馬瀟瀟

摘 要 學前教育專業(yè)的學生將來需要投入到幼兒教育工作中，開展學前教育教學需要充分借助現(xiàn)代化的教學手段提升教學質量。信息化教學手段就是其中之一，但是縱觀現(xiàn)階段的中職學前教育專業(yè)信息化教學存在很多問題，很多信息化教學過程僅僅流于形式，不能將信息化教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，很多教師也沒有重視信息化教學模式在中職學前教育中的應用，所以有必要就中職學前教育專業(yè)信息化教學展開詳細的探討。本文旨在分析中職學前教育專業(yè)教學的現(xiàn)狀，分析了信息化教學在中職學前教育專業(yè)的具體應用，對提升中職學前教育專業(yè)教學質量，發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢有一定的借鑒意義。

關鍵詞 中職 學前教育 信息化教學 教學質量 實踐 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

社會在不斷發(fā)展，隨著社會的迅猛發(fā)展，科學技術也在不斷進步，我國很顯然已經進入了信息化時代，教育作為社會發(fā)展的主要推動力，其質量受到的關注度越來越高。中職學前教育教學中深入開展信息化教學，將信息化理念有機的滲透到學生思想中，不僅能夠提升學前專業(yè)教學質量，還有助于學生在畢業(yè)后更好的投入到幼兒教育工作中。下面圍繞中職學前教育專業(yè)信息化教學展開一系列的探討和分析。

1關于信息化教學的概述

信息化教學，就是以現(xiàn)代化教學理念為指導，利用先進的信息技術輔助教學的一種教育模式。借助信息化教學不僅要使教學內容信息化，其教學理念，教學環(huán)境以及教學策略等因素也需要呈現(xiàn)信息化狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學忽視了學生是學習主體的地位，過分的強調理論知識的生硬灌輸。而借助信息化教學手段開展教學就需要摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，通過良好的學習氛圍的構建促進教學內容的不斷優(yōu)化，利用信息化手段開展教學，讓每一個學生都能夠積極的投入到教學過程中，在提升整體教學質量的同時還能夠促進學生自主學習能力的不斷提升。信息化教學明確了學生和教師的課堂地位，學生是課堂的主角，而教師是作為課堂的組織者和引導者而存在，學生改變了以往的被動接受知識的狀態(tài)變得信息加工的主體，知識的主動構建者，角色定義十分明確，這也與教育改革的要求是相契合的，培養(yǎng)出來的人才也更加符合社會發(fā)展的需要。

2就目前中職學前教育專業(yè)教學信息化教學應用的現(xiàn)狀進行分析

信息化教育是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學發(fā)展的一個新機遇，盡管信息技術被充分運用到我國的教育事業(yè)中來，但中職學校的學前教育專業(yè)的信息技術建設還遠遠不如中小學校和其他高等院校，由于課程的多樣性等原因，使得課程教學信息化步履蹣跚，導致學前教育的信息化建設力度十分薄弱，因此學前教育信息化建設往往處于邊緣化的狀態(tài)。學前教育往往存在著教學資金缺乏、教師信息化技能參差不齊、教學資源匱乏和教學的基礎設施不健全等問題，因此學前教育自身就存在很大的發(fā)展問題，如何應用信息化引領職業(yè)教育教學，針對這一實際情況，有必要深入研究中職學前教育專業(yè)信息化教學模式的策略，以推進基礎教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

3信息化教學策略在中職學前教育專業(yè)教學中的有效應用

鑒于信息化教學對于中職學前教育專業(yè)教學起著很強的促進作用，例如激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對于理論知識的消化吸收，促進學生對于知識綜合應用能力的提升等等。所以教師需要積極轉變觀念，不斷促進信息化技術知識結構的更新優(yōu)化，提升教師的信息技術運用能力，將更多先進有效的信息化教學策略應用到學前專業(yè)教學中。

3.1將信息化教學手段與傳統(tǒng)的教學模式有機的融合起來，提升學前專業(yè)的教學質量

雖然信息化教學技術能夠促進學前教育專業(yè)教學質量的提升，但是也不能忽視了傳統(tǒng)教學策略的應用，例如項目教學法、創(chuàng)設情境教學法、任務驅動法等。為了發(fā)揮信息化教學技術的優(yōu)勢，可以將其與這些傳統(tǒng)的教學方法有機的融合起來，結合自己院校學前教育教學的特征開展教學，這也屬于教學策略的優(yōu)化和創(chuàng)新，最終的目的是提升學前教育的教學質量。

3.2借助多媒體手段展開教學，激發(fā)學生的學習熱情

借助多媒體教學手段開展教學，能夠化靜為動，化繁為簡，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極參與到教學過程中。多媒體就是借助計算機技術以及網路技術開展教學的新模式，通過網絡信息技術可以為學生提供更豐富的學習素材，進行教學視頻動畫的制作。教師可以結合所要講授的內容，提前制作PPT課件，在課堂上集中學生的注意力，使教學環(huán)節(jié)更加生動有趣，將教學感弱化，增強游戲感，從而更加積極主動的開展學習。例如：開展中職學前教育聲樂教學，鋼琴伴奏，學生演唱是聲樂教學的基本形式，借助多媒體教學可以使得教學過程更加有效的開展。教師可以結合所要講授的內容，提前制作PPT課件，在課堂上集中學生的注意力，使得教學環(huán)節(jié)更加生動有趣，在PPT上學生可以直接傾聽優(yōu)美動聽的旋律，可以觀看名家演奏，還可以為學生播放一些聲樂比賽的視頻，將教學感弱化，增強游戲感，長此以往學生就會愛上聲樂學習，從而更加積極主動的開展學習。同時以信息化手段開展聲樂教學還能夠讓中職學生將來畢業(yè)后投入到學前教育的時候，也善于應用多媒體技術對幼兒展開教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒全面發(fā)展。

3.3借助信息化教學技術，促進學生對知識點的有效理解

充分利用信息化教學技術帶來的優(yōu)勢，促進學生對于所學習的知識點的有效理解。例如借助微課展開教學，微課就是信息化教學技術中的重要形式。借助微課開展學前教育專業(yè)教學，微課以短小精悍著稱，所以教師可以引導學生利用好微課這一有效手段。在課前預習中應用微課可以讓學生就本節(jié)課的重難點進行提前了解，從而帶著目的聽講；而在課堂上應用微課進行課堂導入則可以吸引學生的注意力，從而為整節(jié)課的順利展開奠定基礎。借助微課開展教學還能夠讓學生形成微課意識，從而在今后的幼兒教學中有效的利用微課開展幼兒教學。

4結語

信息時代，教育信息化的廣泛運用是必然趨勢。但是，目前一些學前兒童教師還存在信息化素養(yǎng)普遍不高，對使用信息技術的信心不足，對于學前教育信息化認識不深刻等問題。雖然一些經濟發(fā)達地區(qū)學前教育信息化的基礎設施建設己經基本完成，但大多數(shù)幼兒園多媒體設備的應用狀況并不樂觀，使用率較低。使教育信息化能快速得走向正軌呢，首先幼兒教育工作者要有更多的機會了解教育信息化的對學前教育的作用，從意識上對其重視；再就是政府加強管理，建立激勵機制，鼓勵多媒體教學。只有多方共同努力，教育信息化的作用才能在學前教育中得以充分發(fā)揮。

參考文獻

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