鄒競

【摘 要】 《綱要》明確指出，教師“應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，引導幼兒個性健康發(fā)展。”小班時期是幼兒發(fā)展的重要時期，也是幼兒個性和行為習慣發(fā)展的關鍵期。對于小班幼兒的任性行為，教師要與家長溝通，做好家長的思想工作。同時教師要利用集體的力量，約束幼兒的行為。教師平時也要多與孩子交流，做孩子的知心朋友，逐步引導孩子正確地看待事物。

【關鍵詞】 任性；習慣；家庭；交往

小班幼兒來自不同家庭，他們各有自己的生活習慣。對于剛上幼兒園的孩子來說，幼兒園既是有趣新穎好玩的地方，也是約束多多的場所。任性，一般是指個人的需要、愿望或要求毫不克制，不服從大人管教，不按照大人的要求去做，由著自己的性子。在幼兒園，小班孩子不能隨心所欲地想哭就哭，想玩就任性玩，他們需要受到集體的紀律約束。有的小班幼兒不能很好地適應入園人際環(huán)境的轉變，他們依舊將家里的一些不良習慣帶到幼兒園，隨意奔跑、不分場合的哭鬧與大叫，或許對小班幼兒來說，自己的行為與以往一樣，沒什么不對，但對于小班集體來說，這是很影響班級常規(guī)的行為。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，教師“應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，引導幼兒個性健康發(fā)展?！薄吧眢w的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進幼兒健康成長的重要性?！庇變旱娜涡孕袨橐呀?jīng)嚴重影響到了幼兒的交往能力的發(fā)展，影響幼兒的身心健康，那作為一名幼兒教師，該如何幫助幼兒走出任性，讓幼兒能身心健康發(fā)展呢？下面談談自己的一些看法。

一、加強家園聯(lián)系，有的放矢地進行教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。”

幼兒的任性行為是長期家庭教育形成的，要改變現(xiàn)狀，首先要聯(lián)系其家長，做好家長的思想工作。教師可以通過講座《任性對幼兒的危害》《無止境的遷就就是愛孩子嗎》《愛要理智，溺愛要不得》等，對家長實行教育理念的轉變，只有家長觀念轉變，他們才能配合好教師接下來對幼兒任性行為的糾正。其次，對幼兒要進行有針對性的輔導。比如，小班幼兒琪琪的任性，表現(xiàn)在對玩具的占有欲上，在她看來，只要她喜歡的玩具，就不準別的小朋友玩，得不到滿足，就大哭大鬧。對于這種現(xiàn)象，單純地講道理孩子是聽不進去的。教師可以有意識地引導談話活動“琪琪，你看悠悠多可憐吶，一個玩具都沒有，她在哭呢”當琪琪的目光掃視過來時，教師加重語氣“琪琪你能不能把你的玩具讓悠悠看一小會兒呢，她太可憐了”當悠悠有了玩具，露出笑臉時，引導悠悠對其說“謝謝你琪琪，你真好”，同時教師也要大力夸獎琪琪“琪琪，你真棒”“琪琪，你真好，會分享，玩具大家一起玩才快樂”。

小班幼兒的一些任性行為，是幼兒發(fā)泄消極情緒的表現(xiàn)，只要教師合理引導，幼兒會在不知不覺中向正確的行為靠攏，逐漸形成良好的行為習慣。

二、加強對幼兒的行為約束，合理利用集體力量

明確要求，預防在先。教師要提醒家長加強幼兒的行為約束，比如在家看電視不能超過1個小時。規(guī)則一旦制定，就要堅決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為。在幼兒園，有的小班幼兒能主動向教師問好，有的幼兒對教師視而不見。教師可以利用晨間談話等時間，有意識地表揚一些有禮貌，主動向別人問好的幼兒，獎勵一些小紅花和紅點點等，以資鼓勵。教師的行為，幼兒看在眼里，對得了獎勵的幼兒，他們會心生羨慕。當?shù)诙靵韴@時，“xx小朋友早”教師主動問好，這時，家長勢必會提醒幼兒有禮貌的問好。到了集體活動時，教師要記得表揚有了改進的幼兒，加強優(yōu)良行為習慣的鞏固。有時候，孩子的一些小任性，只要稍加引導，幼兒就能改正。

也有些時候，幼兒處于情緒低潮，這時教師要理解孩子。比如凡凡不舒服，午餐的時候，不愿意吃肉圓，這時教師就要理解孩子的行為，不要強迫孩子。還有的時候，幼兒間發(fā)生矛盾引起有的幼兒大叫、發(fā)脾氣，教師要問清原委，對引起糾紛的幼兒，要批評教育，同時，提醒幼兒大吵大鬧會影響到別人，這種行為是不對的。有時間的話，教師也可以將之記錄下來，放到“習慣培養(yǎng)”課堂上，讓大家評判他們的行為，讓幼兒認識到，在幼兒園，個人行為要服從于集體，不做妨礙別人的事情。

三、必要的“冷處理”，提高幼兒的認知水平

兒童任性，在病理心理學中是一種“行為失調”綜合癥。對于特別任性，無理取鬧的幼兒，教師和家長有必要進行“冷處理”。有的個性強的幼兒很會看眼色行事，不達目的誓不罷休。比如樂樂個性特強，別人回答問題好，得了小紅花，他沒得到就嚎啕大哭，邊哭還邊偷偷從手指縫里看老師。對于這種行為，教師的訓斥不僅無益于問題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使幼兒進一步用任性的行為來與教師抗爭，從而使他們更任性。這時，教師可以用“冷處理”的方法，不理不睬來對待孩子的任性。時不時給孩子擦擦眼淚，但就是不松口獎小紅花。當孩子鬧夠了，再出言講道理：“小紅花不是隨隨便便發(fā)的，是表現(xiàn)好得的，你下次認真聽講，舉手回答問題，老師一定獎給你最漂亮的小紅花?！?/p>

總之，小班時期是幼兒發(fā)展的重要時期，也是幼兒個性和行為習慣發(fā)展的關鍵期。對于小班幼兒的任性行為，教師要第一時間與家長溝通，做好家長的思想工作，家園配合，共同教育好孩子。同時，教師要利用集體的力量，約束幼兒的行為，提高幼兒的認識，使他們的行為能逐漸向集體行為靠攏。教師平時也要多與孩子交流，聽聽孩子的想法，做孩子成長道路上的知心朋友，逐步引導孩子正確地看待事物，形成良好的個性品質，使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

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