張夢

摘 要：在落實(shí)素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程之中，學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)以及提升備受社會各界的廣泛關(guān)注，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)往往只注重理論知識的傳授，忽略了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力相對較差。因此，為了能夠有效突破這一不足，我國許多高校藝術(shù)專業(yè)開始積極采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，保障社會實(shí)踐在目前課程教學(xué)中的合理比重，為學(xué)生提供更多動手實(shí)踐操作的機(jī)會。本文以高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)為切入點(diǎn)，具體分析社會實(shí)踐的實(shí)踐策略，以期為提高我國高校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平以及質(zhì)量提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐；高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)；重要途徑

一、引言

在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師除了需要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識之外，還需要站在理論知識的前提之上不斷參與社會實(shí)踐，在動手實(shí)踐操作的過程中提高個(gè)人的動手能力以及思維能力，將所學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，充分發(fā)揮理論知識的引導(dǎo)作用。但是結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，高校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對比較復(fù)雜，教學(xué)難度較大，因此在社會實(shí)踐的過程中老師必須要采取有效的教學(xué)手段以及途徑，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足。

二、高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在21世紀(jì)之后，我國許多高校進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量以及規(guī)模有了極大的提升，大部分的高校開始積極地開設(shè)藝術(shù)類的專業(yè)，其中與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)受到了社會各界的關(guān)注。結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)分析可以看出我國已經(jīng)成為了世界上藝術(shù)設(shè)計(jì)教育數(shù)量最多，規(guī)模最大同時(shí)發(fā)展速度最快的國家。隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，人們對一個(gè)人的精神文化需求有了極大的發(fā)展以及轉(zhuǎn)變，社會各界對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才有了更高的要求，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)獲得了繁榮的發(fā)展，但是如果站在微觀的角度進(jìn)行分析那么可以看出，目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才還無法適應(yīng)不同行業(yè)的實(shí)際需求，市場需求與學(xué)校人才培養(yǎng)之間還存在一定的差距，因此許多學(xué)生在畢業(yè)之后難以順利走向工作崗位，同時(shí)在市場上遭遇了一定的冷遇。

究其原因則在于地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程之中沒有立足于市場以及社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大部分的專業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)，只注重純粹藝術(shù)理論的傳授以及機(jī)械的輸出，沒有站在學(xué)生的角度培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力，然而這一點(diǎn)卻是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育最為重要的。只有讓學(xué)生在接受藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的過程之中不斷積累豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的技術(shù)能力以及思維能力，才能夠更好地滿足社會對人才的實(shí)際需求。

我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以純藝術(shù)教育為核心，受到了純藝術(shù)教育的深刻影響，大部分的作品設(shè)計(jì)主要以藝術(shù)感覺的審美層面為主，同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)以及手繪的形式來進(jìn)行表現(xiàn)。其中實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，一些學(xué)校和老師忽略了這一環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍專業(yè)性薄弱，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系之中所占有的比重較低，學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)的平臺以及機(jī)會，實(shí)踐教學(xué)模式滯后。

三、高校藝術(shù)專業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)體系的策略

（一）合理的時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)

要想積極落實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校以及老師必須要充分考慮各類影響因素，建立完整的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相聯(lián)系的運(yùn)行機(jī)制以及體系，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)本?？茖I(yè)來說，需要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以及實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件設(shè)置科學(xué)合理的計(jì)劃方案以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，保障課程內(nèi)容之間的完美結(jié)合，積極明確不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核辦法，有效改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，老師需要積極構(gòu)建宏觀的教學(xué)體系，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理性以及科學(xué)性，有效避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程所帶來的各類不足，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)構(gòu)建多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系，分析不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求以及崗位人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件。

高校老師需要制定與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)大綱，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動手能力為目標(biāo)，明確不同實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)要求，積極的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化以及科學(xué)化，讓學(xué)生能夠在動手實(shí)踐的過程之中利用個(gè)人所學(xué)習(xí)到的專業(yè)基本知識來進(jìn)行有效的社會實(shí)踐，在主動參與的過程之中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高個(gè)人的人際溝通以及表達(dá)能力。需要注意的是，高校藝術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過程之中需要積極構(gòu)建多層次性地實(shí)踐性教學(xué)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，與其他的專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，同時(shí)該專業(yè)的實(shí)用性相對較強(qiáng)與社會聯(lián)系比較緊密，因此在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過程中需要注重與其他行業(yè)之間的緊密配合，通過各類教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用來為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會以及平臺。

（二）提高認(rèn)識，強(qiáng)化理念，健全管理體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)離不開老師以及同學(xué)的共同努力，老師除了需要保證整個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性以及科學(xué)性之外，還需要分析學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，以提高整個(gè)環(huán)節(jié)的功能認(rèn)識為前提，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的觀念以及教學(xué)模式，建立科學(xué)完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)理論指導(dǎo)體系，為實(shí)踐教學(xué)的合理安排奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。另外學(xué)校的管理層還需要通過學(xué)分制的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生能夠主動地接受老師的引導(dǎo)，在主動參與以及實(shí)踐的過程之中充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢以及作用，更好地了解實(shí)踐教學(xué)的要求以及具體的內(nèi)涵。

為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性以及科學(xué)性，老師需要規(guī)定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書以及指導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)踐情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及探討反思。

（三）解放思想，放寬政策，促進(jìn)教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)理念會直接影響實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的高效落實(shí)，因此學(xué)校需要注重解放老師的思想，不斷放寬現(xiàn)有的管理規(guī)章制度以及政策，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，積極建立一批高素質(zhì)且穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，只有這樣才能夠從根源上解決目前實(shí)踐教學(xué)水平過低的現(xiàn)象。除此之外，學(xué)校還需要積極的提高雙師型教師的百分比，為老師提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵(lì)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，真正樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而為學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的有效落實(shí)奠定建設(shè)可靠的基礎(chǔ)，不斷為學(xué)生提供各類支持以及引導(dǎo)。

四、結(jié)語

作為高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，社會實(shí)踐符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，其中該專業(yè)的老師需要立足于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件積極的建立完善的社會實(shí)踐教學(xué)體系，不斷的提高現(xiàn)有的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)以及質(zhì)量，為學(xué)生的成長以及就業(yè)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

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