婁蓉

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生成績(jī)提高事關(guān)重要，是教學(xué)的靈魂所在?！八贾簧鳎兄М?dāng)”，有效的教學(xué)策略合理運(yùn)用，是各個(gè)學(xué)校老師研究的重要課題。本文針對(duì)外地務(wù)工子女較為薄弱的情況，提出適合他們學(xué)情的“低起點(diǎn)、小坡度、勤反饋、多鼓勵(lì)、善評(píng)價(jià)”較為有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；低起點(diǎn)；小坡度；勤反饋

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0119-01

我校自2000年招收進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育至今已有18年有余，我們深刻體會(huì)到校訓(xùn)“是己以自立，寬人而協(xié)同”的現(xiàn)實(shí)意義。由于家庭及學(xué)生個(gè)人等各方面因素，導(dǎo)致學(xué)生的課后鞏固效果較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體只能在課堂完成。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的興趣為主，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，經(jīng)過大家不斷摸索，基本形成適合我校學(xué)生學(xué)情的“低起點(diǎn)、小坡度、勤反饋、多鼓勵(lì)、善評(píng)價(jià)”有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

1 低起點(diǎn)

從參加工作以來，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)現(xiàn)象，就是他們當(dāng)中許多人是越學(xué)越差，到九年級(jí)每次分析會(huì)時(shí)，很多老師都說有的學(xué)生根本不學(xué)習(xí)，究其原因，我認(rèn)為很重要一點(diǎn)就是我們?cè)诮淌谛轮R(shí)時(shí)沒有做到“低起點(diǎn)”，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為知識(shí)過難，越來越不想學(xué)，直至完全放棄。而如何做到“低起點(diǎn)”呢？第一，是通過認(rèn)真的集體備課，研究考綱，明確哪些知識(shí)學(xué)生必須掌握，哪些知識(shí)學(xué)生只需了解，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)；第二，要求每節(jié)課必須認(rèn)真的制作適合學(xué)生使用的課件，以及導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的效率；第三，在課堂教學(xué)中，要把重心放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解上。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生牢固記憶并深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，通過反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生逐步建立起本學(xué)科知識(shí)的完整結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到整體把握；第四，重視與生活相結(jié)合。

2 小坡度

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要做到“低起點(diǎn)”外，還需要做到“小坡度”。 所謂“小坡度”要求：①教學(xué)內(nèi)容一定要細(xì)化，一課時(shí)可以分為兩個(gè)或三個(gè)課時(shí)，一個(gè)例子可以支解為兩到三個(gè)例子去解決，層層推進(jìn)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生明白了第一個(gè)問題后，再進(jìn)行第二個(gè)問題，不吃“夾生飯”。②堅(jiān)持 “一天三練，三天一鞏固，一周再反饋” 的原則。

3 勤反饋

反饋是指控制系統(tǒng)把信息輸出去，然后把其作用結(jié)果返回來，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用。通過勤反饋，可以不斷地矯正偏向和失誤，逐漸達(dá)到我們期望的結(jié)果。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，重視學(xué)生每天的“反饋”。 ①在批改作業(yè)或平時(shí)測(cè)試中，上午發(fā)現(xiàn)問題，下午就去解決，如果學(xué)生有了疑問而及時(shí)得到解答，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)感到太困難，就會(huì)越學(xué)越有勁；②堅(jiān)持“每周兩滾動(dòng)”。由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，市面上的試卷很多不適合我們的學(xué)生，因此我們年級(jí)組堅(jiān)持自主出試卷，每周集體備課的時(shí)候，制定方案，包干到人。每位老師都要出一張?jiān)嚲?，?nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，每張?jiān)嚲硪俣?，要求一?jié)課就能做完，然后每周利用周五下午自習(xí)課統(tǒng)一考試，這種試卷重在基礎(chǔ)，一方面做到對(duì)知識(shí)掌握的集中反饋，另一方面可以提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4 多鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對(duì)未來的希望”。而我們給他們希望最終的表達(dá)就是對(duì)他們“多鼓勵(lì)”。

4.1 語言的鼓勵(lì)

好孩子是夸出來的，因此在教學(xué)中要特別注意用鼓勵(lì)的語言，一個(gè)問題回答結(jié)束后我們應(yīng)毫不吝嗇給出愛的鼓勵(lì)。

4.2 發(fā)小獎(jiǎng)狀

每次測(cè)試的前三名給一個(gè)小獎(jiǎng)狀，雖然是小小的獎(jiǎng)狀，但確是對(duì)孩子們的肯定，另外，還有每次評(píng)獎(jiǎng)試卷時(shí)可以用班里進(jìn)步最大同學(xué)的試卷評(píng)講，讓全班人都知道他很棒！

4.3 利用輿論的力量

我們把每次考好的同學(xué)，以及突出進(jìn)步的同學(xué)拍成照片發(fā)給我們班級(jí)QQ群、微信群中，讓孩子由衷地產(chǎn)生自豪感，其他的孩子們也會(huì)以他們?yōu)榘駱?，同時(shí)也加強(qiáng)了和家長(zhǎng)之間的交流。

4.4 頒布“特赦令”

連續(xù)一星期作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生可以得到一個(gè)“特赦令”，可以抵消一個(gè)小錯(cuò)誤，如果積累特赦令可以到期中、期末考試加分。

5 善評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育要求教師要充分挖掘孩子們的潛能，以研究學(xué)生發(fā)展為線索，建立一切為學(xué)生的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)中必不可少的部分。

當(dāng)然在有效的教學(xué)策略實(shí)施中我們還存在著許多問題。如對(duì)尖子生的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高，微課等新型課堂教學(xué)模式很少運(yùn)用等，這些問題都值得我們努力改善，我們將團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。