陳曦　李育英　李明

摘 要 隨著青年教師在高校教師隊伍中占比越來越大，青年教師的思想道德素質(zhì)對高校精神文明建設(shè)和教育現(xiàn)代化都有重要的影響。師德作為教師道德素養(yǎng)的首要內(nèi)容，青年教師的師德建設(shè)是新時期高校教育成果的關(guān)鍵因素。為此，本文在結(jié)合了青年教師自身特點及其對于高校師資隊伍建設(shè)的重要性的基礎(chǔ)上，指出高校青年教師的師德建設(shè)應(yīng)以遵循社會主義核心價值觀為原則，從社會、校園、青年教師自身等幾個方面提出了具體的施行對策。

關(guān)鍵詞 師德建設(shè) 青年教師 高校

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.036

Research on the Construction of Young Teachers' Morality in Universities

CHEN Xi， LI Yuying， LI Ming

（School of Economics and Management， Xi'an Technological University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract With the increasing proportion of young teachers in the college teachers' ranks， the ideological and moral qualities of young teachers have an important influence on the construction of spiritual civilization and the modernization of education. Teacher ethics is the primary content of teachers' moral accomplishment， and the construction of teachers' morality is the key factor for the achievement of higher education in the new era. Based on the characteristics of young teachers and their importance to the construction of teachers in colleges and universities， this paper points out that the construction of teachers' morality of young teachers in colleges and universities should be based on the principle of following the socialist core values， and put forward specific implementation measures from the aspects of society， campus and young teachers themselves.

Keywords the construction of teachers' morality； young teachers； college

0 引言

習(xí)近平主席2016年在北京召開的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命，要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。師德作為教師這個職業(yè)的職業(yè)道德，有其特殊的意義和價值，它包含的道德規(guī)范是教育從業(yè)者在工作中的行為準(zhǔn)則，還有與之匹配的在觀念、品德和素養(yǎng)方面的一系列要求。在高校的教育工作者中，近年來青年教師占比越來越大，已然成為了決定一所高校未來發(fā)展水平的重要力量。因此，每一所高校都希望通過擁有一支高水平、高素質(zhì)的青年教師隊伍來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，助力學(xué)校發(fā)展。而這一切離不開師德的保證——師德是育人的前提。[1]只有具備師德的教師才能培養(yǎng)出符合國家集體利益、能為社會大眾服務(wù)的真正人才。因此，本文選取高等院校中青年教師的師德建設(shè)為研究切入點展開探討，以期為高校青年教師師德發(fā)展提供參考借鑒。

1 青年教師的師德建設(shè)對高校的重要性

隨著近年來越來越多的年輕人選擇從事教育行業(yè)，青年教師已成為高校教師隊伍中的主力軍。但是，他們中的很大一部分都是剛出校門就成為了教師，對高教育工作和內(nèi)容缺乏經(jīng)驗，難以有深刻的體會，這造成他們在工作中往往會遇到各種問題。[2]高校教育事業(yè)要想迎來一個新的發(fā)展必須有賴于青年教師師德水平的提高，使他們更好地掌握師德內(nèi)涵，不斷提升素養(yǎng)、道德情操和品質(zhì)?？梢哉f，青年教師師德建設(shè)對高校有重要的意義。

首先，作為高校教師隊伍的生力軍，青年教師師德的高低決定了高校未來培養(yǎng)人才的素質(zhì)。青年教師認識師德內(nèi)涵、踐行師德要旨，是對高校在未來持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的重要保障。充滿青春陽光、精力充沛的青年教師，他們掌握專業(yè)前沿，有新思想、新觀念，善于創(chuàng)新，對高校發(fā)展有巨大的推動作用。從青年教師的教育歷程來看，他們普遍具有高學(xué)歷，有著強大的求知欲和探索性，如果能用正確的方法激發(fā)他們的熱情與主動性，將有利于高校教學(xué)與科研工作的開展。[3]更為重要的是，青年教師師德建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。師德作為高校教師隊伍的靈魂所在，它決定了高等教育的成敗。當(dāng)將具有極強可塑性的青年教師充實到高校教師隊伍中時，抓住、做好高校青年教師的師德建設(shè)便成為了高校未來發(fā)展的第一要務(wù)。師德建設(shè)可以促使青年教師深刻理解自己的職業(yè)價值，從而更加熱愛教育工作，自覺提升自身水平。師德建設(shè)將道德水平與學(xué)識水平相結(jié)合，青年教師必須重視師德師風(fēng)，具備正確的價值觀和道德觀，成為道德情操和學(xué)識風(fēng)范相統(tǒng)一的踐行者。

