吳亞軍

摘 要 隨著新課程改革的深入發(fā)展，中職英語課堂教學也有了很大轉變，在信息技術的推動下，數(shù)字化校園平臺為英語課堂教學改革提供了良好的技術支持?；诖?，本文對數(shù)字化校園平臺中英語課堂教學的改革策略展開探討。

關鍵詞 數(shù)字化校園 數(shù)字平臺 中職英語 英語課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

高職院校在我國教育力度不斷增強、人們教育意識進一步提升的形式實現(xiàn)了辦學規(guī)模的進一步擴大，很大啊程度上學生數(shù)量得到急劇增加。計算機技術與通信技術的飛速發(fā)展，學校對信息需求提出了新的增長要求，并且在信息化教育服務上也提出了越來越高的要求。面對著多樣化服務需求與海量信息數(shù)據(jù)，怎樣更加安全、快捷、高效的為師生提供服務，現(xiàn)階段已經(jīng)成為各高職院校所面臨的重要問題，數(shù)字化校園在這一背景下應運而生。數(shù)字化校園主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)，充分利用信息技術工具與信息技術手段，在教學資源、教學環(huán)境以及教學活動中實現(xiàn)數(shù)字化的過程，并且需要在這一過程中進行數(shù)字化空間構造，促進學?？臻g維護以及時間維度上的有效拓展，促進教育信息化的有效發(fā)展。

1數(shù)字化校園平臺在中職英語課堂教學改革中的重要作用

中職英語學科的教學活動所面對的學生英語基礎各不相同，因而，將現(xiàn)代教育技術應用于中職英語教學中，便可以充分利用計算機網(wǎng)絡平臺開展形式多樣的教學活動，滿足中職學生多樣化、個性化的學習需求。另外，創(chuàng)新式的教學形式，還能提高學生學習英語學科的熱情，英語知識通過多媒體等設備以直觀地形式向學生展示，能夠加深學生對于相關內容的理解，提升了英語學科的學習效率。

2數(shù)字化校園平臺在中職課堂教學改革中的實際應用

2.1微信公眾平臺的應用

當前，人們的生活已經(jīng)離不開手機，手機在人們的學習、生活、工作中扮演著很重要的角色，而集各種聲像多媒體的新型網(wǎng)絡社交軟件一“微信”更是人們交際、溝通、展示的交互平臺，目前微信用戶已經(jīng)超過了9億。隨著計算機網(wǎng)絡的高速發(fā)展，各高校都已經(jīng)基本實現(xiàn)了數(shù)字化校園的建設，高校數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，集教學、科研、管理與服務于一體的公共服務平臺，其性能的優(yōu)劣將直接影響每位教師、學生及教學管理人員日常學習、工作的展開。當數(shù)字化校園終端應用完成向移動端的布局后，師生通過自己的唯一ID在微信公眾平臺上登錄系統(tǒng)后，就可以查詢或者接收來自各業(yè)務部門的消息。本系統(tǒng)主要包括教務管理模塊、一卡通管理模塊、圖書業(yè)務管理模塊和教學資源管理模塊，每一個模塊下還有對應的不同業(yè)務子模塊，充分發(fā)揮微信公眾號平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)造數(shù)字化校園，有助于中職英語課堂教學水平的提高。

2.2實現(xiàn)資源共享且促進資源合理配置

因為云平臺共享性較強，在云平臺應用后所有信息數(shù)據(jù)會按照統(tǒng)一標準在云端進行存儲，從而實現(xiàn)資源共享，并且因為平臺與數(shù)據(jù)的分離，能夠進行跨平臺數(shù)據(jù)共享，為學生與老師提供更加便捷的數(shù)據(jù)服務，防止“信息孤島”情況的出現(xiàn)。除此之外，因為云平臺虛擬技術能夠協(xié)同各應用系統(tǒng)服務器之間的工作，低峰期服務器能夠有效對高峰期服務器進行協(xié)助，實現(xiàn)資源的合理有效配置，不需要進行大量資金的投入來購置高性能服務器，一定程度上降低了經(jīng)費開支。

2.3增強教師的現(xiàn)代化業(yè)務能力，充分利用好現(xiàn)代教育技術

在任何教學活動中，教師教學能力的高低將直接影響教學質量。作為中職英語學科的教師，應當加強自身現(xiàn)代化業(yè)務能力，通過多種渠道學會現(xiàn)代教育技術設備的使用，將英語知識通過音頻、視頻等形式向學生展示。對此，學校要積極搭建平臺，采用“內外并用”的培訓方式培養(yǎng)教師的信息技術應用能力。具體而言，就是先邀請專家有層次、分階段地進行實踐式授課，再根據(jù)各學科實際情況，采用個別指導的方式，讓學科骨干教師和信息技術骨干教師聯(lián)合對教師進行信息技術應用方面的輔導。

2.4微課的應用

利翻轉課堂的實施需要信息技術的支持，微課是以視頻作為教學的媒介，將老師在教學中的重點內容實施講述的過程錄下來?，F(xiàn)如今，微課非常具有經(jīng)濟使用價值：第一，微課時間短。老師將微課時間控制在5分鐘以內，在簡短時間內用通俗易懂的語言說清知識點。第二，微課內容少，目的明確。利用微課幫助學生完成學習、精講精練、處理知識的難點。第三，形式多樣。既可以是視頻或音頻，也可以是PPT，還可是情境或表演，多種形式使學生集中注意力?？傊?，在翻轉課堂教學模式中，運用微課能夠使原來的課堂更加地開放，也能夠將知識體系進行細節(jié)化的學習。微課是新型的教學資源，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展。在數(shù)字化校園平臺中融入微課教學，能夠讓學生在任何時間、任何地點進行英語學習。

2.5利用通訊平臺上傳和批改作業(yè)

據(jù)統(tǒng)計，We Chat即微信作為同步與異步通訊工作，QQ作為即時通訊平臺，兩者的用戶涵蓋了社會各方面。中職高中生也是其中重要的一個用戶群。教師可以利用微信異步通訊的特色和QQ作業(yè)功能，在學生中開展自學與小組合作學習模式，提供語音學習的展示平臺并且進行及時的評價，鼓勵學生持續(xù)學習和自主學習。下表展率，實現(xiàn)個性化學習成為了可能。充分利用手機APP軟件、人工智能的實時交互特點，為解決英語語音教學的問題提供了便利和解決方案。而隨著這兩年來國產(chǎn)手機產(chǎn)業(yè)的崛起，互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)在民間的擴張，目前中職生幾乎人手一臺手機。這為利用上述媒介提供了硬件上的支持。學習者利用基于以學習者為中心設計的人工智能軟件，得以實現(xiàn)隨時隨地個性化的學習。

3結語

現(xiàn)代信息技術運用于中職英語教學環(huán)境中后，不僅使得英語教學課堂豐富有趣，讓中職學生體會到學習的快樂，激發(fā)學習英語的熱情，還能不斷提高中職英語教師教學質量，有助于實現(xiàn)理想教學效果。

參考文獻

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