李希貴

當(dāng)今世界處于一個(gè)劇烈變革的時(shí)代，錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾與沖突達(dá)到了前所未有的高度。聯(lián)合國(guó)教科文組織于2017年6月推出了《反思教育》，這是其繼1972年《學(xué)會(huì)生存》和1996年《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》之后的第三部里程碑式報(bào)告。

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取信息和知識(shí)的途徑、交流方式，以及公共管理和業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。數(shù)字連接有望在衛(wèi)生、教育、通信、休閑和福祉方面取得新的進(jìn)展。人工智能、3D打印機(jī)、全息再現(xiàn)、即時(shí)轉(zhuǎn)換、語(yǔ)音識(shí)別和手勢(shì)識(shí)別軟件等數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟惖幕顒?dòng)，并正在重新定義私人生活和公共生活的多個(gè)方面。因此，《反思教育》報(bào)告中明確指出必須探索主流知識(shí)模式之外的其他各種知識(shí)體系，尤其提出了“知識(shí)的新趨勢(shì)”，認(rèn)為這將是集信息、理解、技能、價(jià)值觀、態(tài)度于一體的“新知識(shí)體系”。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂正順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。從2014年教育部正式啟動(dòng)對(duì)2003年印發(fā)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的修訂工作以來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)科專家、教育專家和富有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中校長(zhǎng)、教師、教研員260余人的努力，普通高中語(yǔ)文等14門(mén)學(xué)科課標(biāo)浮出水面。這是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工程，為從知識(shí)教學(xué)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)搭建橋梁。

課標(biāo)修訂以后，各科整體上呈現(xiàn)出一些共同的變化和特點(diǎn)。

首先是落實(shí)德育為先，突出了德育的時(shí)代特征。在這次課標(biāo)修訂中，各個(gè)學(xué)科都努力結(jié)合各自特點(diǎn)，落實(shí)德育為先的要求，突出了德育的時(shí)代特征。各學(xué)科都把落實(shí)黨的十八大、十九大精神，落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)滲透。同時(shí)，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育。當(dāng)一個(gè)民族在發(fā)展過(guò)程中逐步把自己的文化傳統(tǒng)、文化符號(hào)都忘卻的時(shí)候，也是一個(gè)民族逐步迷失自我、失去文化之根的時(shí)候。因此，我們的課程必須擔(dān)負(fù)起保留文化傳統(tǒng)的重任，回應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，樹(shù)立國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立民族自信心和自豪感。此外，新課標(biāo)修訂進(jìn)一步增強(qiáng)了法治意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性。

其次是突出能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)代給教育提出的重要使命。在這次課標(biāo)修訂中，各個(gè)學(xué)科都在如何培養(yǎng)學(xué)生能力方面結(jié)合自身特點(diǎn)下了很大功夫，力求把能力培養(yǎng)的要求進(jìn)一步細(xì)化，使之更有針對(duì)性。修訂后的課標(biāo)豐富了能力的基本內(nèi)涵，明確了能力培養(yǎng)的基本要求，講清了能力在各科中究竟怎么培養(yǎng)。

另外還反映了時(shí)代精神，合理吸收了社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。自2004年版課標(biāo)實(shí)施到這次修訂，前后的跨度超過(guò)了10年。在這長(zhǎng)達(dá)10多年的時(shí)間里，經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技各個(gè)方面發(fā)生了重大變化，新的知識(shí)、新的方法、新的成果不斷出現(xiàn)。所以，此次修訂結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了知識(shí)更新：其一，把反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是最近10年來(lái)發(fā)展的新成就、新思想、新成果適當(dāng)?shù)丶{入；其二，把反映科技進(jìn)步、知識(shí)進(jìn)步的新知識(shí)、新方法等適當(dāng)納入；其三，把涉及重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)納入。

總之，課標(biāo)的修訂實(shí)現(xiàn)了普通高中課程改革的創(chuàng)新，它以學(xué)生為中心，將發(fā)展核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和重要依據(jù)，從而引發(fā)了對(duì)各學(xué)科育人價(jià)值的思考與實(shí)踐。同時(shí)課標(biāo)的修訂讓普通高中的教學(xué)實(shí)踐有了明確的路徑。核心素養(yǎng)明確了未來(lái)的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，可以指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)。另外，新修訂的課標(biāo)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)反映了未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求和期望，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，更好地引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)。