鄭海洋

【摘要】隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革工作的持續(xù)發(fā)展，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也越來(lái)越重視教授學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的相關(guān)知識(shí).并且在開展教學(xué)期間，逐漸將多種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)水平有了空前的提升，社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的人才越來(lái)越重視，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作.有利于為社會(huì)提供更多專業(yè)性人才，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。本文對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題和創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行了深入的分析，以期為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，國(guó)家對(duì)中職教學(xué)工作越來(lái)越重視。而計(jì)算機(jī)作為一門重要學(xué)科，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供了專業(yè)性人才。但是由于受多種因素的影響，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在開展過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視

雖然我國(guó)當(dāng)前對(duì)中職教育的重視程度越來(lái)越高，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職教師仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通常只重視教授理論知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這樣不僅不利于學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也有著極大的影響，不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)，根本目標(biāo)就是針對(duì)社會(huì)上的需求培養(yǎng)相關(guān)方面的人才，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分中職學(xué)校對(duì)于自身的教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的定位，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)，或開設(shè)了各種語(yǔ)言類和其他一些與本專業(yè)無(wú)關(guān)的課程，這并不符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)質(zhì)量自然也無(wú)法得到保障。

二、改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式

（一）使用探究教學(xué)法開展教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)深入其中并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，可以使用探究式教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。探究式教學(xué)方式主要是以學(xué)生為教學(xué)主體使用的一種教學(xué)方式，教師在開展教學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的方式投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這不僅有利于學(xué)生提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也有極大的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字工具學(xué)習(xí)課程知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，可以先向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，比如，如何使用水平文字、垂直文字工具，如何使用水平與垂直區(qū)域文字工具等，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究的方式尋找問(wèn)題答案，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、持續(xù)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也有極大的幫助。

（二）使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)

作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。在教學(xué)時(shí)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐，也有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，為了推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)有效開展，教師需要在教學(xué)期間充分運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《文字處理軟件應(yīng)用》這一課程的教學(xué)時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就只是對(duì)學(xué)生介紹基礎(chǔ)知識(shí)。但是由于中職學(xué)生自身的基礎(chǔ)水平相對(duì)低下，使用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就可以在教學(xué)期間為他們展示一些排版設(shè)計(jì)美觀大方的圖文，并在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)小組的方式向?qū)W生發(fā)布教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)小組中的學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)，促使他們積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并主動(dòng)思考問(wèn)題、主動(dòng)嘗試新方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于興奮且緊張的良好狀態(tài)，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）使用創(chuàng)設(shè)情境法開展教學(xué)

為了能夠讓學(xué)生的思維水平得以提升，使其積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以在教學(xué)期間通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)這種方式充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，同時(shí)也能夠在一定程度上提高教師的課堂教學(xué)效率。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《演示文稿軟件應(yīng)用》這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放中職學(xué)生畢業(yè)后求職面試的情境，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)PPT自己制作簡(jiǎn)歷。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，有助于促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。并且，簡(jiǎn)歷形式的豐富多樣性還有助于發(fā)散學(xué)生的思維，為他們之后的求職之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為他們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，中職計(jì)算機(jī)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)為了促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升，應(yīng)積極運(yùn)用新型的教學(xué)方式，可以通過(guò)探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等方式開展教學(xué)工作，為促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升提供更多的幫助。