肖力

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有德、智、體、美等綜合素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，具備中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)和維護(hù)管理能力，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或技術(shù)公司，學(xué)校和行政事業(yè)單位及其他中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)部門，從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等工作的高端技能型人才。筆者將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考和研究，提出高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的思路和教學(xué)改革實(shí)施中的具體要求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)改革；人才培養(yǎng)模式

一、針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革總體思路

（一）準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)未來需求

確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)和維護(hù)管理能力，掌握常用辦公自動(dòng)化軟件的使用及網(wǎng)絡(luò)基本操作，能熟練進(jìn)行文檔排版、數(shù)據(jù)表格的處理及演示文稿的制作，能根據(jù)需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信息，能夠從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等工作。

（二）重組教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新知識(shí)

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目方式來組織教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)融入到實(shí)際項(xiàng)目中，用項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)。我們?cè)诖_定項(xiàng)目時(shí)將相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)融入到項(xiàng)目中，不需要單獨(dú)列出相關(guān)章節(jié)，便于學(xué)生的理解與接受。每一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目之后，我們及時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的歸納與總結(jié)，最后使學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重能力訓(xùn)練

確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：既能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的接軌，又能培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有良好的素養(yǎng)和社會(huì)公德。為此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中推行過程性考核，注重學(xué)習(xí)過程和能力訓(xùn)練，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，將先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)理論為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、以現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為依托展開新的教學(xué)模式，應(yīng)選擇“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)環(huán)境，并且采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用這種教學(xué)模式完全打破單向獲取知識(shí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

二、鄂州職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)施要求

（一）課程教學(xué)的實(shí)施要求

對(duì)于H3C網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)施，我院從確立符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案、確立職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和論證職業(yè)考證項(xiàng)目、確立符合職業(yè)考證項(xiàng)目的專業(yè)課程體系這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的層面，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程植入“雙證融通，課證融合”課程改革理念。采取“教、學(xué)、做”一體化已成為主要的教學(xué)模式。

1.教學(xué)實(shí)施要求。每門課程選定一名理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、策劃能力強(qiáng)的專任教師做為課程負(fù)責(zé)人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向組建課程課題組，定期召開研討會(huì)，研制和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，研討教學(xué)方法。一體化教學(xué)按現(xiàn)有班級(jí)組織，每班按照一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師進(jìn)行配置，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.考核方式要求。學(xué)生成績(jī)的評(píng)定包括過程評(píng)價(jià)和最終考核兩部分，以過程評(píng)價(jià)為主。過程評(píng)價(jià)主要包括小組考核和個(gè)人表現(xiàn)考核兩部分，根據(jù)小組或個(gè)人在工作任務(wù)中的知識(shí)獲取情況（知識(shí)獲取方式、知識(shí)覆蓋面等）、工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)分工合作）綜合評(píng)定；最終考核以考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為原則，兼顧基本知識(shí)、基本理論的掌握，成績(jī)根據(jù)考核題目完成情況給出。

（二）實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施要求

1.健全運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)。充分利用已成立校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)平臺(tái)，將企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃相結(jié)合，盡可能地以真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體，以能力培養(yǎng)為主線，在教師和師傅的雙重指導(dǎo)下，完成網(wǎng)絡(luò)組建、管理和學(xué)生技能培養(yǎng)的雙重任務(wù)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施。實(shí)訓(xùn)課程由專業(yè)帶頭人任課程負(fù)責(zé)人，組建由專業(yè)教師和公司兼職教師共同組成的課題組，研制和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)公司實(shí)際的生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)過程，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，研討教學(xué)方法，確定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及課程講授部分的內(nèi)容和安排。

實(shí)訓(xùn)期間，每班配置一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師，以企業(yè)兼職教師為主總體協(xié)調(diào)管理。學(xué)生以5人的團(tuán)隊(duì)形式分配到具體崗位，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的企業(yè)人員做為師傅全程進(jìn)行指導(dǎo)。

3.考勤管理和考核方式。學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間實(shí)行企業(yè)和學(xué)校雙重管理，嚴(yán)格考勤考評(píng)。學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要依據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)、工作完成情況及最終考核來核定。

（三）生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)的組織安排管理

生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在真實(shí)環(huán)境進(jìn)行下真實(shí)工作的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。H3C網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生至少完成一套完整的崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目和達(dá)到考核要求的其它訓(xùn)練項(xiàng)目。此外，學(xué)生不僅要接受崗位技能的訓(xùn)練，還要接受和學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位管理制度、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)校雙重管理。

1.前期準(zhǔn)備。落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位，制定頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃及任務(wù)書，按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，在學(xué)校、企業(yè)雙方商定下，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向要求，制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，包括頂崗實(shí)習(xí)課程目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等。

2.過程控制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，原則上應(yīng)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，以熟悉本專業(yè)不同的工作崗位；學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)做好指導(dǎo)記錄。建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。

3.生產(chǎn)、頂崗考核。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生按照平時(shí)工作表現(xiàn)、工作日志、實(shí)習(xí)單位考核、實(shí)習(xí)報(bào)告的綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、考核、評(píng)比。學(xué)生考核良好等級(jí)以上學(xué)生獲得學(xué)校、企業(yè)簽發(fā)的工作經(jīng)歷證明，并納入學(xué)籍管理。

三、鄂州職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的師資保障

1.專業(yè)教師積極參與了H3C網(wǎng)絡(luò)工程師師資培訓(xùn)，獲得H3C網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證證書。

2.教研室教師積極下企業(yè)鍛煉，通過頂崗實(shí)訓(xùn)，下企業(yè)鍛煉，教師技能和教學(xué)水平得到了提升，一方面，在實(shí)踐中他們認(rèn)識(shí)了企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的具體要求，另外，通過實(shí)訓(xùn)鍛煉，教師掌握了新知識(shí)，新方法，并將最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，教師和學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際發(fā)展。通過頂崗實(shí)訓(xùn)，下企業(yè)鍛煉，教師才能不斷完善教學(xué)方案和更新教學(xué)內(nèi)容，更新教材。以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能的傳授者，還必須懂得生產(chǎn)管理與勞動(dòng)組織，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的整套工藝流程，同時(shí)還必須具備一定的本行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的處理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革實(shí)踐實(shí)行了課程負(fù)責(zé)人制度，每位課程負(fù)責(zé)人都要針對(duì)本門課程的特點(diǎn)，制定了課程教學(xué)實(shí)施方案，保證課程的順利實(shí)施，并達(dá)到較好的效果。實(shí)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，根據(jù)社會(huì)對(duì)我院學(xué)生的質(zhì)量反饋，檢驗(yàn)我們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使人才培養(yǎng)貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。