復(fù)旦大學(xué) 孫東云

提 要： 鑒于國內(nèi)翻譯教學(xué)界對漢語語料庫探討不足，本研究探討B(tài)CC漢語語料庫在英漢翻譯教學(xué)中的應(yīng)用。該語料庫具有數(shù)據(jù)海量、界面友好、使用免費(fèi)等優(yōu)勢，可用于驗(yàn)證母語直覺，提高翻譯能力。本研究通過真實(shí)的非文學(xué)翻譯例證，說明漢語語料庫可用于驗(yàn)證母語語感，提高術(shù)語準(zhǔn)確性，找到合適的詞匯搭配，并恰當(dāng)運(yùn)用專業(yè)通用詞。研究總結(jié)了語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)模式中母語語料庫使用的教學(xué)策略和技巧，為翻譯教學(xué)中語料庫的應(yīng)用開辟新途徑。

一、 引言

1. 單語語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近些年來，語料庫翻譯學(xué)研究突飛猛進(jìn)，語料庫為翻譯課程提供了良好的輔助工具，因而被廣泛用于翻譯教學(xué)。穆雷、劉康龍(2007： xii)指出，在語料庫教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以“通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練掌握翻譯技巧，提高翻譯技能”。目前，雙語平行語料庫在翻譯教學(xué)中備受重視，發(fā)揮了主導(dǎo)作用(王克非、秦洪武，2011；胡開寶，2011)。

雙語平行語料庫在翻譯教學(xué)中的重要性和實(shí)用性毋庸置疑。然而相比之下，單語語料庫在翻譯教學(xué)中尚未引起足夠重視，國內(nèi)相關(guān)研究很少，值得學(xué)界進(jìn)一步深入思考。目前國內(nèi)外關(guān)于單語語料庫在翻譯教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)研究主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1) 通用單語語料庫。通過通用單語語料庫檢索，學(xué)生能夠驗(yàn)證詞匯的結(jié)伴關(guān)系或搭配組合是否典型，為翻譯教學(xué)提供有效依據(jù)。Bowker & Jennifer(2002)認(rèn)為單語語料庫可以用來幫助使用者在同義詞之間做出選擇，識別用法信息。在漢英翻譯教學(xué)方面，王克非、秦洪武(2011： 6)指出，“翻譯時(shí)常常遇到難以把握的詞匯運(yùn)用(詞匯選擇、詞匯搭配、句法關(guān)系)，這時(shí)可以參考目標(biāo)語原創(chuàng)語料庫”，并介紹了美國當(dāng)代英語語料庫(COCA)在漢英翻譯中的部分輔助作用。朱一凡、王金波、楊小虎(2016： 91-92)介紹了路透社財(cái)經(jīng)英語語料庫可以讓學(xué)習(xí)者了解“上升”、“下降”等概念涉及的英語詞匯表達(dá)及其搭配，這對學(xué)習(xí)漢譯英頗具啟發(fā)。朱曉敏(2011： 35-36)通過according to和in accordance with在COCA中查詢結(jié)果的對比分析，論證了COCA對漢譯英中同義詞選詞的適用性。

2) 學(xué)習(xí)者譯文單語語料庫。劉澤權(quán)、劉鼎甲(2011)介紹了在翻譯教學(xué)中將學(xué)習(xí)者譯文單語語料庫用于譯文評析和課堂討論等經(jīng)驗(yàn)。Hassani(2011)也認(rèn)為語料庫支持的搭配檢索可以幫助教師和學(xué)習(xí)者有效避免過于主觀的判斷，使作業(yè)批改和譯文反思更加客觀，有助于提高翻譯質(zhì)量。

3) 一次性語料庫(disposable corpus)或自建語料庫(DIY corpus)。Zanettin(2002；2014)和Varantola(2003)認(rèn)為在翻譯教學(xué)中使用一次性語料庫可以提高翻譯質(zhì)量，而自建語料庫的能力應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代翻譯能力中不可或缺的一部分。

