劉應(yīng)智

摘 要：課堂有效教學(xué)是新課標(biāo)的教學(xué)要求，也符合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，面對(duì)活潑、好動(dòng)的小學(xué)生，高效教學(xué)更能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文課堂；有效教學(xué)

課堂有效教學(xué)的提出，是符合時(shí)代發(fā)展，學(xué)生需要的。在這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，一切都在講究效率，那么課堂教學(xué)中講質(zhì)量、講效率不但是發(fā)展的趨勢(shì)也是教學(xué)的需要。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度，拓展學(xué)生思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)全面提高的途徑，也是有效教學(xué)追求的目標(biāo)。在21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師就要在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用，了解學(xué)生的需要，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

本文就圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略，闡述一下自己在這方面的具體做法，與大家交流、學(xué)習(xí)。

一、制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)的有效性，與教學(xué)目標(biāo)的制定有很大的關(guān)系。如果老師在課堂教學(xué)中沒(méi)有計(jì)劃，隨性而為，不但讓老師的教學(xué)沒(méi)有章法、沒(méi)有方向感，而且老師也不能應(yīng)付課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的一些變化。我們知道小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，老師首先就得制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)有方向，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。比如，我們?cè)诮o學(xué)生教一篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生熟悉、掌握本課文的一些生字、生詞，還有一些難懂的句子。那么，老師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)，甚至課間練習(xí)的設(shè)計(jì)就要緊緊圍繞這一目標(biāo)給學(xué)生講解這些生字、生詞以及句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為了鞏固學(xué)生的記憶以及對(duì)生詞的掌握，老師可以讓學(xué)生用生詞口頭造句，或者說(shuō)說(shuō)自己對(duì)某句難懂的句子的理解。如此，既活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，又圍繞目標(biāo)，使教學(xué)更有針對(duì)性，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)

小學(xué)生正在成長(zhǎng)和發(fā)展期，他們的學(xué)習(xí)也就是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界，分辨是非，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而讓自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，老師就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不太了解或者感覺(jué)疑惑的問(wèn)題提出疑問(wèn)，在老師的解答下深入學(xué)習(xí)，明確掌握，積累自己的知識(shí)。比如，我在一段語(yǔ)文教學(xué)視頻上看到一個(gè)老師在講解《火燒邱少云》時(shí)，他就先給學(xué)生提出了幾個(gè)疑問(wèn)：“第一，你們?cè)谏钪锌隙芤?jiàn)到火，火燒到手疼嗎？假如不小心被火燒到你們會(huì)怎樣呢？”今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文，看看一個(gè)英雄人物如何為了完成任務(wù)，在熊熊大火中堅(jiān)持不動(dòng)，直至犧牲，換成是你們，會(huì)怎么做？他在這些問(wèn)題的契機(jī)下，自然地引入課文。通過(guò)樣的提問(wèn)、引入，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又有意識(shí)地提高了學(xué)生思考能力和質(zhì)疑的勇氣，使學(xué)生為了疑問(wèn)更專心聽(tīng)講，尋找答案，或者與老師交流，解決疑惑，從而大大促進(jìn)課堂的教學(xué)效率的提升。

三、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生喜歡熱鬧，他們對(duì)于嚴(yán)肅的、死板的課堂天性是排斥的。針對(duì)學(xué)生的這種天性，老師在教學(xué)中要把營(yíng)造課堂氣氛與教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)同等對(duì)待。因?yàn)榉e極、和諧、輕松愉快的課堂氛圍，才能讓學(xué)生真正接觸新知識(shí)，吸收新內(nèi)容，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在給學(xué)生教學(xué)《荷花》這篇課的時(shí)候，我就給學(xué)生展示了幾張荷花的圖片，有整體的荷花池，有一朵一朵的特色荷花，還給學(xué)生播放了一段視頻，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)中的荷花。這樣借助多媒體的色彩、圖象、視頻，不但讓學(xué)生看到了姿態(tài)各不相同的荷花，還讓學(xué)生看到了滿池挨挨擠擠的荷花，無(wú)風(fēng)靜態(tài)美，有風(fēng)動(dòng)態(tài)更美，再加上蜻蜓上下翻飛，魚(yú)兒蓮葉下游動(dòng)，那意境真如一首詩(shī)。既激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步了解荷花的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，又活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)就顯得順理成章、順其自然了，這有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，更有利于課堂有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

總之，隨著時(shí)代發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷變化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)目的，有效完成小學(xué)教學(xué)任務(wù)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師更新觀念，在課堂中引入有效教學(xué)方法和理念，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自覺(jué)、自愿、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)和行機(jī)，再結(jié)合老師巧妙引導(dǎo)，就能達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)意義和目標(biāo)。

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編輯 高 瓊