陳泉

【摘要】目前，素質(zhì)教育已經(jīng)成全面推廣趨勢(shì)，而相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，信息技術(shù)更多的應(yīng)用于現(xiàn)今的教學(xué)之中，尤其是信息技術(shù)教學(xué)。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下VR虛擬技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】VR虛擬技術(shù) 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0084-02

在初中的信息技術(shù)教學(xué)之中，主要是通過課程教學(xué)來讓學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)與技能，這樣一種課程就以往的教育形勢(shì)來看算是位于較為前列的一種教育方式。但是，由于現(xiàn)今的信息技術(shù)高速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)展了改變，由以往的“懂”計(jì)算機(jī)演變?yōu)楝F(xiàn)今的“會(huì)”計(jì)算機(jī)。就以在其他學(xué)科的課堂教學(xué)中使用的多媒體技術(shù)為例，教師將原本的教課實(shí)現(xiàn)了從書本到大屏幕的轉(zhuǎn)變，完成了由固態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化，這樣一個(gè)例子便是指單純教學(xué)知識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)今的課堂，還需要具備一定信息技術(shù)。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更加先進(jìn)的VR 虛擬技術(shù)正逐漸得到越來越多的推廣。這項(xiàng)技術(shù)不僅可以使課堂的教學(xué)方式變得更加靈活、具體，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。接下來，本文將以人教版初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下VR虛擬技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、將VR虛擬技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中的原因

所謂的“VR 虛擬技術(shù)”，其實(shí)并沒有想象中的難以理解或者是概念抽象，說的直白一點(diǎn)，這種技術(shù)主要是將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)，然后通過借助人體的視、聽、嗅、觸等屬于人體特有的一種被稱為“外界感知”的系統(tǒng)，然后再經(jīng)過圖像處理，將一些人體行為、交互式多媒體技術(shù)等與其融合，如此來使得原本虛擬的事物能夠變成現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣一種技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一種更加直觀的操作環(huán)境。

例如，以“Web3D 在教學(xué)方面的應(yīng)用”這個(gè)小節(jié)的知識(shí)為例，在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將分子、原子以及機(jī)械運(yùn)動(dòng)等，這樣一系列的動(dòng)態(tài)過程借助 VR 虛擬技術(shù)，使其可以清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。并且，教師還可以讓學(xué)生通過手部，或者是頭部的部分動(dòng)作，來對(duì)“眼前”的這些事物進(jìn)行操控。這樣一來，便可以是的學(xué)生進(jìn)入到一種三維成像的空間中去，而在這樣一種環(huán)境中，學(xué)生便可以更加立體性地去觀察和學(xué)習(xí)。而且通過借助CAI，學(xué)生還能夠?qū)⒃靖械嚼Щ蟮膬?nèi)容，或者是教師著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容標(biāo)注出來，然后通過教師在側(cè)的啟發(fā)性的及時(shí)講解，來使得可以形成一個(gè)以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，在這樣一種環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此也就突出了VR 虛擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

二、將VR虛擬技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中的策略

1.借助“VR虛擬技術(shù)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)一些信息技術(shù)知識(shí)有更加形象的認(rèn)識(shí)，教師可以借助VR虛擬技術(shù)來教學(xué)，并且在教學(xué)過程中通過開展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來使得VR虛擬技術(shù)的教學(xué)能力能夠充分地發(fā)揮出來。

例如，以“畫基本幾何圖形”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例。在教學(xué)過程中，必須要掌握的便是這個(gè)小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，即“帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)用幾何畫板繪制三角形的方法有初步的掌握，并且在此基礎(chǔ)上，能夠引導(dǎo)學(xué)生初步掌握幾何畫板的思考分析方法?！痹趯?duì)這樣的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，教師如果知識(shí)依靠單純地口述，那么可能沒辦法將其中的知識(shí)所含有的靈活性以及發(fā)展性表達(dá)出來，而且也沒辦法讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有真正的了解。但是，如果教師借助VR 虛擬技術(shù)來對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將原本極為虛擬抽象的內(nèi)容還原到現(xiàn)實(shí)，便可以讓學(xué)生來對(duì)知識(shí)的特做一個(gè)更好的了解。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師采用VR虛擬技術(shù)將“繪制畫板”作一個(gè)360°的全方位展示，來使學(xué)生能夠沉浸在的課堂教學(xué)的內(nèi)容講解中。此外，除了來將“繪制畫板”作一個(gè)全息展示之外，教師還可以將學(xué)生帶入VR虛擬技術(shù)所呈現(xiàn)出來的課堂環(huán)境中，使其能夠獲得一個(gè)更加清晰的感官體驗(yàn)，當(dāng)然這樣一種感官體驗(yàn)是在與2D教科書進(jìn)行對(duì)比的基礎(chǔ)上得出來的。而且，教師還可以借助“VR虛擬技術(shù)”，讓學(xué)生置身于一種虛擬的空間內(nèi)，然后手動(dòng)的操作“繪制畫板”，使其所繪制出來的東西可以更加直觀的創(chuàng)新在學(xué)生的眼前。如此一來，課堂教學(xué)便會(huì)在這樣一種技術(shù)的支撐下變得更加靈動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就相對(duì)來說更加富有價(jià)值。此外，借助VR虛擬技術(shù)，學(xué)生所掌握的知識(shí)會(huì)變得更多，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)更加地輕松，由此他們的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)得到提高。

