楊濤

【摘? ? 要】課堂作業(yè)是教師在上課時布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動。作業(yè)是檢測學(xué)生是否學(xué)會了課上的知識點(diǎn)的一種方法;是教學(xué)反饋的主要渠道。本文通過對作業(yè)功能，作業(yè)現(xiàn)狀的分析，到提高作業(yè)實(shí)效性的實(shí)際做法來做了論述。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? 地理作業(yè)? 功能? 現(xiàn)狀? 實(shí)效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.094

教育界一直都在主張高效課堂，用最少的時間和經(jīng)歷獲取最大的學(xué)習(xí)收益，其中最重要一個環(huán)節(jié)就是作業(yè)。因此，若想獲得最大的學(xué)習(xí)收益，那就迫不及待的需要一次“作業(yè)革命”，如何提高地理作業(yè)的實(shí)效性呢？

一、作業(yè)的現(xiàn)狀

1.家長抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大;上了高中后，學(xué)科種類繁多，門門功課都有作業(yè)，很多學(xué)生在晚自習(xí)還沒有完成，紛紛打電話告訴家長，高中生活太累，付出很多時間，月考成績還是不理想，作業(yè)都做不完，家長心疼自己的孩子，給學(xué)校反映作業(yè)太多。2.學(xué)生抱怨：作業(yè)太難，沒時間完成;學(xué)生互相之間也在抱怨，地理作業(yè)太難，老師講的我都懂，練習(xí)冊上的題我大多都不會，而且還有別的學(xué)科要學(xué)，沒時間顧及地理，最后選擇性的完成，認(rèn)為自己是理科生，高考不考地理，做不完就算了，多做語數(shù)英，最終連學(xué)業(yè)水平考試都考不過。3.教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時費(fèi)力收效不大;教師工作也比較繁忙，地理學(xué)科在高一要帶4個班才算滿課時，一天基本要上三四節(jié)課，還要寫教案，備課，參加各類培訓(xùn)和活動，作業(yè)沒有時間改，或者說教師也知道學(xué)生在有選擇性的做，地理作業(yè)比較難，大多數(shù)學(xué)生都是抄的，或者只隨意的做幾個選擇題，大題一個字都不愿意寫，老師耗費(fèi)一早上時間，批改后收益不大，甚至還要發(fā)脾氣，覺得學(xué)生都在應(yīng)付老師，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧等問題。

二、如何提高地理作業(yè)的實(shí)效性

關(guān)于作業(yè)這個問題，并不是只有高中存在問題，也不是只有地理學(xué)科存在，從幼兒園到大學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的地方，必然就有作業(yè)，作業(yè)怎樣提高其實(shí)效性，一直以來也都在研究。關(guān)于這個問題，我有自己的一些做法，現(xiàn)在與大家交流下：

（一）精選

精心設(shè)計(jì)作業(yè)：布置作業(yè)時一定要慎重，力求少而精，讓學(xué)生既“減負(fù)”又“增效”。每次作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)，把“自主”設(shè)計(jì)在作業(yè)中、把“生活”設(shè)計(jì)在作業(yè)中、把“興趣”設(shè)計(jì)在作業(yè)中?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況層次，設(shè)計(jì)必做題和選做題。選做題，學(xué)困生可以根據(jù)自己的能力選做或選擇不做，但必做題一定要認(rèn)真完成。

考慮學(xué)生的參與度：課堂作業(yè)可以選擇小組討論，推薦學(xué)生發(fā)言或者到黑板上寫，也可以每個人都把答案寫在草稿本上，同桌交換互批。讓學(xué)生參與布置作業(yè)，可以讓學(xué)生針對當(dāng)天或這個星期的教學(xué)內(nèi)容出一些易錯的、較難的題目帖在教室后面供大家選做，這樣出題的同學(xué)最起碼弄懂了題目的來龍去脈，而且選編的作業(yè)題與所學(xué)的知識聯(lián)系緊密，難易適合，有效地提高學(xué)生的參與度。

控制學(xué)生作業(yè)量：作業(yè)不在多，在與精。機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)布置了，沒有任何意義，通過精心設(shè)計(jì)的、學(xué)生參與度高的作業(yè)，才是有效的作業(yè)，從而也降低了作業(yè)量，同時解決了老師批改作業(yè)的工作量。

