徐青云 寧掌玄 喬元棟 李永明

山西大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院 山西大同 037003

黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》(以下簡稱《建議》)明確強(qiáng)調(diào)“要提高教育質(zhì)量”，并指出把增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力作為工作重點之一。實踐性較強(qiáng)是涉煤專業(yè)最重要的特色之一，部分專業(yè)知識必須結(jié)合煤礦現(xiàn)場才能取得較好效果。但目前傳統(tǒng)教學(xué)模式下涉煤專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，理論教學(xué)和實踐應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重，培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差、崗位適應(yīng)能力差的弊端日趨顯現(xiàn)，是當(dāng)前亟須解決的主要問題[1]。為實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才目標(biāo)，對涉煤專業(yè)進(jìn)行教學(xué)體系的改革和建設(shè)迫在眉睫。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題及原因分析[1-3]

1.1 知識更新速度較慢 “滿堂灌”的低水平、低層次教學(xué)方式較為普遍

教師教學(xué)過程中直接“灌知識”給學(xué)生，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)學(xué)生睡覺或玩手機(jī)等現(xiàn)象。形成原因主要有以下幾點。

(1)教師授課方法缺少新意。部分教師講課照本宣科，課堂上缺少互動，引不起學(xué)生的思考與共鳴，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差。

(2)教師知識更新速度較慢。由于部分教師參與科研較少及教材更新速度慢等原因，造成專業(yè)知識陳舊，專業(yè)知識體系跟不上現(xiàn)代化礦井發(fā)展的需求。

(3)教師之間缺少有效溝通。教研室活動不規(guī)范，教學(xué)研究氛圍不濃，導(dǎo)致業(yè)務(wù)水平較差。

(4)教學(xué)課件照抄照搬較多。課件制作單調(diào)，缺乏新意，內(nèi)容基本是書本知識的再現(xiàn)，課件缺少靈魂。

1.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱 普遍為“參觀型”的感性認(rèn)識

企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生總體評價比較低，主要表現(xiàn)在：礦井常規(guī)機(jī)械設(shè)備不會操作和使用，設(shè)備的選型和參數(shù)計算、設(shè)計及圖紙的識別能力偏低，甚至不具備生產(chǎn)現(xiàn)場基本的專業(yè)知識與技能。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱形成的原因有很多，主要概括為以下方面。

(1)企業(yè)不愿接受學(xué)生實習(xí)。煤炭企業(yè)考慮到安全生產(chǎn)原因，大多不愿接受學(xué)生下井實習(xí)，導(dǎo)致井下實習(xí)教學(xué)工作舉步維艱。

(2)實踐指導(dǎo)教材基本空白。煤炭類高校目前開展實踐型教學(xué)的教材很少，而結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場新技術(shù)應(yīng)用、新設(shè)備操作等方面的教材幾乎沒有，導(dǎo)致實訓(xùn)實操教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

(3)實踐課程考核基本空白。目前的實踐考核方式以知識問答和總結(jié)報告為主，實踐教學(xué)考核評價體系尚未健全，不能科學(xué)反映學(xué)習(xí)效果。

(4)“雙師型”教師缺乏?！半p師型”教師較少，導(dǎo)致實踐實操教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，嚴(yán)重影響實踐教學(xué)質(zhì)量。

(5)實踐教學(xué)缺乏自主性。目前的實驗實踐項目均為學(xué)生在教師指導(dǎo)下按步完成，缺少學(xué)生自主獨立開展方面的訓(xùn)練，不能較好地鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系建設(shè)探索

2.1 建設(shè)目標(biāo)與研究思路

基于傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)中存在的問題，擬打造高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，建設(shè)實用型精品課程和實踐教材，改革課程考核方法，突破“以教師(教材)為中心”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，最終實現(xiàn)建設(shè)成“理論”與“實踐”有效融合的全新應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，促進(jìn)涉煤專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高[2,4,5]。

基于建設(shè)的目標(biāo)，提出“5321”研究思路。1條主線：緊緊圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；2個強(qiáng)化：強(qiáng)化“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合，強(qiáng)化理論教學(xué)與現(xiàn)場應(yīng)用有效結(jié)合；3個促進(jìn)：課改促進(jìn)教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)；5項舉措：組建課改團(tuán)隊、創(chuàng)新教學(xué)方法、建設(shè)精品課程、編寫實踐教材、改革考核方式。

2.2 建設(shè)方案與舉措框架

緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)和研究思路制訂相關(guān)建設(shè)方案和配套舉措，建設(shè)方案與工作舉措如圖1所示。

圖1 建設(shè)方案與舉措框架

其中，建設(shè)方案1：“多渠道，多途徑”強(qiáng)化師資隊伍。針對目前“雙師型”教師和有實踐經(jīng)驗的教輔人員偏少的情況，提出“多渠道，多途徑”強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)方案。

舉措1：組建教學(xué)改革團(tuán)隊。改革團(tuán)隊要求專業(yè)、學(xué)歷及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，成員分工明確，確保工作順利開展。

舉措2：組織教師定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。教學(xué)改革團(tuán)隊定期對認(rèn)為完成的情況進(jìn)行匯報、說明和討論，及時解決工作開展中遇到的問題，鼓勵成員積極參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。

舉措3：強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)。鼓勵教師掛職鍛煉，深入煤礦企業(yè)現(xiàn)場，提高教師理論結(jié)合實際的能力。