4) 專門領(lǐng)域語料庫。Bowker(1998)、Bowker & Jennifer(2002)和Kübler(2003)均指出，專門領(lǐng)域語料庫可以幫助學(xué)習(xí)者提高術(shù)語翻譯準(zhǔn)確性，使譯文更加地道。倪傳斌、劉治(2005)通過自建科技文獻(xiàn)“致謝”英譯教學(xué)語料庫，幫助學(xué)習(xí)者掌握科技論文致謝漢譯英的用詞和句式。

通過以上分析可以看出，國內(nèi)學(xué)界關(guān)于單語語料庫在翻譯教學(xué)中應(yīng)用的研究共性包括： 通過語料庫的搭配檢索和語義韻研究，幫助中國學(xué)習(xí)者做好漢英翻譯，以彌補(bǔ)其語言知識的不足，驗(yàn)證語感，選取準(zhǔn)確而地道的語言表達(dá)方式。國內(nèi)學(xué)者更多使用大型通用單語語料庫，而國際學(xué)界除了重視大型通用單語語料庫外，還重視專用語料庫和自建語料庫以及語料庫對提高術(shù)語準(zhǔn)確性的幫助。

必須指出，譯入語是母語還是外語，即翻譯任務(wù)是英譯漢還是漢譯英，對語料庫的使用要求截然不同。若譯入語為英語，則中國學(xué)習(xí)者需要克服的最大困難便是語言障礙。學(xué)習(xí)者在譯入非母語時(shí)，需要依靠語料庫或平行文本(parallel text)來彌補(bǔ)語感的不足。然而國內(nèi)學(xué)界很少有學(xué)者提及外漢翻譯教學(xué)中如何使用漢語單語語料庫。這可能與譯入母語的語言能力和文化自信頗有關(guān)系。盡管朱曉敏(2011)談到了北京大學(xué)漢語語言學(xué)研究中心的CCL漢語語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，但該文使用的例證是利用CCL語料庫幫助學(xué)習(xí)者在漢譯英過程中準(zhǔn)確理解源語文本中的特定詞匯含義，對漢譯英翻譯教學(xué)有所幫助。在“理解”和“表達(dá)”這兩個(gè)翻譯階段中，該文涉及的CCL應(yīng)用主要側(cè)重“理解”而非“表達(dá)”。因此，筆者認(rèn)為，不妨借鑒對英語單語語料庫在漢英翻譯中的應(yīng)用范例，對英漢翻譯教學(xué)中母語語料庫的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)例分析。

2. 研究設(shè)計(jì)

為此，筆者在某著名高校開設(shè)的高級英漢筆譯課程中，特意選擇了部分來自英文版社科文獻(xiàn)的翻譯素材，供學(xué)生練習(xí)語料庫的應(yīng)用技巧。通過推廣基于母語語料庫驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法(corpus-driven learning)，總結(jié)了一些教學(xué)策略和規(guī)律。

本研究以北京語言大學(xué)BCC語料庫的漢語語料子庫(http： //bcc.blcu.edu.cn/)為輔助翻譯教學(xué)的母語語料庫，主要原因是該語料庫具有庫容超大和檢索便利等優(yōu)勢。BCC語料庫以漢語為主，兼顧其他語種，目前包含英語、西班牙語、法語、德語、土耳其語等9種語言(荀恩東、饒高琦、肖曉悅、臧嬌嬌，2016： 95)。據(jù)介紹，其漢語語料庫總字?jǐn)?shù)約為150億，包括報(bào)刊(20億)、文學(xué)(30億)、微博(30億)、科技(30 億)、綜合(10億)和古漢語(20億)等多領(lǐng)域語料，“是可以全面反映當(dāng)今社會語言生活的大規(guī)模語料庫”[注]見BCC語料庫使用幫助頁面http： //bcc.blcu.edu.cn/help#intro。。朱曉敏(2011)使用的北京大學(xué)CCL語料庫庫容為4.77億字，資料更新截至2009年，而BCC漢語語料庫的歷時(shí)語料庫收錄的《人民日報(bào)》全文更新時(shí)間為2015年底，后者反映了現(xiàn)代漢語的最新變化。此外，BCC漢語語料庫在總庫容方面優(yōu)勢明顯，是CCL語料庫的十倍以上。更重要的是，BCC語料庫檢索方式簡便，結(jié)果展示方式直觀，學(xué)習(xí)者容易上手。

