趙源廣

摘 要 在新技術(shù)廣泛應(yīng)用、時代需求悄然變異的社會環(huán)境下，我國圖書館學(xué)專業(yè)教育正面臨著全新挑戰(zhàn)，社會對人才需求的轉(zhuǎn)變預(yù)示著對專業(yè)教育進行改革已經(jīng)迫在眉睫。本文從我國圖書館學(xué)教育的現(xiàn)狀進行分析， 探討了各方面因素對圖書館學(xué)教育帶來的影響，并對國外圖書館學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的新趨勢做了簡要介紹，在此基礎(chǔ)上提出了我國圖書館學(xué)教育改革的幾點建議。

關(guān)鍵詞 圖書館學(xué) 教育改革 改革方向

中圖分類號：G250 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.026

Research on the Reform of China's Library Science Education in the New Period

ZHAO Yuanguang

（Library of Qingdao University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266061）

Abstract In the social environment where the new technology is widely used and the demand of the times is mutative， the professional education of Library Science in China is facing new challenges. The change of the social demand for talents indicates that the reform of professional education is imminent. This paper analyzes the present situation of Library Science Education in China， discusses the influence of various factors on the library science education， and gives a brief introduction to the new trend of the development of foreign library science education. On this basis， some suggestions on the reform of Library Science Education in China are put forward.

Keywords library science； education reform； reform direction

隨著時間的推移，人類文明快速發(fā)展，計算機技術(shù)不斷成熟并滲透到社會生活的方方面面，對知識體系的建立、組織和傳播等產(chǎn)生了不可磨滅的影響。在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的21世紀(jì)，我國圖書館學(xué)教育所面臨的內(nèi)外環(huán)境出現(xiàn)了極大的變化，如何正確應(yīng)對內(nèi)外多種形式的干擾和沖擊，是圖書館學(xué)教育領(lǐng)域最為關(guān)注的問題之一。

1 我國圖書館學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

國內(nèi)高校圖書館學(xué)教育最早出現(xiàn)于上世紀(jì)20年代的武漢。經(jīng)過90多年的發(fā)展，圖書館學(xué)專業(yè)規(guī)模持續(xù)增大，更具層次性。①進入新時代后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對人才的需求出現(xiàn)改變，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對于圖書館工作者的專業(yè)素養(yǎng)和綜合學(xué)科知識提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，圖書館學(xué)教育的發(fā)展面臨著較大的壓力。

圖書館學(xué)屬于信息管理學(xué)的重要分支，一直是為圖書、檔案等相關(guān)機構(gòu)或部門培育文獻管理類人才的重要源泉。近年來，隨著人才市場的建設(shè)和完善以及人才信息交流機制的成熟和規(guī)范，人才競爭的激烈程度大大提高，圖書館面臨著專業(yè)人才短缺的問題；此外，傳統(tǒng)的圖書館學(xué)教育已經(jīng)難以滿足新時代的需要，表現(xiàn)出諸多問題，嚴(yán)重制約了圖書館學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

圖書館學(xué)是隨著圖書館的出現(xiàn)和發(fā)展而逐漸形成的學(xué)科。在某種程度上，圖書館學(xué)的建立與圖書館實踐之間具有不可分割的密切聯(lián)系，因此在相關(guān)領(lǐng)域一些學(xué)者的觀點中，圖書館學(xué)教育屬于職業(yè)教育，其基本目標(biāo)是為圖書館的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才，其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)進入圖書館工作，如果選擇其他職業(yè)則屬于不正常的情況。

從傳統(tǒng)的觀點來看，圖書館專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就職于圖書館是理所當(dāng)然的。但是在21世紀(jì)，這樣一個互聯(lián)網(wǎng)全面普及的新時代，知識已經(jīng)不僅僅是圖書館的專屬，知識型企業(yè)等其他領(lǐng)域同樣需要從事知識管理工作的優(yōu)秀人才。如果依然固守傳統(tǒng)認為圖書館專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該在圖書館工作，則將極大地限制學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展，并且也違背了社會的客觀現(xiàn)實。

在21世紀(jì)的今天，我國圖書館學(xué)教育必須敢于打破傳統(tǒng)，在教育目標(biāo)、教學(xué)方式、培養(yǎng)方案等各個角度實現(xiàn)質(zhì)的改變，才能使學(xué)生成長為適應(yīng)新時代需求的知識管理人才，這是圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)必須謹(jǐn)慎對待的重要問題。

