巢美玲??

摘 要：為了打造初中政治的高效課堂，提高教學質(zhì)量，政治教師必須讓學生明確學習目標，激發(fā)學習動力；注重課程資源的開發(fā)和利用，使政治課堂生活化；有效提問，激發(fā)思考。多方面撥動學生心弦，發(fā)揮學生的主體作用，政治課堂才會煥發(fā)出生命的活力。

關鍵詞：課堂效率；學習目標；課程資源；生活化；有效提問

一、 明確學習目標，激發(fā)學習動力

首先，孫老師提到權威人士教育部長陳寶生答記者問時提到我們將推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，打造固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。其次，在“考情一覽”中，孫老師分析了近4年民族文化這一課考點在常州中考《思想品德》試卷中的比重。而后，出示國家政策——教育部關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育部指導綱要》的通知的相關內(nèi)容。從而突出了民族文化這一課在教材、考試中的重要性。都說考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。作為重點中學畢業(yè)班的學生非常明白這一點，所以孫老師的這三招在激發(fā)學生的學習內(nèi)需上立竿見影，迅速調(diào)動了學生學習的積極性。

二、 注重課程資源的開發(fā)和利用，使政治課堂生活化

新的課程理念要求學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。通過各種方式能動的尋找、認識、選擇和運用教學素材可以使學生貼近生活、觀察生活和熱愛生活，從而使學生把對生活的熱愛轉(zhuǎn)化為對知識的渴望，這是學生學習的不竭動力。

孫老師緊跟時代的步伐，緊密結合社會熱點，即全國兩會部長通道教育部長陳寶生答記者問與2016年度“感動中國”中的“女排精神”，使政治課具有時代性。充分挖掘2016年度“感動中國”中的“女排精神”這一社會熱點資源，精心設計了第一篇章：贏了，不服輸?shù)闹袊庞只貋砹?！第二篇章：中國女排贏了，海內(nèi)外華人為之歡呼、驕傲、振奮！第三篇章：冠軍的偉大，不只因為輸贏，有一種精神叫“女排精神”。第四篇章：各行各業(yè)學習“女排精神”，用“女排精神”砥礪前行。結合材料和教材精心設計問題，進行了主題式情境教學。這四個篇章環(huán)環(huán)相扣，使學生身臨其境，有感而發(fā)。激發(fā)了學生強烈的求知欲，深化了學生的理解，提高了學生綜合能力，從而提高教學效果和質(zhì)量。營造的教學情境讓學生在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，達到“情”與“思”的完美結合。對于教師而言，提高了教學藝術，增強了教學能力，促進教師的專業(yè)成長。此外，孫老師提到正衡中學師生傳承“女排精神”的實際行動。使學生深刻感受到傳承“女排精神”就在我們身邊，你我共同行動，滿滿的正能量。

三、 有效提問，激發(fā)思考

著名教育學家陶行知先生談到問的重要性時，曾風趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨?！庇行У奶釂柺且环N藝術，對提高課堂教學質(zhì)量有著重要的意義。

（一） 在生成感悟處追問

第一篇章：贏了，不服輸?shù)闹袊庞只貋砹?！孫老師富有激情的朗讀，激發(fā)了學生的民族自豪感和強烈的愛國之情。在學生滿腦子都是“贏”字時，孫老師布置學生拆解“贏”字，并認同學生對“贏”字的多元解讀，而后追問從中你可以感悟到中華文化具有怎樣的特點？學生異口同聲地說中華文化博大精深。水到渠成??！

（二） 在產(chǎn)生歧義處追問

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生對同一個問題產(chǎn)生的不同意見，并巧妙地引導他們“真理越辯越明”，在討論中求真知。學生的理解可能會有不成熟的地方，但學生能提出新的獨特的見解實在難得，表明他們真正地進行了思考。

第一篇章：贏了，不服輸?shù)闹袊庞只貋砹?！孫老師結合學生思想認識上的誤區(qū)，巧妙設置了探究題：中國古語有云：勝者為王，敗者為寇！所以在學習與生活中的每次比賽中，我們只能贏，不能輸！輸了太沒面子！對此觀點你是怎么看的？學生對競爭內(nèi)容比較熟悉比較快地說明了我們只能贏，不能輸！輸了太沒面子！這一觀點錯誤的理由，對于中國古語“勝者為王，敗者為寇！”有褒有貶。一石激起千層浪，學生展開了熱烈的討論。孫老師引導學生在思辨中掌握如何增強民族文化認同，幫助學生在感悟中形成了正確的世界觀、價值觀。

只有通過多種途徑，不斷提高教師的核心素養(yǎng)，采取多種方式撥動學生心弦，學生的思維才會被點燃，學生的智慧才會被最大限度地開發(fā)，政治課堂才會煥發(fā)出生命的活力！

作者簡介：

巢美玲，江蘇省常州市，常州市新北區(qū)實驗中學。