考慮到非文學(xué)翻譯的需要和語料的代表性，本研究中語料庫檢索主要使用該語料庫的“多領(lǐng)域”和“科技”兩個(gè)子庫[注]雖然報(bào)刊語料庫庫容高達(dá)20億字，但由于其來源為廈門本地的三家報(bào)紙《廈門商報(bào)》、《廈門日報(bào)》、《廈門晚報(bào)》，且語料偏舊，而多領(lǐng)域語料庫(10億字)的報(bào)刊部分語料則來自《人民日報(bào)》、《文匯報(bào)》、《福建日報(bào)》等更為權(quán)威的媒體，因此報(bào)刊語料庫暫不考慮作為權(quán)威參考資料。及“歷時(shí)檢索”這一功能。BCC“歷時(shí)檢索”語料來自1945年至2015年的《人民日報(bào)》(荀恩東、饒高琦、謝佳莉等，2016： 96)，語料權(quán)威，說服力強(qiáng)。

鑒于BCC漢語語料庫的海量庫容和權(quán)威語料，本研究的設(shè)計(jì)基于以下假設(shè)：

1) 共時(shí)語料庫的海量庫容和良好的平衡性為檢索詞頻及搭配提供了優(yōu)于母語直覺的量化依據(jù)；

2) 歷時(shí)語料庫反映的語言變化軌跡為新舊詞匯的更替提供了客觀依據(jù)。

二、 BCC漢語語料庫在英漢翻譯教學(xué)中的用途分析

1. 驗(yàn)證母語直覺

驗(yàn)證語言直覺是單語語料庫的基本功能。我們不僅可以用英語語料庫如COCA和BNC來驗(yàn)證學(xué)習(xí)者的非母語直覺，也完全可以利用母語語料庫來驗(yàn)證漢語直覺。許多初學(xué)者往往過于相信自己的母語能力和直覺，認(rèn)為只要外語水平過硬，翻譯學(xué)習(xí)就一定能水到渠成。盡管許多學(xué)習(xí)者和譯者使用平行語料庫查詢英語詞匯的對應(yīng)譯法(translational equivalent)，但很少想到利用漢語語料庫對查詢結(jié)果加以驗(yàn)證。平行語料庫可以給出各種譯法，可是究竟哪種更為地道準(zhǔn)確？母語語料庫可以為此提供更加客觀、權(quán)威的判斷依據(jù)，減少因母語直覺差異而產(chǎn)生的意見分歧。不妨分析以下范例：

問題1： comparative advantage應(yīng)譯為“相對優(yōu)勢”還是“比較優(yōu)勢”？

在線詞典linguee.com的檢索表明，在聯(lián)合國和香港立法會等的官方文件中，“相對優(yōu)勢”和“比較優(yōu)勢”交替出現(xiàn)?？磥韮煞N譯法都沒錯(cuò)，但究竟哪種更常用？BCC檢索表明，兩詞在多領(lǐng)域語料庫中出現(xiàn)次數(shù)分別為3 127次和352次，科技語料庫分別為13 039次和1 467次，均顯示兩種說法的出現(xiàn)頻次差距顯著。雖然部分學(xué)生依照自身的母語直覺認(rèn)為“相對優(yōu)勢”更符合漢語表達(dá)習(xí)慣，但更偏歐化的短語“比較優(yōu)勢”顯然在當(dāng)代漢語中更為常見，因此是comparative advantage的首選譯法。

問題2：“可及性”是否可以作為access的對應(yīng)譯法之一？

眾所周知，access一詞在漢語中尚無直接完全對應(yīng)的譯法，其靈活多變的用法給翻譯造成了很大挑戰(zhàn)，是翻譯教學(xué)中靈活選詞這一技巧的典型范例，一般可以根據(jù)上下文譯為“接觸”、“訪問”(IT術(shù)語)、“準(zhǔn)入”(經(jīng)濟(jì)術(shù)語)以及“普及”等，例如：