2 高校提升青年教師師德素養(yǎng)的原則及對策

青年教師在完成教育工作時往往有其自身的缺點和不足，如青年教師在投身教育工作時會存在思想不穩(wěn)定、熱情不夠和動力不足的問題，對教育事業(yè)缺乏明確而堅定的信念和責(zé)任感，工作中僅能做到教書、難以做到育人；青年教師由于其工作時間段、經(jīng)驗不足，缺乏判斷力、鑒別力和抗干擾的能力，難以清醒認識并抵制高校教學(xué)、科研及管理中的不良風(fēng)氣，容易受到干擾；青年教師難以在教學(xué)與科研之間做好平衡，導(dǎo)致無論是教學(xué)還是科研都不能深入鉆研。[4]鑒于此，高校青年教師師德建設(shè)要從原則性問題入手，結(jié)合高校實際情況提出可行的措施，抓大方向同時也要有具體的實施路徑。

2.1 高校青年教師師德建設(shè)應(yīng)遵循的原則

高校應(yīng)以深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀為原則引導(dǎo)青年教師內(nèi)化師德內(nèi)涵、踐行師德規(guī)范，[5]使青年教師領(lǐng)悟社會主義核心價值觀本質(zhì)，肩負起立德樹人的教育責(zé)任，積極主動承擔(dān)將社會主義核心價值觀融入校園建設(shè)的任務(wù)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義核心價值觀，不僅是宏觀上的把握，更需要微觀上的行動。高校要從微觀上加強青年教師師德建設(shè)，促使青年教師以具有高尚道德品質(zhì)的行動和崇高的人格魅力去感染學(xué)生，對學(xué)生形成潛移默化的影響。青年教師要認識到師德的內(nèi)涵是與時俱進的，要以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，通過廣泛深入的教育學(xué)習(xí)活動，立師德、鑄師魂。青年教師要對自身的社會責(zé)任和角色定位有準(zhǔn)確的把握，嚴(yán)于律己提高自身素養(yǎng)、立德修身，又要踐行職業(yè)使命言傳身教、立德樹人。高校要將深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義核心價值觀納入青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃中，以中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信激發(fā)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的熱情和積極性。[6]

2.2 高校青年教師師德建設(shè)的具體對策

具體來說，高校青年教師師德建設(shè)可從以下幾個方面展開具體可行的措施：

（1）以師德建設(shè)為目標(biāo)，集合各方力量不斷優(yōu)化社會環(huán)境。為做好高校青年教師師德建設(shè)，應(yīng)首先打造一個干凈良好的社會輿論大環(huán)境，通過樹立教師行業(yè)的優(yōu)秀道德榜樣，客觀呈現(xiàn)出青年教師對高等教育和高校發(fā)展所做出的貢獻。在全社會范圍內(nèi)形成尊師重道的精神風(fēng)尚，向世人展示高校青年教師為人師表、立德樹人的道德品行。在濃郁的尊師重道社會氛圍的熏陶下高校青年教師潛心教育、鉆研學(xué)術(shù)，提高專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德水平。

（2）打造積極向上的校園文化品質(zhì)，形成師德建設(shè)良好校園環(huán)境。高?？蓮淖陨須v史和辦學(xué)實踐中沉淀、提煉具有本校文化特色、積極向上的校園精神內(nèi)涵，并以此“潤物細無聲”地引導(dǎo)廣大師生。高校要圍繞社會主義核心價值觀來打造校園文化，將社會主義核心價值觀與高校的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化及行為文化等各個方面相融合，打造基于社會主義核心價值觀的青年教師師德品質(zhì)的良好精神底蘊。

