洪艷坤

摘要：多媒體教室是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。該文闡述了現(xiàn)在普遍存在的多媒體教室系統(tǒng)基礎(chǔ)上提出的一種可移動(dòng)的多媒體教室的構(gòu)建和使用，并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行效果分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教室；構(gòu)建；效果分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）17-0229-02

Abstract： Multimedia classroom is an important place of the teaching and learning. This paper expounds the construction and using of a removable multimedia classroom based on the ubiquitous multimedia classroom system， and then discusses its application and effect.analysis.

Key words： simple multimedia classroom； construction； effect analysis

1 多媒體教室的概述

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，多媒體教室已經(jīng)得到廣泛的普及。多媒體教室是學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的公共設(shè)施場(chǎng)所，其設(shè)備擔(dān)負(fù)著全校師生日常多媒體教學(xué)的任務(wù)，如今已發(fā)展成為教師必不可少的教學(xué)工具。投影顯示系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)和音響系統(tǒng)已成為多媒體教室基本配置的三大模塊。信息的發(fā)展和電子設(shè)備的日益更新，多媒體教室系統(tǒng)的構(gòu)建和更換越來(lái)越電子化、現(xiàn)代化、簡(jiǎn)單化、網(wǎng)絡(luò)化，其發(fā)展越來(lái)越利于現(xiàn)代教育技術(shù)人員的管理。

多媒體教室，是教師充分利用設(shè)備的有機(jī)組合進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)形式的立體化，結(jié)合以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的多媒體課件表現(xiàn)形式，做到極大地優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。通過(guò)該系統(tǒng)還可以緩解上課教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，大大提高了各種設(shè)備的利用率，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)教師綜合操控各種媒體的能力也提出了更高的要求。

2 移動(dòng)多媒體教室的構(gòu)建

現(xiàn)在普遍存在的多媒體教室系統(tǒng)，是由中央控制系統(tǒng)統(tǒng)一管理，通過(guò)中央控制面板簡(jiǎn)捷地控制著投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)、音箱、電動(dòng)屏幕、網(wǎng)絡(luò)模塊、外置接入、音視頻專(zhuān)用線(xiàn)等構(gòu)成的系統(tǒng)，以期達(dá)到聲音、圖像、文字同步的教學(xué)效果。然而，由于傳統(tǒng)的多媒體教室建設(shè)設(shè)備眾多，操作過(guò)程復(fù)雜，操作技術(shù)性強(qiáng)，容易造成故障率高、檢修困難，線(xiàn)路長(zhǎng)容易引起信號(hào)衰減，不便于管理和維護(hù)。傳統(tǒng)的多媒體教室設(shè)備示意圖，如圖1所示。

結(jié)合多媒體設(shè)備管理一線(xiàn)積累的經(jīng)驗(yàn)，提出一種可移動(dòng)的多媒體教室系統(tǒng)解決方案，其設(shè)備系統(tǒng)構(gòu)成為多點(diǎn)觸摸大屏幕一體機(jī)、音箱、功率放大器、三角滾輪等。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，移動(dòng)多媒體教室一體系統(tǒng)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段是必不可少的。利用“移動(dòng)多媒體教室一體機(jī)”建設(shè)學(xué)校的多媒體教學(xué)平臺(tái)，可以有效避免傳統(tǒng)多媒體教室建設(shè)方案存在的弊端，并且在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的時(shí)代下，更有利于互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行，顯示出強(qiáng)大的功能和優(yōu)越性。兩者對(duì)比情況如下表：

從以上表格，最大的變化是多點(diǎn)觸摸大屏幕一體機(jī)代替原有的顯示設(shè)備、控制設(shè)備、黑板。多點(diǎn)觸摸大屏幕一體機(jī)，內(nèi)嵌了計(jì)算機(jī)，運(yùn)行速度與處理能力大可滿(mǎn)足教師的基本多媒體教學(xué)；涉及的平面材料，如一張圖，可先經(jīng)過(guò)掃描儀掃描或用相機(jī)照相并存為數(shù)字文件，從而取代視頻展臺(tái)的投入；通過(guò)觸摸筆或用手可代替黑板的粉筆；支持多點(diǎn)觸摸，也就是說(shuō)可以滿(mǎn)足多個(gè)學(xué)生在大屏幕上的操作；按觸摸屏上的一鍵式按鈕，可以打開(kāi)原有所有多媒體教室設(shè)備具有的功能；在連接上，只需將多點(diǎn)觸摸大屏幕一體機(jī)的AUDIO OUT接入功放的AUDIO IN，而功放的AUDIO OUT接入音響，若有外接顯示設(shè)備，如VCD、藍(lán)光播放器，只需將其VIDEO IN或HDMI接入；一體機(jī)還能使用無(wú)線(xiàn)傳屏技術(shù)接入智能手機(jī)，這無(wú)疑是一大亮點(diǎn)。