(1) Increasing People’sAccessto Essential Medicines in Developing Countries

參考譯文： 在發(fā)展中國家進(jìn)一步向民眾普及基本藥品

(2) Section 7. Developing and IncreasingAccessto Health and Community Services

句(2)中develop和increase這兩個(gè)意思相近的動詞并列使用，因此無法照搬句(1)譯法，譯為“進(jìn)一步普及”，必須另辟蹊徑。此時(shí)，一位學(xué)生想到了習(xí)總書記在2016年G20開幕詞中提到的“能源可及性”[注]習(xí)近平在二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會上的開幕辭中明確提到“我們還將通過支持非洲和最不發(fā)達(dá)國家工業(yè)化、提高能源可及性……”這是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人第一次在正式發(fā)言中提及“可及性”一詞。見http： //news.xinhuanet.com/world/2016-09/04/c_129268987.htm。，便提出“可及性”一詞是否可以用于對譯句(2)中的access。但問題是，“可及性”一詞明顯是通過翻譯而進(jìn)入漢語的歐化詞匯，是否已在漢語中被廣泛接受？

BCC共時(shí)檢索表明，“可及性”一詞在多領(lǐng)域語料庫中出現(xiàn)了55次，在科技語料庫中出現(xiàn)了95次。而BCC歷時(shí)檢索表明，2015年“可及性”一詞在《人民日報(bào)》的使用頻次大幅飆升，如下圖所示：

圖1. “可及性”在《人民日報(bào)》(1945—2015)歷時(shí)語料中的檢索結(jié)果

這說明“可及性”這一說法已經(jīng)漸入人心。因此，句(2)可以大膽試譯為“發(fā)展并提高衛(wèi)生和社區(qū)服務(wù)的可及性”。

2. 驗(yàn)證術(shù)語準(zhǔn)確性

如上所述，Bowker等國外學(xué)者指出專業(yè)領(lǐng)域語料庫對提高術(shù)語準(zhǔn)確性頗具幫助。但目前尚缺乏按照專業(yè)領(lǐng)域細(xì)分且可供學(xué)習(xí)者免費(fèi)使用的在線語料庫?？紤]到BCC庫容豐富，尤其科技(也包括社會科學(xué))文本庫容高達(dá)30億詞，因此可將其用于專業(yè)術(shù)語檢索，以驗(yàn)證術(shù)語翻譯是否準(zhǔn)確。

問題3： 就跨國企業(yè)的運(yùn)營而言，localization應(yīng)翻譯為“本地化”還是“本土化”？

(3) Yum Foods， Taco Bell’s parent company， came up with a bunch of special menu items designed for local palates： crunchy potato tacos and extra-spicy burritos filled with paneer， the rubbery， fresh Indian cheese. This move is what people in the trade call productlocalization： customizing what you’re selling to the people you’re selling it to.

眾所周知，語言服務(wù)行業(yè)中GILT(globalization， internationalization， localization and translation)中的localization一般譯為“本地化”。但針對快餐連鎖巨頭在跨國經(jīng)營中推出當(dāng)?shù)夭藛芜@一經(jīng)營策略，其術(shù)語翻譯不能未經(jīng)查證就翻譯為“本地化”，還需要考慮“本土化”一詞是否適合。

為此，我們在BCC的科技語料庫中分別輸入“n 本地化”和“n 本土化”來檢索這兩個(gè)詞前面的名詞分布情況，結(jié)果對比如下：

表1. BCC科技語料庫中“本地化”和“本土化”的名詞搭配頻次對比

檢索結(jié)果表明，兩者的名詞搭配較為相似，但只有“本地化”可與“技術(shù)”和“軟件”搭配，而“本土化”與“企業(yè)”、“品牌”、“跨國公司”等詞匯的關(guān)系更加緊密。鑒于這一差異，“本土化”作為跨國經(jīng)營中的localization的對應(yīng)譯法優(yōu)勢更為顯著，當(dāng)然“本地化”亦可接受。

問題4： 在翻譯社科領(lǐng)域中的dimension一詞時(shí)，可以用“維度”代替“方面”嗎？

(4) In the political debate on the future of higher education， the socialdimensionhas become increasingly important.