2.將“VR虛擬技術(shù)”運(yùn)用進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中

由于教育的重要性被大眾普遍認(rèn)可，所以不論是家庭還是國家或者是社會(huì)都相當(dāng)看重學(xué)校的教育，也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)今的教育教學(xué)規(guī)模很大，而且其中的一些教學(xué)設(shè)備也變得很完善，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里面供教學(xué)使用的電腦設(shè)備較之以前也變得更加的齊全。在教學(xué)初中信息技術(shù)課程時(shí)，教師便可以借助VR虛擬技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室之中進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作。這樣的一種教學(xué)方式，能夠在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且還可以使得學(xué)生在外出過程中所遭受的風(fēng)險(xiǎn)極大地減少。此外，還能夠使得教學(xué)成本得到降低，教學(xué)效率有所提高。

例如，以使用計(jì)算機(jī)操作“帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)”為例。教師通過借助VR虛擬技術(shù)來使得學(xué)生能夠在一種自主狀態(tài)下進(jìn)入物理領(lǐng)域，然后進(jìn)行帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)操作。在經(jīng)過切身的體會(huì)之后，便會(huì)對(duì)其中的“壓強(qiáng)”有更深的感悟，從而對(duì)其發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生有更加深刻地認(rèn)識(shí)。而且，這樣一種通過挖掘知識(shí)本質(zhì)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)的方式，與以往傳統(tǒng)的2D課本講解更加使學(xué)生感興趣。而且，借助“VR虛擬技術(shù)”結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的試驗(yàn)，既可以使學(xué)生的安全情況得到保證，又能夠在此基礎(chǔ)上使得知識(shí)的傳授效率得到提高，從而來讓課堂時(shí)間成本有所降低。

3.借助“VR虛擬技術(shù)”規(guī)避生活中的風(fēng)險(xiǎn)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生想要對(duì)一項(xiàng)信息技術(shù)的使用有更深的了解的話，最好的方式便是通過理論結(jié)合實(shí)際的方式來對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行形象的理解，以此來使得原本一些相對(duì)抽象的操作以及令學(xué)生感到困惑的描述，變得清晰、直觀起來。而且，現(xiàn)今的科技通過“VR虛擬技術(shù)”已經(jīng)衍生出了許多的仿真軟件，如果使用這樣的一些仿真軟件會(huì)使學(xué)生置身于一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中。學(xué)生如果置身于由仿真軟件所創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境中，那么一些真實(shí)環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)的干擾因素便會(huì)大為減少，或者說用“理想化”來形容這樣一種環(huán)境也不為過。當(dāng)然，虛擬始終是虛擬，仿真軟件也并不能夠?qū)⑺鞋F(xiàn)實(shí)中的一切都呈現(xiàn)出來，但是這樣一種仿真處理，已經(jīng)可以解決很多的問題，從而將原本停滯不前的教學(xué)水平推向更高的層次。而且，相較于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“VR虛擬技術(shù)”所呈現(xiàn)出來的畫面已經(jīng)是對(duì)傳統(tǒng)形式的局限性進(jìn)行突破的方式的一種，就如“學(xué)生可以通過使用自己的雙手來將以前的那些理論知識(shí)操作出來”，這樣的一種方式，不僅將原本枯燥的理論知識(shí)變得更加形象，而且也為之后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力得到有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總的來說，“VR虛擬技術(shù)”的優(yōu)勢(shì)有很多，將其運(yùn)用進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)之中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、高效的操作計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)以及規(guī)避生活中的風(fēng)險(xiǎn)，也正是因?yàn)檫@樣的一些優(yōu)勢(shì)，所以教師更加需要將其進(jìn)行有效的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖俊.淺談VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，（1）：145-146.

[2]吳永春.關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在VR在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，（3）：82-83.

[3]楊曉光.談增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2017，（2）：69-73.