湯垚

【摘要】針對當(dāng)前高校思想政治教育資源開發(fā)認(rèn)識有待深入、開發(fā)路徑循舊、閑置浪費的現(xiàn)狀，高校思想政治工作者應(yīng)重視高校隱性教育資源的渲染，加強網(wǎng)絡(luò)教育資源的構(gòu)建，推進高校實踐性教育資源的開發(fā)，統(tǒng)籌教育資源，深挖教育價值，探索高校思想政治教育資源的創(chuàng)新運用。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；資源；創(chuàng)新運用

高校思想政治教育資源是指在一定歷史條件下，一切能為高校思想政治教育工作者開發(fā)和利用的物質(zhì)、文化和信息的總稱。如何創(chuàng)新利用已有的教育資源，同時注重新教育資源的開發(fā)，對增強高校思想政治教育的有效性意義重大。

一、高校思想政治教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）對思想政治教育資源開發(fā)的認(rèn)識有待深入

思想政治理論課是高校進行思想政治教育的主渠道。對思想活躍的大學(xué)生來說，隱性教育資源的藝術(shù)性和潛移默化性產(chǎn)生的教育效果，更容易使大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。而一些高校只重視課堂“主渠道”的建設(shè)，卻忽視了隱性教育資源的開發(fā)。

（二）思想政治教育資源開發(fā)路徑循舊

在思想政治教育過程中，教育者和受教育者的關(guān)系在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，而某些高校只注重從教育者的角度開發(fā)資源，卻對新興的教育資源不夠重視，這不僅會引起高校學(xué)生的對抗心理，而且還會影響思想政治教育資源開發(fā)的有效性。

（三）思想政治教育資源閑置浪費

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，大部分高校思想政治工作者也將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育資源建設(shè)中，但“重開發(fā)輕使用”的觀念使得思想政治教育資源載體的開發(fā)大大落后于新媒介的發(fā)展速度，現(xiàn)代高科技手段在思想政治資源開發(fā)過程中的作用沒有充分發(fā)揮。

二、高校思想政治教育資源的創(chuàng)新運用策略

（一）重視高校隱性教育資源的渲染

高校思想政治教育資源開發(fā)應(yīng)考慮到受教育者的心理特點，增強校園文化建設(shè)中可用作教育資源內(nèi)容的時代性和感染力。一方面，要以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，把馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀滲透到教育內(nèi)容中。另一方面，要堅持以人為本的原則，尊重受教育者的創(chuàng)造力。社團文化由高校學(xué)生主導(dǎo)，受眾廣泛，是高校隱性教育資源的重要組成部分。高校思想政治工作者應(yīng)大力支持社團文化建設(shè)，利用朋輩群體的教育作用，監(jiān)督社團文化保持正確的政治方向，使教育者在潛移默化中接受思想政治教育信息。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)教育資源的構(gòu)建

首先，將微信公眾平臺作為教育的載體引入到思想政治教育工作中，擴大宣傳途徑，調(diào)動學(xué)生的積極性，使大學(xué)生能夠主動參與到高校思想政治教育工作中，為高校思想政治教育的順利開展提供保障；其次，設(shè)立專門的工作小組，對微信公眾號推送的內(nèi)容進行精心策劃，選取有教育意義并且貼近生活、貼近實際的信息，提高微信公眾號的質(zhì)量與吸引力；最后，完善慕課平臺的運用，提高慕課的教學(xué)質(zhì)量，選取一批有代表性的慕課吸引受教育者的關(guān)注，擴大慕課的宣傳力度，并且與實際教學(xué)活動中的思想政治理論課形成線上和線下的互動，切實提高高校思想政治教育的有效性。

（三）推進高校實踐性教育資源的開發(fā)

實踐的觀點是馬克思主義認(rèn)識論最基本的觀點，任何理論都要在實踐中接受檢驗。社會實踐是高校學(xué)生體驗社會、增長能力、培養(yǎng)責(zé)任感的有效途徑，是高校思想政治教育的有效環(huán)節(jié)。相對于思想政治理論課中的灌輸教育，體驗式的實踐性教育更能吸引受教育者的參與，而且在實踐中得出的經(jīng)驗更直觀、更鮮明。目前高校已開發(fā)出了社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、志愿活動、勤工助學(xué)等教育資源，初步形成了實踐性資源體系。在新資源的開發(fā)中，一要注重社會實踐課程的設(shè)置，形成課內(nèi)實踐和課外實踐的有效互動，關(guān)注受教育者個體發(fā)展的需要，根據(jù)時代的要求動態(tài)地調(diào)整受教育者的培養(yǎng)計劃；二要借助電子信息技術(shù)，探索情景模擬實踐，根據(jù)受教育者的特點和教育目的，設(shè)置不同的實踐場景、創(chuàng)設(shè)不同的情景元素，達到調(diào)控教育的效果；三要對已有的實踐性教育資源精細(xì)開發(fā)，創(chuàng)新實踐內(nèi)容和實踐形式，最大限度地發(fā)揮實踐性教育資源的教育價值。