該句中，dimension一詞是翻譯的難點(diǎn)。有道詞典(http： //dict.youdao.com/)查證結(jié)果表明，“維度”是常見譯法之一。而根據(jù)其內(nèi)置的《柯林斯英漢雙解大詞典》，dimension的釋義第一條摘抄如下：

a particulardimensionof something is a particular aspect of it. 方面

例：Thereisapoliticaldimensiontotheaccusations. 這些指控含有政治因素。

如上所示，該詞典對dimension的中文釋義為“方面”，而在例句中根據(jù)語境靈活翻譯為“因素”。除了這兩種譯法之外，Linguee.com檢索結(jié)果顯示了“層面”、“性質(zhì)”、“內(nèi)容”等各種靈活譯法。顯然，dimension可以翻譯為“方面”或者根據(jù)語境靈活處理，根據(jù)語境靈活選詞，固然是翻譯的基本技巧和思路。但“維度”是否可以作為dimension的常用對應(yīng)詞呢？《現(xiàn)代漢語詞典》(第七版)(2016)指出，“維度”見“維”字，“為幾何學(xué)和空間理論的基本概念。構(gòu)成空間的每一個(gè)因素(如長、寬、高)叫作一維。”可見“維度”為理科術(shù)語，social dimension翻譯為“社會維度”似乎并不合適。然而在BCC科技語料庫中“維度”的名詞搭配檢索結(jié)果表明，與社會科學(xué)相關(guān)的“維度”并不鮮見，如下所示：

表2. BCC科技語料庫中“維度”的名詞搭配檢索

BCC歷時(shí)檢索表明，2015年《人民日報(bào)》中“維度”出現(xiàn)頻次大幅飆升至46次，且各檢索行內(nèi)容均與社會科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)。

圖2. “維度”在《人民日報(bào)》(1945—2015)中出現(xiàn)的歷時(shí)頻次

經(jīng)過討論，學(xué)生們一致認(rèn)為現(xiàn)代漢語中的“維度”一詞通過翻譯，經(jīng)歷了從理科術(shù)語延伸至社會科學(xué)領(lǐng)域，再進(jìn)入報(bào)刊媒體的變遷過程。因此，將dimension翻譯為“維度”是完全可行的。

3. 發(fā)現(xiàn)合適的搭配詞匯

武光軍(2010)分析了在漢譯英翻譯教學(xué)中利用英語單語語料庫進(jìn)行英語詞匯的搭配檢索這一策略。同理，我們也可以利用BCC漢語語料庫在英漢翻譯中尋找合適的漢語搭配詞匯。

問題5： encourage corruption該如何翻譯？

眾所周知，encourage一詞的積極意義最為常見，但亦可用于表示消極意義，如下例：

(5) Factors thatcontributetoorencouragefiscal corruption include： complicated tax laws； excessive discretionary power vested in tax administrators and the necessity for frequent interactions between taxpayers and tax officials...

在Linguee.com中檢索encourage corruption，首個(gè)英語例句的譯文便是“同樣，毒品流動和其他形式的走私活動……可能鼓勵(lì)腐敗、破壞民主進(jìn)程并造成新的社會和經(jīng)濟(jì)問題?！?/p>

“鼓勵(lì)”和“腐敗”這兩個(gè)詞的語義韻顯然格格不入。鑒于現(xiàn)有各類在線詞典和平行語料庫庫容有限，學(xué)生們未能搜索到直接對應(yīng)的理想譯文，因此我們改變思路，在BCC漢語語料庫檢索框內(nèi)輸入“v 腐敗”，便出現(xiàn)了數(shù)百個(gè)搭配檢索結(jié)果。通過頻次統(tǒng)計(jì)的篩選功能，學(xué)生們很容易就找到了“滋生”、“助長”、“誘發(fā)”、“滋長”、“引發(fā)”等地道而流暢的搭配詞匯。經(jīng)課堂討論，學(xué)生們認(rèn)為，contribute to可譯為“滋生”，而encourage不妨譯為“助長”。因此，母語語料庫可以幫助學(xué)習(xí)者找到準(zhǔn)確而流暢的譯法。

4. 匹配精準(zhǔn)的專業(yè)通用詞

管新潮、陶友蘭(2017： 143)將專業(yè)通用詞(general words for specific purposes，簡稱GWSP)界定為“在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中所使用的詞匯含義與日常普通含義有所區(qū)別的通用詞匯”。瞿湘(2015)認(rèn)為，每一個(gè)領(lǐng)域都有此類特定詞匯，若能貫通此類詞匯組合規(guī)則與結(jié)構(gòu)，即可翻譯出地道的專業(yè)文本。

問題6： 財(cái)經(jīng)翻譯中如何準(zhǔn)確應(yīng)用“下挫”、“下跌”和“下行”？

(6) Even China’s bullish securities regulators admitted markets had become frothy before theyturneddown.