2 我國圖書館學(xué)教育改革的必要性

2.1 多方面因素的影響

知識經(jīng)濟的影響。隨著知識經(jīng)濟的崛起與其影響力的不斷擴大，圖書館學(xué)教育的目的出現(xiàn)了新的變化。所謂知識經(jīng)濟，就是圍繞知識這一核心形成的獨特的經(jīng)濟形態(tài)，具有高度智能化的特點，其產(chǎn)生和進步需要充足的具有創(chuàng)新性的人才，因此在教育過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上以知識記憶和復(fù)述為主要內(nèi)容的繼承性教育，積極發(fā)展創(chuàng)新性教育。②在知識經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下，圖書館學(xué)教育也應(yīng)做出應(yīng)對，對傳統(tǒng)的教育方式進行變革，從而更好地適應(yīng)新的時代需求。此外在教育方式和方法上，知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)教育也造成了一定的沖擊。知識經(jīng)濟時代強調(diào)教育的信息化，積極支持以電腦等智能設(shè)備為特征的新型教育能力，綜合運用新時代的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)等等對傳統(tǒng)教育進行多維度、深層次的改變，利用信息流對人員、設(shè)備、資金進行控制，利用信息技術(shù)的發(fā)展和使用來推動教育的進步。

社會需求的影響。傳統(tǒng)上，圖書館學(xué)人才的基本作用是對圖書館所擁有的信息資源進行管理，相應(yīng)地教育工作基本目的也是為圖書館等機構(gòu)輸送所需的人才。隨著信息技術(shù)的進步，人類社會的信息量特別是網(wǎng)絡(luò)資源出現(xiàn)爆發(fā)式增長，其規(guī)模和復(fù)雜程度都大大提高，數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)公司等多種社會組織對于信息管理類人才的需求日益強烈，圖書館學(xué)的學(xué)生擁有了更多的就業(yè)途徑。此外，對于傳統(tǒng)的圖書館來說，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，也產(chǎn)生了大量的熟練掌握信息組織能力、網(wǎng)絡(luò)技能等數(shù)字資源建設(shè)的高素質(zhì)人才缺口。然而，目前高校的圖書館學(xué)專業(yè)還沒有找準(zhǔn)自身的定位，很多學(xué)校依然以為圖書館輸送傳統(tǒng)型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，這種情況下學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)新環(huán)境下圖書館的工作要求。圖書館學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，為什么行業(yè)培養(yǎng)人才，是教育領(lǐng)域必須慎重思考的重要問題。

業(yè)內(nèi)需求的影響。新世紀(jì)對于圖書館學(xué)人才的需要主要集中在信息的生產(chǎn)、管理、傳播、服務(wù)等方面，大體可以分成兩種類型：知識型和技術(shù)型人才。其中，前者的基本特征是具備扎實的圖書情報專業(yè)知識，了解信息從形成到使用的各個環(huán)節(jié)，對本專業(yè)知識擁有充足的了解，可以妥善處理信息的檢索、分析、統(tǒng)計等工作，圖書館、信息機構(gòu)等對于這一類人才具有很大的需求；后者則是更加側(cè)重于通信、計算機技術(shù)，基本了解圖書館專業(yè)的基礎(chǔ)知識后轉(zhuǎn)而鉆研計算機技術(shù)，軟件開發(fā)公司、圖書館技術(shù)部門等對于這一類人才具有較高的需求。③因此，現(xiàn)階段圖書館的運行不但需要熟悉圖書館專業(yè)知識的傳統(tǒng)人才，還需要充分了解信息或計算機技術(shù)的新型人才。為此，圖書官學(xué)教育過程中，必須對傳統(tǒng)的內(nèi)容進行調(diào)整，拋棄不合時宜的部分，補充信息技術(shù)類的課程。

2.2 國外圖書館學(xué)教育發(fā)展的新趨勢

為了更好地迎合信息時代的需要，很多國家都對傳統(tǒng)的圖書館教育進行了改革，很多高校開始實施廣義“情報”教育，并且從整體上來看表現(xiàn)出向情報學(xué)靠攏的趨勢。這一趨勢具體體現(xiàn)為四個特征，下面分別對其進行介紹。

信息技術(shù)傾向性。對于圖書館學(xué)教育而言，信息是主要的分析對象，對其進行管理的各項行為在很多情況下需要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。所以在其教學(xué)過程中引入信息學(xué)科的理論、方法是主流趨勢。隨著信息技術(shù)的進步以及互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)滲透，這種傾向性將更為顯著。

知識管理傾向性。國際上一些高校在有關(guān)課程中引入了知識管理相關(guān)的內(nèi)容，甚至成立了專門的研究中心，這充分體現(xiàn)了社會的需求。

社會應(yīng)用性。目前國際上圖書館學(xué)教育更傾向于從信息管理的視角出發(fā)，對培養(yǎng)方案進行設(shè)定，以加州大學(xué)伯克利分校為代表的課程改革也體現(xiàn)了這一趨勢。并且從具體的磕磣過來看，應(yīng)用型所占的比重逐年提高。