建設(shè)方案2：“多手段、多維度”創(chuàng)新課堂教學(xué)方法[6,7]?？茖W(xué)的教學(xué)方法可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視眼，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

舉措1：加強(qiáng)和規(guī)范教研室活動。通過教研室活動，加強(qiáng)對教學(xué)方法的交流，探討各種課堂教學(xué)方法的優(yōu)缺點，探索適合專業(yè)課程的新方法、新途徑。

舉措2：應(yīng)用混合式教學(xué)方法，加強(qiáng)混合式教學(xué)改革步伐。重視在線開放課程的建設(shè)，堅持不懈地做好線上線下混合式教學(xué)改革。

舉措3：加強(qiáng)師生教學(xué)交流。通過調(diào)研、座談等方式，讓學(xué)生參與教學(xué)方法和教學(xué)效果的探討和評價，確?！敖膛c學(xué)”的有效銜接。

建設(shè)方案3：“重前沿，重應(yīng)用”打造專業(yè)精品課程。

舉措：優(yōu)化課程指標(biāo)體系。通過細(xì)化、優(yōu)化精品課程建設(shè)指標(biāo)體系，建設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)精品課程，確保精品課程起到良好的教學(xué)效果和示范作用。

建設(shè)方案4：“懂理論，強(qiáng)實踐”提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力[8]。

舉措1：編寫實訓(xùn)實踐教學(xué)配套教材。根據(jù)學(xué)生專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合高產(chǎn)高效礦井設(shè)備使用情況，擬形成《綜采工作面實訓(xùn)實踐指導(dǎo)手冊》，提高學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)知，在提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力的同時，達(dá)到符合行業(yè)規(guī)范和操作規(guī)程的相關(guān)要求。

舉措2：校企合作，資源共享，構(gòu)建“專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)”平臺。深入煤礦企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研，完善學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)備，與企業(yè)資源共享，實現(xiàn)校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

舉措3：編制課程(畢業(yè))設(shè)計指導(dǎo)手冊和《礦圖》課件。為提高學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的識圖、繪圖的能力訓(xùn)練，擬形成《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)手冊》和《礦圖》課件，指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計。

建設(shè)方案5：“重平時，重操作”改革課程考核方法[9]。

舉措1：增加設(shè)備操作考核。增加設(shè)備操作考核環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力。

舉措2：創(chuàng)建核心專業(yè)課試題庫?？荚嚂r從試題庫中隨機(jī)抽取，促進(jìn)“教—學(xué)”質(zhì)量提高。

舉措3：完善平時成績考核。為進(jìn)一步規(guī)范、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，平時成績除包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤等指標(biāo)外，將增加課堂筆記、案例分析、知識擴(kuò)展講解等指標(biāo)，提高學(xué)生自學(xué)和查閱文獻(xiàn)的能力。

建設(shè)方案6：“多創(chuàng)新，勤科研”以成果促進(jìn)教學(xué)[10]。

舉措1：鼓勵學(xué)生參與科研項目。通過學(xué)生參與科研項目，可以使學(xué)生了解專業(yè)前沿，掌握現(xiàn)場儀器設(shè)備的操作，培養(yǎng)解決實際問題的能力，進(jìn)而實現(xiàn)理論與現(xiàn)場應(yīng)用的對接，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

舉措2：鼓勵教師將科研成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。鼓勵教師將自己的研究成果進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題同時，拓展學(xué)生專業(yè)知識面。

舉措3：鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與教學(xué)一體化。建立專業(yè)創(chuàng)新平臺，鼓勵學(xué)生在參與實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)一體化。

2.3 工作內(nèi)容與任務(wù)

教學(xué)體系建設(shè)共分7項具體工作，7項工作共對應(yīng)42項具體任務(wù)，由不同建設(shè)團(tuán)隊分頭同步協(xié)調(diào)開展建設(shè)工作。具體如圖2所示。

圖2 工作內(nèi)容與任務(wù)框架圖

3 階段性研究成果

目前建設(shè)成教學(xué)平臺4個、教學(xué)課件5套、視頻資料庫4個、專業(yè)資料庫8個，成功申請授權(quán)國家實用新型專利15項，大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊參加全國各類比賽獲獎5項。

在研究的同時繼續(xù)創(chuàng)新，并成功申報了省級教學(xué)改革課題1項、校級教學(xué)改革項目2項、國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目1項、省級大學(xué)生創(chuàng)新項目1項、校級大學(xué)生創(chuàng)新項目5項。

4 結(jié)語

以培養(yǎng)涉煤井下專業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)特點，進(jìn)行了涉煤專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系建設(shè)和改革的探索，提出了“5321”研究思路、6項建設(shè)方案與16項工作舉措。教學(xué)體系建設(shè)共分7項具體工作，對應(yīng)42項具體任務(wù)，由不同建設(shè)團(tuán)隊分頭同步協(xié)調(diào)開展建設(shè)工作。教學(xué)體系建設(shè)研究提出了校企資源共享協(xié)同育人教學(xué)新模式，建設(shè)企業(yè)深度參與的核心課程教學(xué)新體系，構(gòu)建專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)平臺，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和課堂在線教學(xué)改革實踐，編寫對接專業(yè)崗位的實踐實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，改革和完善專業(yè)課程考核與學(xué)習(xí)效果評價新體系6大創(chuàng)新技術(shù)體系。階段性研究成果表明，新教學(xué)體系的建設(shè)克服了傳統(tǒng)教學(xué)弊端，健全了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，著重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和解決工程實際問題能力，實現(xiàn)了應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。