在翻譯財(cái)經(jīng)類新聞時(shí)，學(xué)習(xí)者往往對“下挫”、“下跌”、“下行”等專業(yè)通用詞感到迷惑，這些詞匯究竟有何區(qū)別？如何在翻譯中用好用準(zhǔn)？朱一凡、王金波、楊小虎(2016： 95)指出，學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用專門用途英語語料庫搜索并提取有關(guān)實(shí)詞(比如“增長”與“下降”)的習(xí)慣表達(dá)法，并使用“搭配”搜索功能總結(jié)常見的實(shí)詞搭配和短語。雖然該文中使用的是路透社英語財(cái)經(jīng)新聞?wù)Z料庫來指導(dǎo)漢英翻譯，但也為本研究所涉的英漢翻譯教學(xué)提供了良好的思路。因此本研究在BCC多領(lǐng)域語料庫中分別檢索了這三個(gè)動詞前面的名詞搭配，結(jié)果如下：

表3. BCC多領(lǐng)域語料庫中“下挫”、“下跌”、

以上搭配結(jié)果表明，“下跌”是最為通用且頻次最高的常見詞，而“下挫”則特別適用于股票市場的下跌，“下行”一詞源自中醫(yī)，也常與宏觀經(jīng)濟(jì)和市場相聯(lián)系。因此，句(6)中的“turned down”譯為“下跌”和“下挫”均可。

三、 BCC漢語語料庫的翻譯輔助教學(xué)方式

李長栓(2009： 4)認(rèn)為，譯員必須具備的核心技能包括分析理解能力、語言表達(dá)能力和調(diào)查研究能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者借鑒了語料庫驅(qū)動學(xué)習(xí)(李德超、王克非，2011： 20)和“數(shù)據(jù)驅(qū)動”翻譯教學(xué)(羅選民、劉彬，2009)的思路，通過讓學(xué)習(xí)者充分利用母語語料庫的檢索功能，提高其母語語言表達(dá)能力和調(diào)查研究能力。在上述分析和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，本文提出了BCC漢語語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)模式：

圖3. BCC漢語語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)模式

在該模式的應(yīng)用中，筆者主要采取了以下教學(xué)策略：

1. 呈現(xiàn)典型語料，講授語料庫使用技巧

要推行語料庫驅(qū)動學(xué)習(xí)模式，首先必須讓學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識到語料庫的重要意義和用途。為此，教師可以通過呈現(xiàn)典型的語料庫檢索結(jié)果(如上文中的“相對優(yōu)勢”和“比較優(yōu)勢”)，讓學(xué)習(xí)者了解到語料庫檢索結(jié)果往往比母語直覺更加準(zhǔn)確可靠且直觀。在此基礎(chǔ)上，教師不妨趁熱打鐵，以典型詞匯和搭配等作為練習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生掌握BCC漢語語料庫的基本操作和檢索技巧。

2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極使用BCC漢語語料庫的習(xí)慣

比學(xué)會使用語料庫更重要的是讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成不輕易依賴語感斷言的習(xí)慣，而是以語料為證據(jù)，利用語料證據(jù)指導(dǎo)英漢翻譯實(shí)踐。為此，筆者在教學(xué)中總結(jié)了以下教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極使用語料庫的習(xí)慣：

