而言，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于如何用合理的方法，提高學(xué)生的思維能力，從而從根本上提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師也需要時(shí)刻了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以便對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，畢竟，所有的方法都只是一個(gè)大方向上的參考，只有根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整的方法才是最好的方法。