（二）先做

1.教師必須先做：師布置給學(xué)生的作業(yè)，不論難易最好先做過，只有教師事先做過，才能知道作業(yè)的深淺、作業(yè)的難易、學(xué)生完成作業(yè)所需的時間。2.注重先做質(zhì)量：老師在做的過程中，就可以對題目進(jìn)行分級，區(qū)分出必做，選做題和超綱題，剔除重復(fù)的同類型題，如果是自己編寫的試題，也可以做到查漏補(bǔ)缺，防止錯題出現(xiàn)，提高作業(yè)實(shí)效性。

（三）全批

及時批改作業(yè)：學(xué)生完成后，就應(yīng)該在第一時間內(nèi)批改，這樣作業(yè)批改的反饋性才能展示，過幾天批改，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生對錯題的修正又需要重頭思考，費(fèi)時費(fèi)力。

全批全改作業(yè)：有時候?yàn)榱斯?jié)約時間，老師采用分組，部分抽查等方式，雖然節(jié)約時間，但是給不自覺的孩子留了空，他們會投機(jī)取巧，趁機(jī)不完成作業(yè)。

規(guī)范批改符號：要珍惜學(xué)生的勞動成果，既然花了時間做作業(yè)，老師就該認(rèn)真對待，對的打勾，給予肯定，錯的打叉，明確清晰，不能一個對勾一頁紙，這是極不負(fù)責(zé)的。

優(yōu)化作業(yè)評價：大部分教師改完不打ABCD等，不給優(yōu)良中差，沒有差距，其實(shí)打出差距，是認(rèn)可學(xué)生的付出，對學(xué)生是一種很大的肯定，也是激勵，對完成較差的學(xué)生也是一種警示。

增設(shè)當(dāng)面批改：面批是一種很高效的教學(xué)方法，因?yàn)楦咧袑W(xué)生時間緊，能面批的很少，可以有選擇性的針對后進(jìn)生，或者班里有潛力在地理學(xué)科上有更大進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行面批，面批可以加強(qiáng)師生思維互動。

（四）及時反饋

設(shè)立錯題登記本：根據(jù)批改情況，登記學(xué)生容易錯的試題，這些題目用于復(fù)習(xí)，會起到事半功倍的效果。

及時講評輔導(dǎo)：批改后下發(fā)，應(yīng)抽時間講評作業(yè)，趁熱打鐵。

抓實(shí)錯誤訂正：在下次作業(yè)上交時，一定要檢查前一天作業(yè)的訂正情況，知錯會改，才能真正意義上的掌握知識。

組織優(yōu)秀展示：適當(dāng)?shù)臅r候展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)生，對做得好的同學(xué)也是一種很大的榮譽(yù)，促進(jìn)班級作業(yè)正向發(fā)展。

課內(nèi)外作業(yè)結(jié)合：課堂的分組作業(yè)要做到，有布置，有思考，有監(jiān)督，有展示，實(shí)施組長負(fù)責(zé)制。課外地理相關(guān)知識的作業(yè)，必須有記錄和匯報(bào)資料，實(shí)施課代表負(fù)責(zé)制。

（五）輔助作業(yè)

編寫校本作業(yè)：每個老師對高效作業(yè)的認(rèn)知和實(shí)踐都有差異，教研組可以互相交流，把一些精心設(shè)計(jì)的作業(yè)匯編成校本作業(yè)，這樣更符合本校學(xué)生的學(xué)情，使用起來更加得心應(yīng)手。

重視假期作業(yè)：高中的假期作業(yè)基本是虛設(shè)的，因?yàn)榧倨诙蹋蠖鄶?shù)學(xué)生的假期作業(yè)是無效的，家長也給予默認(rèn)讓他們回家休息，這是一種非常錯誤的做法。注重合作作業(yè)：對于地理學(xué)科，很多作業(yè)，需要協(xié)助完成，因?yàn)樯婕暗闹R點(diǎn)較寬，新的知識較多，特別是近年來，高考題目越來越注重日常生活中的一些地理原理，老師講的都不考，考的都是老師沒講的，其實(shí)很多知識是常識性的問題，必須在同學(xué)的合作下，搜集各類資料，在討論中了解和掌握更多的課外地理知識。

總之，高效的學(xué)習(xí)背后，必須要有高效的作業(yè)來支撐，高效作業(yè)的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績的提高。由此可知提高作業(yè)的實(shí)效性才是學(xué)習(xí)的王道，老師高效的布置作業(yè)，學(xué)生高效的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)才是真正有效的。