1) 選取典型的句子和篇章作為教學(xué)素材

教師在為翻譯例證尋找教學(xué)素材時(shí)，既可以利用現(xiàn)有的真實(shí)翻譯項(xiàng)目，也可以通過預(yù)設(shè)的問題去搜索待譯原文。關(guān)于預(yù)設(shè)問題，以財(cái)經(jīng)新聞為例，教師可以根據(jù)“上漲”和“下跌”對應(yīng)的若干英語詞匯，在財(cái)經(jīng)類英語新聞網(wǎng)站搜索相關(guān)新聞，從中發(fā)現(xiàn)有教學(xué)價(jià)值的典型源語句子，作為英漢翻譯作業(yè)布置給學(xué)生們。例如，通過在Forbes網(wǎng)站以“stock+down”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，筆者找到了一個(gè)頗具代表性的源語句子：

(7) Well， back in 2000， that March dip turned into an April rout， as the S&P 500 dropped over 10% from mid-March to late April. The initial shock of that turned the market sideways but in a volatile range through the summer， before the real acceleration to the downside began in earnest in September， 2000.

筆者將這種鮮活的譯例應(yīng)用于課堂教學(xué)，經(jīng)過布置作業(yè)→語料檢索→課堂討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生們綜合運(yùn)用英語母語語料庫、雙語平行語料庫、在線百科全書和BCC漢語語料庫，最后形成了比較滿意的譯文：

好吧，那時(shí)還是2000年，三月份的探底變成了四月份市場失守，標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)從三月中到四月底之間跌去了10%以上。下跌起初帶來的沖擊導(dǎo)致整個(gè)夏季市場一直在振蕩整理，直到2000年9月才真正開始結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地加速下挫。

2) 選取真實(shí)翻譯項(xiàng)目作為練習(xí)材料

將非文學(xué)題材的真實(shí)翻譯項(xiàng)目應(yīng)用于英漢翻譯教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極使用語料庫的習(xí)慣來說，效果尤為明顯，因?yàn)榉俏膶W(xué)翻譯更加強(qiáng)調(diào)術(shù)語的準(zhǔn)確性和風(fēng)格的一致性。換句話說，文學(xué)翻譯強(qiáng)調(diào)的是翻譯風(fēng)格和遣詞造句在整部作品中保持一致且富有創(chuàng)造性和感染力，而非文學(xué)翻譯則強(qiáng)調(diào)術(shù)語和風(fēng)格與整個(gè)行業(yè)內(nèi)的其他作者和譯者保持基本一致。因而作為非專業(yè)人士的譯者必須將在線百科全書、搜索引擎和語料庫作為翻譯輔助工具。

為何國內(nèi)的英漢翻譯教學(xué)中難覓漢語母語語料庫的蹤跡呢？筆者認(rèn)為，一方面，教師對母語能力的自信使之將教學(xué)的重心更多地放在英文原文的意義分析、選詞和句式轉(zhuǎn)換等方面，而對如何利用漢語母語語料庫輔助母語直覺進(jìn)行譯文選詞，相關(guān)探索和研究尚不多見；另一方面，翻譯教學(xué)中作業(yè)選材依然偏重文學(xué)題材，更注重領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，教師普遍認(rèn)為雙語平行語料庫更具直接的啟發(fā)意義。因此筆者認(rèn)為，重視文本是否地道和術(shù)語是否準(zhǔn)確的非文學(xué)翻譯在翻譯教學(xué)中的比例有待提高。其實(shí)，涉及特定專業(yè)領(lǐng)域的英漢非文學(xué)翻譯并非易事，即便是資深譯者，要譯出準(zhǔn)確而地道的漢語仍是很大的挑戰(zhàn)。因此，母語語料庫在英漢翻譯教學(xué)和實(shí)踐中大有用武之地。

3. 通過學(xué)習(xí)者日記培養(yǎng)其語料庫使用能力

為了培養(yǎng)學(xué)生們積極使用語料庫的習(xí)慣，筆者要求他們在上交翻譯作業(yè)時(shí)，除了提交譯文，還須提交不少于300字的語料庫檢索心得體會并附上網(wǎng)頁截圖。除常規(guī)翻譯作業(yè)外，筆者還布置了專門的語料庫檢索作業(yè)，例如通過BCC檢索，研究股市“見底”、“探底”、“筑底”等專業(yè)通用詞的差異。通過對上述詞匯開展語料庫研究并撰寫筆記和課程論文，學(xué)生們加深了對母語語料庫的認(rèn)識，提高了語料庫使用技巧。

