汪金志

[摘要] 體育新課程，既為體育教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，又對(duì)體育教學(xué)改革提出了全新的要求。體育技能的教學(xué)在體育新課程中仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。但是由于新的體育課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，技能教學(xué)的理念也必然發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了技能教學(xué)的深刻變革。

[關(guān)鍵詞]體育新課程 教學(xué) 實(shí)施

體育新課程，既為體育教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，又對(duì)體育教學(xué)改革提出了全新的要求。體育教學(xué)的直接依據(jù)是新的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”，作為國(guó)家對(duì)體育課程的基本綱領(lǐng)性文件，“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，既沒(méi)有對(duì)各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容作出嚴(yán)格的規(guī)定，也沒(méi)有學(xué)習(xí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的具體教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于長(zhǎng)期依據(jù)“體育教學(xué)大綱”從事教學(xué)活動(dòng)的體育教師來(lái)說(shuō)，不免產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：體育新課程將淡化技能教學(xué)，甚至不需要技能教學(xué)，取而代之的是學(xué)生任意選擇活動(dòng)內(nèi)容，甚至可以將無(wú)目標(biāo)、無(wú)組織、無(wú)指導(dǎo)的“放羊式”教學(xué)重新搬到課堂上來(lái)。

可見(jiàn)，體育技能的教學(xué)在體育新課程中仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。但是由于新的體育課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，技能教學(xué)的理念也必然發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了技能教學(xué)的深刻變革。

一、充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用

教育過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的“權(quán)威”，抹煞學(xué)生的主動(dòng)性，這是應(yīng)當(dāng)反對(duì)的；但鼓吹兒童中心主義，否定教材的系統(tǒng)性，把教師的作用降低到顧問(wèn)的地位也是錯(cuò)誤的。教師之所以在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，首先是因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師，在塑造學(xué)生思想品德方面起著重要作用；其次是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者，對(duì)人的智力發(fā)展起著奠基作用。教與學(xué)同樣重要，并應(yīng)相互促進(jìn)，而不應(yīng)將原來(lái)注重教師的教“轉(zhuǎn)向”注重學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)應(yīng)相互結(jié)合、互相補(bǔ)充。

二、積極由興趣入手，引入技能教學(xué)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。運(yùn)動(dòng)興趣應(yīng)包括心理興趣和生理興趣，心理興趣是人在聽(tīng)到講解或看到體育器材、競(jìng)賽時(shí)產(chǎn)生的興趣。心理興趣易產(chǎn)生，也易消失，經(jīng)過(guò)許多的刺激后，學(xué)生對(duì)興趣的應(yīng)激性會(huì)減弱。生理興趣是人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)或運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的肌肉對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生興奮的依賴感，或運(yùn)動(dòng)后對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉興奮的依賴感。這種興趣培養(yǎng)適合各種年齡階段。傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識(shí)技能的傳授，忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。在新課程實(shí)驗(yàn)中，不能簡(jiǎn)單地將技能教學(xué)“轉(zhuǎn)向”興趣教學(xué)，重要的是通過(guò)體育教學(xué)，最大限度地發(fā)揮教材的潛能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、充分注重學(xué)生的差異 采取因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都是獨(dú)一無(wú)二的，不可替代的。獨(dú)特性是人類文化多姿多彩的重要源泉，是人類文明不斷進(jìn)步的重要源泉。人體的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)受遺傳和環(huán)境的影響較大，每個(gè)人具有其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，體育教學(xué)中很難使學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到相近的水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)不顧學(xué)生的實(shí)際，一刀切，齊步走，試圖讓每個(gè)學(xué)生都按統(tǒng)一的規(guī)格發(fā)展，這種不顧學(xué)生實(shí)際的做法，勢(shì)必影響學(xué)生的健康發(fā)展。為了達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步幅度，加強(qiáng)集體合作教育，營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氣氛；加強(qiáng)分層次教學(xué)，將課堂上對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)課題進(jìn)行研究，發(fā)揮即時(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的效應(yīng)，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注和尊重弱者，并激發(fā)、培養(yǎng)他們參與活動(dòng)的興趣。

（本文責(zé)任編輯 石 門(mén)）