/ 青島西海岸新區(qū)弘文學(xué)校校長(zhǎng)

常言道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的思路決定了學(xué)校的出路，校長(zhǎng)的高度決定了學(xué)校的高度。在推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化的進(jìn)程中，提升校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力已成為當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)習(xí)力：校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)

作為校長(zhǎng)，既要有政治敏銳性，又要有豐厚的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)；既要有科學(xué)理論，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)是一個(gè)雜家，大到大政方針、辦學(xué)規(guī)劃，小到校舍維修、設(shè)備添置，都需要校長(zhǎng)總攬全局，宏觀把控。校長(zhǎng)又是一個(gè)專家，學(xué)校管理、教育教學(xué)，有其自身的科學(xué)規(guī)律，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮躁。這就需要校長(zhǎng)既要貫通古今中外，熟悉行內(nèi)行外，還要精通教育之道，掌握教育規(guī)律。校長(zhǎng)必須廣泛閱讀與深度思考相結(jié)合，以學(xué)立德、增智、資政，提升領(lǐng)導(dǎo)力。

提高校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力，單純靠自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，終究視野不寬闊、內(nèi)容不系統(tǒng)、領(lǐng)悟不深刻，還需要經(jīng)常參加高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是高端培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)，以促進(jìn)校長(zhǎng)的自我提升、觀念更新、思維轉(zhuǎn)換、視野開闊。

校長(zhǎng)不僅要讀萬(wàn)卷書，還要行萬(wàn)里路。要以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，到優(yōu)秀學(xué)校考察觀摩?？疾焯厣?，借鑒其發(fā)展路徑與策略；學(xué)習(xí)做法，與他們面對(duì)面交流；全面考察，沉到學(xué)校，了解最真實(shí)的一面。

校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)最終還要落到自己學(xué)校。在吸納、借鑒先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法、成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要將自己的辦學(xué)理念付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中完善與提升，不斷豐厚自身底蘊(yùn)，生成實(shí)踐智慧，創(chuàng)生治理模式，在探索中走出自己的辦學(xué)之路，找到自己的立足之地。

決策力：校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的核心

決策能力是校長(zhǎng)最基本也是最核心的能力。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和日新月異的信息時(shí)代，校長(zhǎng)需要有一雙“火眼金睛”去明辨真?zhèn)?、去粗取精、科學(xué)決策。做正確的事比正確地做事更重要。

校長(zhǎng)決策要以教育法規(guī)和規(guī)律為依據(jù)?，F(xiàn)行的方針和政策是指導(dǎo)我們各項(xiàng)工作的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)我們決策的重要依據(jù)。校長(zhǎng)要熟知國(guó)家的法律法規(guī)，掌握黨和國(guó)家的方針政策，吃透上級(jí)各種文件精神，把握教育與治理的規(guī)律，并以此為決策的依據(jù)，保證決策的正確性、科學(xué)性，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

校長(zhǎng)決策要以民主為基礎(chǔ)。決策前期，校長(zhǎng)要廣泛調(diào)研，以學(xué)習(xí)、開放、包容的姿態(tài)請(qǐng)教專家，問(wèn)計(jì)師生，廣納良言，掌握第一手資料，做出初步的方案。充分利用校務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、家委會(huì)等自治組織反復(fù)研究論證，分析得失利弊，認(rèn)真鑒別并加以篩選、完善，從而使決策代表廣大師生和家長(zhǎng)的意愿和利益。此外，還要接受黨組織的監(jiān)督，確保決策更科學(xué)，更完善。

校長(zhǎng)決策要審時(shí)度勢(shì)，當(dāng)斷則斷。校長(zhǎng)要做到?jīng)Q策正確，必須分清場(chǎng)合，把握時(shí)機(jī)，關(guān)鍵時(shí)刻當(dāng)機(jī)立斷，一錘定音。當(dāng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，校長(zhǎng)要及時(shí)迅速地做出判斷；當(dāng)斷不斷，只會(huì)貽誤時(shí)機(jī)，耽誤發(fā)展。這是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的集中體現(xiàn)。

策劃力：校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵

辦好一所學(xué)校校長(zhǎng)需要有全局觀、大局觀，需要有戰(zhàn)略眼光。任何一項(xiàng)決策的實(shí)施不能想當(dāng)然、拍腦袋，需要精心策劃、周密部署，因而校長(zhǎng)的策劃力就成為校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力之必要。

校長(zhǎng)是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，決定著學(xué)校的發(fā)展定位和方向。學(xué)校向何處去，校長(zhǎng)心中必須有“藍(lán)圖”“規(guī)劃圖”和“施工圖”。藍(lán)圖就是學(xué)校的發(fā)展愿景。校長(zhǎng)必須建構(gòu)起屬于自己學(xué)校的共同價(jià)值觀和發(fā)展愿景，引領(lǐng)師生朝著預(yù)定目標(biāo)努力。學(xué)校的愿景必須富有教育理想，體現(xiàn)教育新理念，符合教育規(guī)律和學(xué)校實(shí)際，能夠吸引干部教師心無(wú)旁騖地追隨，成為大家共同追求的目標(biāo)。因此，校長(zhǎng)必須要仰望星空、腳踏實(shí)地。

