陳強柱

【摘 要】本文闡述了有效提問的基本概念，探討了初中科學課堂有效提問的設計思路與相關思考，并在結(jié)論部分做了總結(jié)與展望。

【關鍵詞】初中科學；課堂教學；有效提問

【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0052-01

1 何為課堂教學有效提問

課堂教學有效提問就是指教師在課堂教學過程中，能夠明確地提出問題，引發(fā)學生的積極思考與探索、推動課堂進程、達成教學目標的一個課堂環(huán)節(jié)。有效的課堂提問，必須方向明確、互動性強、邏輯性強、啟發(fā)性強，能夠促進學生思維水平的提升。

2 科學課堂有效提問設計思路

2.1 精心設計有效提問

目前，初中科學課堂教學有效提問的質(zhì)量不高，比如學生無法理解教師的意圖、不知道與哪個知識點相對應、從哪個角度去思考。有些問題難度過高或缺乏層次性，使得班里只有極少部分學生能作答。有的問題缺乏設計，隨意性較大，準確性、針對性上不足。另外，教師的課堂提問往往缺乏邏輯性強、環(huán)環(huán)相扣的追問，學生無法通過一層層的追問得到深層思考。

科學學科與我們的日常生活關系較為緊密，這是一個極大的優(yōu)勢。教師在設計問題時，可以聯(lián)系生活實際，設置問題情境，選取學生感興趣的日常現(xiàn)象進行引入，從而激發(fā)學生的學習興趣。對于具體的問題，要進行層次化設計，深入研究教材，突出教學重難點，按由淺入深、由易到難的順序進行環(huán)環(huán)相扣的提問，兼顧各個能力層級的學生，讓每個學生都能擁有獲得感，避免讓回答問題的學生集中在少數(shù)。同時，鼓勵學生之間的互動，讓他們在自我探索、自我總結(jié)之中得出答案。

2.2 把握提問技巧與思考時間

教師在進行課堂提問時，語言要精練、指向要明確，確保學生能夠立刻領悟教師的用意。問題要有開放性，盡量避免“能不能”這種封閉式的問題，盡量調(diào)動學生的發(fā)散性思維，提供廣闊的思考空間。在提問時機上，盡量選取新舊知識的連接處、抓住學生的思維盲區(qū)，讓學生能夠立刻找到回答的思路，卻又需要進一步思考才能作出回答。

思考時間也叫等待時間，一般分為兩種類型。第一類，在教師提出問題后、學生回答問題前之間的等待時間，稱為等待時間Ⅰ；第二類，在學生回答問題后、教師做出回應前之間的等待時間，稱為等待時間Ⅱ。等待時間Ⅰ不足，學生無法進行長時間的深入思考，自然無法得出準確而全面的答案，等待時間Ⅱ不足，回答問題的學生來不及對自己的回答進行回顧反思，其他學生也難以對他的回答進行充分理解，導致學生的思維負擔過重，跟不上節(jié)奏。在提出問題之后，需要留給學生適當?shù)乃伎紩r間，確保學生進行了充足的思考。

2.3 做好評價與反饋

在學生回答完問題后，對于正確的答案，教師一般會給予鼓勵與表揚，但對于不正確、不完整答案，往往反饋薄弱，沒有耐心對其進行引導，讓他自主找答案中的問題、探索回答的新思路，直到得出正確答案，而是會叫另外一名學生回答或教師自己補充完成。如此一來，雖然節(jié)約了課堂時間，但是回答問題的學生沒有獲得感，最終還是只能被動地接受正確答案，在自信心上還受到一定程度的挫敗，進一步降低了學生回答問題的積極性。

首先，教師需要對學生的性格、認知水平進行一定的了解，建立師生之間的平等關系，鼓勵學生踴躍回答問題。充分尊重學生的情緒與個性，對他們答題時所犯的錯誤或者提出的幼稚問題，予以寬容，盡量不要打擊他們的積極性，無論正確的回答、還是錯誤的回答，都應該予以肯定，并舉一反三，讓全班的學生借鑒。對于評價的具體內(nèi)容，要講究針對性，越具體越好，不應該限于“很好”、“不對”這些簡單的詞匯。此外，評價也要講究適當留白，留給學生反思的余地，既照顧了學生的自尊心，又激發(fā)了學生的主動性。

3 對科學課堂提問的思考探索

運用有效提問，學生回答問題的機會更加均等，不再局限于少數(shù)人。學生在回答問題后，可以得到更多的評價。如此一來，學生與老師之間有了更多的互動，營造了活躍、平等的課堂氛圍，有助于調(diào)動每一位學生的積極性。運用有效提問，教師提出的問題更有針對性，學生便于理解教師的意圖，同時，留給學生充分的思考時間，更豐富的教學層次感，從而能夠做出更高質(zhì)量、更全面的回答，提高了課堂效率。運用有效提問，使課堂氛圍變得平等之后，學生從害怕回答問題過渡到了坦然回答問題、樂于回答問題。當自己的答案與教師不同時，學生能夠主動思考、敢于質(zhì)疑，而不是一味接受老師的答案，從而培養(yǎng)了獨立思考的能力。

初中科學課堂教學中的有效提問，需要經(jīng)過精心的設計、把握提問技巧與思考時間、做好評價與反饋，從而提高學生的積極性，培養(yǎng)質(zhì)疑和探索精神，提高課堂效率。