3 移動(dòng)多媒體教室的效果分析

目前市場(chǎng)上，多點(diǎn)觸摸大屏幕的尺寸最大可達(dá)200寸，我們可以根據(jù)教室的大小、教師的身高、教學(xué)的需要等因素來(lái)確定適宜的尺寸。而對(duì)移動(dòng)多媒體教室的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和教室的規(guī)模，可先初期建設(shè)幾間，待一線(xiàn)教師反饋后可批量用于小型教室，選用至少60寸多點(diǎn)觸摸大屏幕，學(xué)生數(shù)控制在60人以?xún)?nèi)為宜；同時(shí)也特別適合于小型會(huì)議室。

3.1創(chuàng)建無(wú)粉塵污染，避免投影機(jī)的直射，保障師生的身心健康

原有的多媒體教室系統(tǒng)，在使用過(guò)程中，嘴巴難免會(huì)“吃”到粉筆粉末；粉筆粉末也會(huì)對(duì)設(shè)備造成“污染”破壞設(shè)備；在授課過(guò)程中，眼睛難免會(huì)受到投影機(jī)光線(xiàn)的直射。這種長(zhǎng)期的積累，勢(shì)必對(duì)教師的身心構(gòu)成“威脅”；而移動(dòng)多媒體教室可避免這些。

3.2減少設(shè)備故障率，降低成本投放，提高檢修速度

線(xiàn)路減少，設(shè)備運(yùn)行出現(xiàn)問(wèn)題，排查起來(lái)更方便、更快捷；移動(dòng)多媒體系統(tǒng)簡(jiǎn)單明了而設(shè)備少，避免故障的頻繁出現(xiàn)；杜絕了動(dòng)輒兩三千元投影燈泡的更換，延長(zhǎng)了整體系統(tǒng)的使用壽命，另外系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性比較良好，不易出現(xiàn)故障，有利于教育技術(shù)工作者的管理。

3.3增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容畫(huà)質(zhì)，給予有效的刺激，吸引學(xué)生感官注意

認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為，刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官，是神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動(dòng)，是從內(nèi)部心理過(guò)程來(lái)解釋人類(lèi)行為相互作用的結(jié)果。多點(diǎn)觸摸大屏幕的色彩（相對(duì)電動(dòng)屏幕的投影效果）表現(xiàn)足以讓教學(xué)更加生動(dòng)，更出彩，有效提升了色彩飽和度，使圖像更加清晰真實(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。色彩表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生更為喜歡、更能集中接受學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景，教師還可以細(xì)部調(diào)整色階，提高影像的對(duì)比細(xì)膩度，對(duì)喜歡動(dòng)手的學(xué)生來(lái)講，增加了互動(dòng)教學(xué)的趣味性。

3.4增加師生互動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)性，有利于翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展

多媒體觸控一體機(jī)以其強(qiáng)大的人機(jī)交互功能和全新的視頻展示功能為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，同時(shí)也為創(chuàng)建自主合作的高效課堂提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。教與學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、雙邊的活動(dòng)過(guò)程，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與感，就要在多媒體系統(tǒng)中通過(guò)人機(jī)交互來(lái)實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。觸摸大屏幕的“多點(diǎn)觸摸技術(shù)”應(yīng)用，加上智能手機(jī)的無(wú)線(xiàn)傳屏，使得教師操作課件的靈活性、隨機(jī)性，進(jìn)而增進(jìn)師生間的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)起來(lái)就更為簡(jiǎn)單，更為人性，特別是有立體感的課件通過(guò)屏幕呈現(xiàn)3D效果逼真度的實(shí)現(xiàn)有了可能，這樣對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從視覺(jué)的角度給予了全方位的沖擊；同時(shí)也給多位學(xué)生在屏幕上的自由操作提供了方便。教學(xué)中的多媒體程序具有保存功能，可長(zhǎng)期使用，提高了教師的板書(shū)效率；另外也可供學(xué)生課余時(shí)間利用保存的文件回顧教師所上課的一切板書(shū)內(nèi)容，有利于翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，移動(dòng)多媒體教室的建設(shè)并不是“放之而皆準(zhǔn)”的，也有其不利的方面：機(jī)器萬(wàn)一出故障，那多媒體教學(xué)的實(shí)施就受阻，這就要求教育技術(shù)工作者應(yīng)把控設(shè)備的質(zhì)量關(guān)，定期檢修設(shè)備的日常運(yùn)行；新設(shè)備的出現(xiàn)，必然會(huì)引起教師的不適應(yīng)，這就要求教育技術(shù)工作者要加強(qiáng)教師多媒體教育技術(shù)培訓(xùn)，特別是軟件的操作培訓(xùn)，同時(shí)要求教師制作出高水平課件的培訓(xùn)，使教學(xué)的互動(dòng)性得以增強(qiáng)，從而提高教師的媒體應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)；減少了無(wú)粉塵污染，同時(shí)也就增加了電子輻射，至于輻射所造成的傷害，有待進(jìn)一步的考究。

總之，移動(dòng)多媒體教室是否值得廣泛推廣，還有待進(jìn)一步考量，需要廣大教育技術(shù)工作者一起參與總結(jié)。

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