此外，可以將學(xué)習(xí)者日記與電子檔案袋(e-portfolio) 和課堂討論結(jié)合起來。筆者的策略是： 為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)建立網(wǎng)絡(luò)或本地文件夾作為電子檔案袋，收錄翻譯學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生課程作品、評估、自主學(xué)習(xí)作品、反思與規(guī)劃、同伴與教師反饋、代表翻譯能力的實(shí)證材料等(王峰，2012： 91)，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生們針對語料庫證據(jù)開展討論，由此形成“練習(xí)→思考→查證→討論→反思”的螺旋式上升軌道。

四、 結(jié)論

1. 小結(jié)

本研究利用BCC漢語語料庫海量庫容和權(quán)威語料的優(yōu)勢，將其用于翻譯教學(xué)實(shí)踐，探索出了一條語料庫驅(qū)動翻譯教學(xué)的新路徑。包括“多領(lǐng)域”和“科技”兩個(gè)子庫在內(nèi)的BCC共時(shí)語料庫庫容龐大且平衡性良好，其語料檢索結(jié)果可以較好地反映當(dāng)代漢語的現(xiàn)狀，而由《人民日報(bào)》(1945—2015)文本構(gòu)成的BCC歷時(shí)檢索語料庫則可以揭示漢語詞匯的變遷和新詞的誕生。因此，BCC漢語語料庫可以作為翻譯教學(xué)中雙語平行語料庫的有效補(bǔ)充。

在BCC漢語語料庫應(yīng)用于翻譯課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，本文初步構(gòu)建了一個(gè)BCC漢語語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)模式。正如胡開寶、毛鵬飛(2012： 388)指出，“在翻譯教學(xué)實(shí)踐中有必要采用顛覆性的方法使用語料庫，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行創(chuàng)造性翻譯”。在這方面，本研究做出了初步探索，通過BCC歷時(shí)語料庫《人民日報(bào)》權(quán)威語料中的頻次檢索，論證了“可及性”和“維度”這兩個(gè)新詞用于英漢翻譯的可行性。盡管這兩個(gè)詞可能略有歐化傾向，但如實(shí)反映了語言接觸導(dǎo)致漢語詞匯歐化的自然變遷。本研究充分運(yùn)用漢語語料庫的描寫功能揭示語言變遷和語言接觸，并將其應(yīng)用于翻譯實(shí)踐，為語料庫翻譯教學(xué)提供了新的思路。

2. 展望

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)真求證精神和查證能力，既是職業(yè)翻譯人才培養(yǎng)的必由之路，也是高級語言學(xué)習(xí)者精進(jìn)雙語技巧的良好途徑。語料庫驅(qū)動的翻譯學(xué)習(xí)方式可以通過切實(shí)的語言證據(jù)揭示語言規(guī)律，驗(yàn)證語感，這一點(diǎn)對母語和外語能力的提高都頗有裨益。盡管國際學(xué)者早在1998年的META語料庫翻譯專刊中就強(qiáng)調(diào)了母語語料庫在翻譯學(xué)習(xí)中的重要性，但國內(nèi)英漢翻譯教學(xué)中一直缺乏結(jié)合大量實(shí)例的相關(guān)研究。因此，本研究作為將母語語料庫應(yīng)用于翻譯教學(xué)的大膽嘗試，試圖為國內(nèi)翻譯教學(xué)界提供可供借鑒的思路和方法。

當(dāng)然，在翻譯教學(xué)實(shí)踐中，若將雙語平行語料庫、可比語料庫以及Web語料庫(Web as Corpus)等多種語料庫手段結(jié)合，則效果更加理想。在翻譯教學(xué)中亦應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自建專門用途單語語料庫和雙語平行語料庫的能力。有鑒于此，筆者倡導(dǎo)學(xué)界共同探索多種語料庫相結(jié)合的語料庫驅(qū)動翻譯教學(xué)模式。

本文介紹了筆者在翻譯教學(xué)中應(yīng)用BCC漢語語料庫的嘗試，借此拋磚引玉，希望同行就此話題繼續(xù)深入研究，探索更加創(chuàng)新的母語語料庫應(yīng)用途徑，切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的翻譯能力。