趙蕊

【摘 要】在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將生活化教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的初中物理教學(xué)效果。因此，文章結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，探討了新課改下初中物理生活化教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化教學(xué)；新課改

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0129-02

生活化教學(xué)是新課改對(duì)現(xiàn)代教師教育的基本要求。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變過去理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，注重課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。在初中物理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，將物理的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生觀察和探索生活中的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升。

1 初中物理生活化教學(xué)內(nèi)涵及基本原則

所謂物理生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)過程與生活有機(jī)整合起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中探索物理現(xiàn)象，提升學(xué)生生活實(shí)踐能力，讓物理知識(shí)為學(xué)生的日常生活服務(wù)。生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則：首先，學(xué)生主體性原則。在教學(xué)的過程中，學(xué)生主體性原則要求改變過去以教師為主體的教學(xué)模式，立足于學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升；其次，實(shí)用性原則。在教學(xué)中，要求教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，提升物理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；最后，趣味性原則。物理知識(shí)應(yīng)當(dāng)是豐富而有趣的。初中物理生活化教學(xué)理念的提出，要求教師改變傳統(tǒng)和枯燥無味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2 生活化教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)的意義

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而將生活化教學(xué)運(yùn)用在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式將會(huì)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠找到相似之感，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

2.2 有利于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力

學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)通過不斷的實(shí)踐，促進(jìn)自身的實(shí)踐能力、探索能力及科學(xué)素養(yǎng)的提升。而傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，難以提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，對(duì)進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐能力具有積極的促進(jìn)作用。

3 初中物理生活化教學(xué)的有效性對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視生活化教學(xué)

對(duì)教師的教學(xué)而言，教學(xué)模式往往會(huì)和教師的教學(xué)理念息息相關(guān)。在初中物理生活化的教學(xué)中，教師要想踐行生活化教學(xué)模式，需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，將生活化教學(xué)理念充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象融入進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升。例如，教師在給學(xué)生講解“電功率”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去觀察家用電器的電功率，然后計(jì)算每種電器每小時(shí)的耗電量，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2 立足生活案例，把握重難點(diǎn)

物理源于生活而又高于生活。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的一些案例，將課內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合起來，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到生活中的知識(shí)，在生活中懂得用物理知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在給學(xué)生講解“氣化液壓”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過生活中趣味實(shí)驗(yàn)的開展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教師可以將剛出鍋的雞蛋撈出來，挑選幾名學(xué)生手握雞蛋，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：剛出鍋的雞蛋，基本都能握住，過了一會(huì)兒，雞蛋上的水分蒸發(fā)，學(xué)生再也無法握住，教師這時(shí)可以提問：“為什么剛出鍋的雞蛋能握住，而放一會(huì)兒水分干了卻無法握住了？”學(xué)生非常好奇，紛紛議論，這時(shí)教師講解這其中所蘊(yùn)含的原理及相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就能夠豁然開朗，對(duì)教師即將要講解的物理知識(shí)充滿興趣[2]。

3.3 結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過信息技術(shù)手段的合理運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。通過多媒體輔助教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并通過遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，將一些生活案例、教學(xué)視頻及趣味實(shí)驗(yàn)視頻等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)新初中物理的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

4 積極開展貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)鞏固

讓物理知識(shí)走進(jìn)學(xué)生生活，一定程度上來講，就是要讓教師先學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行物理知識(shí)的講解，再引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行更多物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。物理教師在教學(xué)的過程中，盡可能地為學(xué)生開展貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)。學(xué)生還處在富有好奇心的階段，教師應(yīng)該利用這一特性，積極開展與生活貼近的物理實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)“靜電”這一課時(shí)，教師可設(shè)置以下實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行知識(shí)鞏固：拿出一張紙，將其撕成小碎屑，再取一根塑料筆，用筆在衣服或者頭皮上不斷摩擦，摩擦一小會(huì)兒后將筆放在紙片上方，觀察紙片的變化。再如“杠桿原理”的講解中，先為學(xué)生講解“杠桿原理”與“蹺蹺板”之間的關(guān)聯(lián)，再帶領(lǐng)學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中通過游戲體會(huì)“蹺蹺板”中包含的杠桿原理。讓學(xué)生感受到物理知識(shí)與實(shí)際生活是密切相關(guān)的，吸引學(xué)生的注意力，以此實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蒲克委.當(dāng)議新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐[J].中華少年，2015（10）.

[2]王興龍.當(dāng)議如何實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的“生活化”[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（10）.