摘 要：寫字教育是素質教育的重要內容，寫生，將漢字內容書寫正確、工整、美觀，有助于提高學生應用漢字交際工具的準確性與效率。漢字教學貫穿于小學教學始終，所以在小學書寫教學過程中，教師應當幫助學生打下夯實的書寫學習基礎，培養(yǎng)學生的書寫注意力與觀察力，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。本文在此背景下，簡要分析如何加強小學寫字教學，并提出具體的教學策略，希冀有效提高學生的文化素養(yǎng)。

關鍵詞：漢字；寫字教學；文化素養(yǎng)；新課程標準

在寫字教學過程中，充分挖掘寫字教育要素，教師通過精心構建教學內容，加強寫字教育與培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力、心理素質等有效結合，切實提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，新課程標準明確提出寫字教學在語文教學中的重要性，所以教師必須正確認識寫字教學的重要意義，創(chuàng)新寫作教學方法，結合漢語文化特色，有效挖掘寫字教學價值與內涵，切實提高學生的綜合文化素養(yǎng)。

一、 營造良好的書寫環(huán)境，提高學生書寫興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，要想讓學生寫好字，首先要營造良好的書寫環(huán)境，激發(fā)學生的書寫興趣。當學生走入校園，濃郁的書香氣息便迎面撲來，板報墻與宣傳欄上的手寫字體隨處可見，展示出學生的幼稚筆體或教師工整的字跡，無論是哪種筆體都能夠營造良好的書寫文化氛圍。同時學校應當提倡“重視寫字，提高文化素養(yǎng)”，并在教學樓前整齊排放幾塊小黑板，各班每周在黑板上寫教改心得，學生也能夠積極踴躍地參與，教師通過自己的書寫行動，為學生認真寫字做了良好的表率，也營造了濃郁的書香氛圍。教師應當與學生平等交流溝通，能夠做學生的良師益友與學生交心談心，了解學生在書寫過程中遇到的困難，通過正確的引導與鼓勵，培養(yǎng)學生的書寫興趣。

二、 培養(yǎng)學生良好寫字習慣，幫助學生打下夯實基礎

良好的習慣會使學生受益終身，小學階段是學生學習的初級階段，也是極為重要的階段，所以教師當學生入學那天起，便重視培養(yǎng)學生的寫字習慣。教師必須嚴格規(guī)范的要求學生正確坐姿以及握筆姿勢，只有坐姿正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣，才能夠寫字漂亮。通過循序漸進的引導與耐心的示范，使學生將坐姿與握筆姿勢熟記于心，養(yǎng)成心如止水，心無旁騖的寫字習慣，在寫字時能夠排除雜念。在寫字教學中教師要求學生做到心無雜念，能夠全身心地投入寫字中，做到手、眼、心并用，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，才能夠使學生寫出一筆好字。習慣是天長地久之功，絕非一時之力。所以教師應當做好打持久戰(zhàn)的準備，能夠用耐心培養(yǎng)毅力，從而促進學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。由于小學生年齡較小，認知能力較差，并未養(yǎng)成良好的行為習慣，所以極容易忽略寫字姿勢，寫字姿勢是學生身心健康發(fā)展的重要影響因素，也是寫好字的前提。如果學生寫字姿勢不準確，不僅難以執(zhí)筆，無法應用腕力靈活性，也會影響小學生的肌肉發(fā)育甚至威脅小學生的視力。所以教師必須拿出慈母般的愛心與耐心，要求學生加強自理能力與寫字習慣。從點滴做起，教給學生如何削鉛筆，如何使用橡皮、擺放書本等，指導學生愛惜寫作用具，能夠養(yǎng)成愛惜東西不浪費的良好習慣，培養(yǎng)學生認真嚴謹的學習態(tài)度，才能夠使學生根據教師的要求，一絲不茍地寫字。

三、 教師進行有效示范，提高寫字教學技巧

著名教育學家葉圣陶先生說過，唯有教師善讀善寫，才能夠引導學生進入善讀善寫。由此可以看出寫字教學中，教師準確示范的重要意義。尤其是在一年級的筆畫教學中，教師應當加強引導，使學生能夠寫平“橫”注意“豎”的虛實變化能夠寫直，寫“捺”時注意“腳”，寫“折”時注意折筆。通過仔細引導與準確示范，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。由于小學生思維發(fā)展尚不完善，剛接觸漢字時，空間認知能力有限，寫字會感到無從落筆，所以教師應當引導學生一筆一畫地寫在田字格內。通過一段時間的引導與練習，能夠使學生牢記獨體字的結構，對于字體類型有效分類，能夠做到觸類旁通。漢字書寫中最為重要的是漢字結構，由于受到空間范圍限制，一個字的筆畫，無論多少，都應當均勻分布在田字格內，才能夠展示漢字形體美。學生在作文本上寫字，不知道每一筆應當占多少格，才能夠使字面排列整齊，所以字體歪七扭八，大小不一，教師必須進行細致耐心的引導，使學生掌握書寫結構。同時教師也應當重視示范作用，從自身做起，通過正確的書寫，潛移默化地感染學生。例如，部分教師在寫字時，并未重視自身的細節(jié)問題。例如，不準確的寫字姿勢與不正確的筆順，雖然問題細小，但是都會被學生眼睛捕捉，從而養(yǎng)成學生的寫字壞習慣。所以教師在教學過程中應當工整書寫，有助于學生在頭腦中留下難以抹去的印象，進而提高書寫興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、 將寫字教學滲透入各學科中，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

小學語文寫字教學中，教師應當循序漸進地指導學生練字，使學生養(yǎng)成持之以恒的學習耐力，不只是在寫字課上認真寫字，其他學科上也應當認真書寫。使學生不只在教室內端正寫字，在家庭中也能夠嚴格根據寫字規(guī)范有效書寫，從而做到持之以恒的寫字練習。新課程標準要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢與習慣，所以教師應當著重培養(yǎng)學生的提筆即練字意識，無論是什么時間或者什么場合，只要提筆寫字，就必須遵守正確的寫字姿勢，應當加強各科作業(yè)書寫這一機會，與各科教師有效溝通配合，共同督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、 結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展小學語文教學，教師必須加強學生寫字教學練習，使學生能夠認真寫字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢與習慣，才能夠使學生健康成長，不斷學習發(fā)展。在教學過程中，教師必須樹立良好的榜樣形象，通過引導與幫助，使學生不斷地學習認知，養(yǎng)成良好的寫字意識，有助于規(guī)范寫字行為，打下小學階段的寫字夯實基礎。

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作者簡介：劉靜，廣東省惠州市，廣東省惠州市博羅縣羅陽第四小學。