孟昭旭

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何完善小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 小組合作 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用價(jià)值 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著新課改的不斷普及和深入，小組合作學(xué)習(xí)的方式逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的能力具有重要作用。

1合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)窮的。所以，為了更好地解決問(wèn)題，那么就要實(shí)現(xiàn)集思廣益，使得學(xué)生可以相互配合、共同合作，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣才能夠克服更多的數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小組合作學(xué)習(xí)中可以通過(guò)學(xué)生的互幫互助，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且小組成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同，因此也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生可以更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

2.1展開(kāi)合理的分組

展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的首要是進(jìn)行合理的劃分小組。這就需要教師對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行詳盡的了解，主要包括其學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)以及對(duì)于新知識(shí)的接受能力。從進(jìn)而根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理均勻的劃分。使小組成員之間無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是性格方面得到一定的互補(bǔ)，從而使小組成員之間進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)與探究，并使其學(xué)習(xí)能力得到一定的挖掘。使小組成員的學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到最大化。此外，在合理的分組之后，教師要在小組內(nèi)部設(shè)置組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)狀況記錄員等等，讓他們分別承擔(dān)小組內(nèi)的信息交流狀況與學(xué)習(xí)狀況，從而使小組之間的各做學(xué)習(xí)得以順利的展開(kāi)與進(jìn)行。為保障小組合理有序的進(jìn)行討論與交流提供有效的保障。

2.2加強(qiáng)小組成員間的交流

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生通過(guò)交流互相學(xué)習(xí)對(duì)方的思維模式，進(jìn)而使自己的思維邏輯得到有效的拓展，此外，通過(guò)小組成員之間的交流還可使其思想得到?jīng)_擊，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固。小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，首要的是小組內(nèi)的每個(gè)成員都要發(fā)表自己的觀念與想法。此外，小組成員也要善于傾聽(tīng)其他人的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，從而將不同的觀點(diǎn)相結(jié)合并分析，進(jìn)而共同商討出一致的觀點(diǎn)，保證其一致性。例如，在教學(xué)《圖形與變換》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可事先為學(xué)生進(jìn)行合理的分組，隨后，讓學(xué)生針對(duì)這部分內(nèi)容展開(kāi)小組討論。使小組內(nèi)的成員輪流的進(jìn)行發(fā)言。第一位同學(xué)認(rèn)為：平行四邊形與長(zhǎng)方形兩者間最大的區(qū)別在于，平行四邊形的四個(gè)角都不是直角。而另一位同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)得他說(shuō)的不夠全面，我認(rèn)為應(yīng)該這樣說(shuō)夠全面，比如：平行四邊形的兩條對(duì)邊是相互平行的，且四個(gè)角都不是直角，這是它與長(zhǎng)方形的主要區(qū)別。通過(guò)這樣的小組討論形式，可使小組間的討論更加清晰，思路也較為明確。

2.3教師對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選

小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不言自明，但是如何能在課堂教學(xué)中實(shí)地踐行并使小組合作教學(xué)發(fā)揮最大效應(yīng)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的最大問(wèn)題。一些教師盲目地引進(jìn)小組合作教學(xué)法到課堂上，不論什么問(wèn)題都要拋給小組討論，久而久之，小組討論失去了其本身的意義。比如一些簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生自己思考就可以解決的就不需要再進(jìn)行小組討論了，像是一些發(fā)散性思維、開(kāi)放性題目?jī)H憑小學(xué)生一人之力難以思慮周全或是難以解決，這個(gè)時(shí)候就需要用到小組合作學(xué)習(xí)方法了。比如數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)有給出一些條件，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，自己解答。

2.4教師參與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感

教師將小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容分配給每個(gè)小組后不能就這樣萬(wàn)事大吉了，要主動(dòng)地走到學(xué)生中間去，看看學(xué)生的討論情況，解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生總結(jié)，提醒學(xué)生的紕漏等都是教師需要做的。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)控，并能做到收放自如。最后是小組合作學(xué)習(xí)的成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)學(xué)生的結(jié)論分享予以公正中肯的評(píng)價(jià)與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，必要時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)使其意識(shí)到失誤所在。在評(píng)價(jià)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意通過(guò)給小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗等方式來(lái)激發(fā)小組成員的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.5小組教學(xué)法實(shí)施后的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)也是小組教學(xué)法應(yīng)用中不可缺少的一部分。那么，在小組教學(xué)法的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我們應(yīng)該做好哪些方面的工作呢？

（1）教師對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)參與程度的評(píng)價(jià)。小組合作活動(dòng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生的參與，所以，評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)參與度也就成了分析小組合作教學(xué)法應(yīng)用情況的因素之一。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從整體入手，對(duì)每個(gè)小組成員的參與情況進(jìn)行分析，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，以保護(hù)學(xué)生的參與積極性。

（2）學(xué)生對(duì)自己參與小組合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。在基本教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生要進(jìn)行自我反思，思考自己在小組合作中學(xué)到了什么，思考哪些知識(shí)是從其他學(xué)生身上學(xué)到的，對(duì)自己有什么幫助等等，引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行思考，并進(jìn)行總結(jié)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)，也為高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，發(fā)現(xiàn)在小組教學(xué)法的應(yīng)用中，我們要對(duì)該方法的實(shí)施前、實(shí)施中以及實(shí)施后進(jìn)行思考和探索，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握知識(shí)，在小組合作交流中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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