綜合性。信息管理牽涉到技術(shù)與內(nèi)容兩個維度，具有顯著的綜合性。一些學(xué)校嘗試將圖書情報學(xué)與旅游學(xué)結(jié)合在一起。

3 對我國圖書館學(xué)教育改革的建議

對圖書館學(xué)教育進行改革的過程中，必須密切關(guān)注學(xué)科以及具體實踐的發(fā)展方向，結(jié)合圖書館等機構(gòu)的實際需要，培養(yǎng)符合其現(xiàn)階段以及未來一段時間發(fā)展需求的學(xué)生，提高學(xué)生在人才市場中的競爭力。

在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)以信息、知識的管理為中心，在面向圖書館等傳統(tǒng)機構(gòu)之余關(guān)注其他廣義上的信息職業(yè)；在教學(xué)模式方面，積極嘗試聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)科融合等多種形式，加強對實踐的關(guān)注和重視；在課程設(shè)置方面，提高計算機、信息技術(shù)類課程的比重；在師資力量方面，對教師的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整，增加實踐經(jīng)驗豐富或者具有綜合學(xué)科背景的教師所占比例。

3.1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，先進信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用是否會對圖書館學(xué)教育形成沖擊是很多學(xué)者關(guān)注的重要問題。圖書館的工作內(nèi)容出現(xiàn)了本質(zhì)的改變，信息鏈上下游之間的相互聯(lián)系更加密切，不同職業(yè)之間的分界線日益模糊，更多的行業(yè)出現(xiàn)了對圖書館學(xué)專業(yè)人才的需要。面對這些新形勢，如果依然將培養(yǎng)目標(biāo)放在圖書館等傳統(tǒng)機構(gòu)，很明顯是一種狹隘、落后的教育觀念。

很明顯，現(xiàn)階段高校的圖書館學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中必須把視野放開闊，關(guān)注更多的廣義信息領(lǐng)域，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)擴大為向社會輸送具有各類信息能力的高素質(zhì)人才，推動信息領(lǐng)域的進步和發(fā)展，滿足社會各個行業(yè)對于信息類人才的巨大需求。這種調(diào)整不但不會降低圖書館學(xué)專業(yè)的地位，而且會因為就業(yè)渠道的豐富，吸引更多、更優(yōu)秀的生源，形成良性發(fā)展。

總而言之，圖書館學(xué)必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的專才培養(yǎng)上升為通才培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生圖書館學(xué)專業(yè)知識的積累，關(guān)注信息、人文等多種學(xué)科視野的開拓。換句話說，圖書館學(xué)教育應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)放寬放遠，面向廣義的信息職業(yè)，為新時代下圖書館學(xué)教育的發(fā)展開辟多樣化的道路，提高畢業(yè)生的競爭力。

3.2 豐富教學(xué)模式

為了適應(yīng)信息時代的需求，圖書館學(xué)教育應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，盡管國內(nèi)的圖書館學(xué)專業(yè)已經(jīng)建立了系統(tǒng)化的教學(xué)體系，形成了本科、?？?、研究生多層次的系統(tǒng)，但是形式上較為單一，應(yīng)積極發(fā)展成人教育等多元模式。④

調(diào)查顯示，在國內(nèi)的49個圖書館教育機構(gòu)樣本中，共32個樣本設(shè)立了多層次、多形式的繼續(xù)教育，所占比例約為65.3%。經(jīng)過上世紀(jì)80年代的飛速發(fā)展后，繼續(xù)教育邁入穩(wěn)步發(fā)展階段，已經(jīng)成為圖書館學(xué)教育體系中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。⑤

和全日制教學(xué)相比，短期培訓(xùn)具有方式靈活、效率高等多種優(yōu)點，可以作為全日制教育的重要補充。短期培訓(xùn)可以采取多樣化的形式，比如與其他國家的圖書館行業(yè)工作者一起參與的國際訓(xùn)練營，專門為館長量身定制的管理培訓(xùn)班，為偏遠地帶或普通工作人員設(shè)立的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，為館員補充新知識、傳遞先進技術(shù)的培訓(xùn)班，以及教育部指導(dǎo)下針對青年骨干員工的信息技術(shù)提升班等。這些培訓(xùn)班舉辦的頻率較高，參與人數(shù)眾多，從某種意義上來看體現(xiàn)了短期培訓(xùn)擁有巨大的市場需求，圖書館學(xué)教育工作者必須正確認識這一點并加強重視。