愿景目標(biāo)確定后，還要有明確的規(guī)劃。作為校長(zhǎng)，應(yīng)著眼于黨的教育方針和教育規(guī)律，面向?qū)W生、家長(zhǎng)與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求和期盼，高站位，高起點(diǎn)，立足本校發(fā)展實(shí)際，以發(fā)展為目標(biāo)，以政策為導(dǎo)向，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河相統(tǒng)一，引領(lǐng)師生在愿景和規(guī)劃的認(rèn)同與落實(shí)中推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

有了愿景，有了規(guī)劃，還要制定詳細(xì)的實(shí)施方案。理想的方案既要切合實(shí)際，具有可操作性，能預(yù)見結(jié)果，又要富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)單高效。校長(zhǎng)要用創(chuàng)新的思想和理念作支撐，用“思想創(chuàng)新＋工作創(chuàng)新”的法則去推動(dòng)，用“創(chuàng)新的勇氣+創(chuàng)新的能力和行動(dòng)”作保障，不斷提升自身的辦學(xué)能力。

執(zhí)行力：校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的保證

把愿景變成行動(dòng)，把策劃變成現(xiàn)實(shí)，需要校長(zhǎng)的執(zhí)行力。這也是校長(zhǎng)的職責(zé)所在。

引領(lǐng)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。人的思想是最難改變的，但要推行一項(xiàng)決策，必須思想先通，思想通則事事通。首先要通過(guò)會(huì)議、座談、調(diào)研等形式將學(xué)校的愿景、規(guī)劃、方案?jìng)鬟_(dá)到每個(gè)員工，層層發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。其次，借助專家影響力，引領(lǐng)、指導(dǎo)工作的推進(jìn)，確保不走彎路、不走錯(cuò)路。再次，依靠干部的先行、骨干教師的帶動(dòng)，形成工作推進(jìn)的先行部隊(duì)，發(fā)揮“二八定律”中骨干的帶頭作用。

協(xié)調(diào)。在工作推進(jìn)中，校長(zhǎng)不能滿足于動(dòng)員、布置，而要隨時(shí)關(guān)注工作的進(jìn)程，一旦遇到困難、問(wèn)題要及時(shí)摸清大家的心態(tài)，協(xié)調(diào)好各方面力量，朝著目標(biāo)前進(jìn)。

督導(dǎo)。校長(zhǎng)要對(duì)工作實(shí)施情況做到底子清、過(guò)程明，要及時(shí)跟蹤，不能當(dāng)甩手掌柜，要時(shí)刻敲敲邊鼓，調(diào)控推進(jìn)節(jié)奏。遇到焦點(diǎn)、疑難問(wèn)題，校長(zhǎng)要及時(shí)跟進(jìn)，化解矛盾。

攻堅(jiān)。任何工作都充滿著困難和挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力，校長(zhǎng)必須堅(jiān)定信念，要有“我不付出誰(shuí)付出”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要有教育定力，要有破解難題、解決困難的過(guò)硬才能，有攻堅(jiān)克難的辦法，關(guān)鍵時(shí)刻沖得上去，成為干部、教師的主心骨。

發(fā)展力：校長(zhǎng)治理領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)志

發(fā)展是硬道理。崗位就是責(zé)任，做校長(zhǎng)一任，就要成就一校，造福一方，就要促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

反思。不管學(xué)校處于快速發(fā)展還是起步階段，要促進(jìn)發(fā)展，就要時(shí)時(shí)停下來(lái)，回顧一下所做的工作，審視一下學(xué)?，F(xiàn)狀，查找一下存在的問(wèn)題，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，重新理清思路，整理行裝，這對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校的發(fā)展就是在反思和改進(jìn)中螺旋上升的。實(shí)踐出真知，對(duì)于一些規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、內(nèi)化、踐行，進(jìn)而把實(shí)踐上升到經(jīng)驗(yàn)層面、理論層面、科學(xué)層面。

改進(jìn)。學(xué)校在發(fā)展中不可避免地會(huì)存在問(wèn)題，遇到障礙，這都是發(fā)展過(guò)程中的“必然”。校長(zhǎng)要辯證地對(duì)待，更要認(rèn)真地改進(jìn)，找準(zhǔn)問(wèn)題和不足，以問(wèn)題為突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)，凝聚全校師生的智慧和力量，在改進(jìn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、提升能力。

提升。學(xué)校的辦學(xué)水平是衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)志。學(xué)校的發(fā)展，說(shuō)到底就是人的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，必須盡力滿足學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的需要。一是重視精神激勵(lì)，注重關(guān)懷，強(qiáng)化責(zé)任，用身邊人去感染人、鼓舞人、教育人，激發(fā)干部教師干事創(chuàng)業(yè)、真抓實(shí)干的工作激情，營(yíng)造“風(fēng)正、氣順、心齊”的校園正能量。二是建立項(xiàng)目中心，為教有特長(zhǎng)、教有特色、教有想法的老師提供施展才華的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，滿足教師發(fā)展需要。

校長(zhǎng)的治理領(lǐng)導(dǎo)力是一項(xiàng)多層面的綜合素質(zhì)與能力，需要校長(zhǎng)在辦學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)借鑒、實(shí)踐探索、反思改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身治理領(lǐng)導(dǎo)力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。