高校的師德師風(fēng)建設(shè)過程離不開豐富多彩、健康文明且積極向上的校園文化精神土壤的承載，厚德載物的校園歷史傳統(tǒng)和文明現(xiàn)代的校園風(fēng)尚將對青年教師師德的修煉形成助力，提升師德建設(shè)水平。高?？梢酝ㄟ^校園內(nèi)的各種宣傳載體和文化設(shè)施等物化形態(tài)，幫助青年教師準(zhǔn)確理解和全面把握教師立德樹人的基本要求和實現(xiàn)途徑。青年教師要在校園文化建設(shè)中發(fā)揮個體的主觀能動性，通過增強青年教師主人翁和對高校的歸屬感提升青年教師在師德師風(fēng)建設(shè)中的積極性和實效性。

（3）重視青年教師自身自律性的建設(shè)與提高。青年教師自律性的建設(shè)來自他們對于自身思想道德水平的認識。[7]他們對于自身所從事教育事業(yè)的熱愛正是其人格魅力的來源，愛崗才有可能敬業(yè)，只有愛崗敬業(yè)的教師才能夠認識到師德建設(shè)的重要意義。其次，應(yīng)加強青年教師的思想道德的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師投身于道德實踐，讓他們在提升自身理論水平的同時，在實踐中身體力行地體悟師德內(nèi)涵，繼而去影響和感染學(xué)生，在傳道受業(yè)解惑的同時不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（4）學(xué)術(shù)環(huán)境應(yīng)自由、創(chuàng)新、公平。青年教師需要在一個自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境中才有可能創(chuàng)造出高水平的成果，這就要求高校為教師們營造良好、公平的競爭環(huán)境。在教師職務(wù)晉升、職稱評定、績效考核和評獎評優(yōu)等涉及到青年教師切身利益的具體方面，高校應(yīng)堅持公平、公正、透明的原則，減少人為因素的干擾，杜絕暗箱操作；在學(xué)校的日常教學(xué)和科研管理工作中鼓勵團隊協(xié)作，促進跨校合作，加強相互借鑒和交流，減少閉門造車和惡性競爭，憑借集體力量提高自身工作水平和學(xué)習(xí)綜合實力，使得青年教師將教學(xué)科研與師德建設(shè)有機地融合起來，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境能夠為青年教師師德建設(shè)的開花結(jié)果提供沃土般的滋養(yǎng)。

（5）加強制度建設(shè)的科學(xué)性。青年教師的師德建設(shè)本就是一項面向未來的長遠計劃，高校需要通過建立健全長效機制來保持師德建設(shè)的長久實效性。高校的各項規(guī)范制度對約束青年教師行為方式、建立科學(xué)合理的管理體制以及凝聚共識等都發(fā)揮著核心作用。高校要緊抓青年教師師德建設(shè)管理體制、教育機制、評價機制等環(huán)節(jié)，使師德建設(shè)向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化方向邁進。[8]高校要把教書育人、為人師表列為青年教師的第一規(guī)范，并把師德考評納入青年教師培訓(xùn)和考核體系，為高校青年教師師德建設(shè)工作的有效推進提供強力保障。

教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、管理服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)都是對師德建設(shè)的體現(xiàn)，高校只有從教育教學(xué)各方面、各環(huán)節(jié)入手，把青年教師的政治品質(zhì)和道德品行真正納入系統(tǒng)完善的考核評價機制，才能確保青年教師職業(yè)素質(zhì)和道德水平的不斷提升。高校要建立科學(xué)合理的師資引進、師德標(biāo)準(zhǔn)評價機制，嚴(yán)把青年教師從業(yè)準(zhǔn)入關(guān)，實行“底線管理”，將師德表現(xiàn)作為青年教師績效考核、聘用和獎懲的首要內(nèi)容，對嚴(yán)重違反師德規(guī)范的青年教師實行一票否決制度。

本文為西安工業(yè)大學(xué)校長科研基金項目（編號：XAGDXJJ14018）階段成果

參考文獻

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