3.3 更新課程內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，圖書情報學(xué)逐漸融合了其他學(xué)科的知識、技術(shù)和方法，比如聲像、復(fù)制、網(wǎng)絡(luò)等各種技術(shù)都已經(jīng)應(yīng)用到圖書情報的理論體系和實踐工作中?，F(xiàn)階段，圖書館學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中依然存在與市場脫軌的現(xiàn)象。一些高校在制定培養(yǎng)方案的過程中，囿于傳統(tǒng)，對新知識、新方法、新技術(shù)的關(guān)注度不高，教學(xué)內(nèi)容僵化，難以適應(yīng)實際工作的需要。 （下轉(zhuǎn)第72頁）（上接第61頁）

針對以上問題，高校在圖書館學(xué)教育工作中，必須正確認識到新技術(shù)的重要性，提高對新技術(shù)的關(guān)注，積極將新技術(shù)融入到教學(xué)過程，這里所說的融入并非簡單地在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸新技術(shù)，而是應(yīng)該將其與專業(yè)知識融合在一起，通過新技術(shù)的引入來強化、提升專業(yè)教學(xué)的效果。⑥在滲透時，應(yīng)密切關(guān)注新技術(shù)與傳統(tǒng)理論體系之間的相互銜接，引入新技術(shù)的目的是對圖書館學(xué)教育體系進行補充和完善，而非對其進行盲目的改變，甚至淪落為新技術(shù)的附庸。

所以，高校必須密切關(guān)注新理論、新技術(shù)的出現(xiàn)，并有選擇地對教學(xué)內(nèi)容進行補充，保持教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)先性，提升其實用意義，將國際與國內(nèi)的最新知識、技術(shù)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立與時俱進的觀念，在其畢業(yè)從事相關(guān)工作后，能夠?qū)⑦@些領(lǐng)先的知識、技術(shù)應(yīng)用到具體工作中，為行業(yè)的發(fā)展注入活力，同時提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

3.4 重構(gòu)師資隊伍

圖書館學(xué)是一種涉及到多種領(lǐng)域知識的綜合性學(xué)科，具有顯著的應(yīng)用性特征，從事相關(guān)工作的過程中可能會使用到計算機、網(wǎng)絡(luò)、聲像、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等各個領(lǐng)域的知識、方法、技術(shù)等。現(xiàn)階段，在國內(nèi)高校的師資隊伍中，大部分老師開始的課程都屬于傳統(tǒng)類型，能夠站在時代前沿開設(shè)課程、講授綜合學(xué)科知識的教師非常少，不同教師之間知識結(jié)構(gòu)趨于一致，重復(fù)性較高，互補性差。

高校必須加強對以上問題的重視，積極構(gòu)建傳統(tǒng)和前沿相互補充的高水平師資隊伍。在年齡組成方面，應(yīng)相互保持合理比例；在知識結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)保持互補，通過言傳身教對學(xué)生造成潛移默化的影響，提高其創(chuàng)新觀念。為此，有必要在現(xiàn)有的師資隊伍基礎(chǔ)上，積極補充掌握高水平信息技術(shù)、創(chuàng)新能力突出的高學(xué)歷優(yōu)秀人才，從而提升教師的整體質(zhì)量。對于以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)的圖書館教育而言，師資隊伍應(yīng)具有綜合學(xué)科的背景，并且應(yīng)將其作為評估教師質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。

4 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和行業(yè)環(huán)境的本質(zhì)變革，圖書館教育為了適應(yīng)新環(huán)境，必須改變傳統(tǒng)上面向圖書館單一職業(yè)的情況，擴大為面向更加廣闊的信息領(lǐng)域，從傳統(tǒng)的專業(yè)教育發(fā)展為涉及到多種學(xué)科的綜合性信息職業(yè)教育是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。國內(nèi)的圖書館學(xué)教育要緊跟時代的步伐，適應(yīng)新環(huán)境的需要，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等進行改革，為其注入新的活力，推動其進一步發(fā)展。

注釋

① 周瑞華.現(xiàn)代圖書館對圖書館學(xué)教育的新要求.上海高校圖書情報工作研究，2009（2）：22-24.

② 李春新.國書館學(xué)教育改革和圖書館人才培養(yǎng)模式探討.江西圖書館學(xué)刊，2009.39（3）：15，17.

③ 柯平，趙益民，詹越.圖書館學(xué)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力.圖書情報工作，2009（5）：11-14，18.

④ 肖希明等.圖書館學(xué)教育對圖書館員職業(yè)競爭力影響的調(diào)查分析.變革 發(fā)展 前瞻.第二屆中美數(shù)字時代圖書館學(xué)情報學(xué)教育國際研討會論文集.武漢：武漢大學(xué)出版社，2007：495-504.

⑤ 潘燕桃，程煥文.世界圖書館學(xué)教育進展.北京：北京圖書館出版社，2004：164-166.

⑥ 楊婷.從高校圖書館的用人透視圖書館學(xué)專業(yè)教育.圖書館學(xué)研究，2010（9）：18-21.