李開(kāi)鳳

摘 要 寫(xiě)作一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，本文擬從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力方面，就如何有效地循序漸進(jìn)地展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，為寫(xiě)作訓(xùn)練提供一些基本策略。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 阻礙因素 寫(xiě)作策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍不足，在日常寫(xiě)作當(dāng)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤多、病句較多，表述的邏輯性不強(qiáng)并且語(yǔ)言空洞等的基本功薄弱的問(wèn)題。并且從近幾年英語(yǔ)科高考試題來(lái)看，NMET試題中書(shū)面表達(dá)是25分（占卷面試題的比值為16.7%），由此可見(jiàn)，書(shū)面表達(dá)在高考試題中分值不小。所以，在高中階段全面增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作之訓(xùn)練是極其必要的。

1注重基本功的培養(yǎng)，結(jié)合循序漸進(jìn)原則

我們知道，要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高并不是一朝一夕的事情。而應(yīng)該是由淺到深、循序漸進(jìn)型地實(shí)施訓(xùn)練。教師要充分重視基本功的訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)化的要求高中生準(zhǔn)確、熟練、美觀的地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞與句子，并且注意字母的大小寫(xiě)的格式與標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。在進(jìn)行組詞的造句以及組句成段練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該要求高中生們盡量使用或模仿課本中精彩實(shí)用的句型，以便為今后英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)行的英語(yǔ)新教材中，相對(duì)來(lái)說(shuō)寫(xiě)作題材是比較新穎的，有非常多新增加的常用詞匯以及短語(yǔ)與關(guān)鍵句型。教師可結(jié)合該單元模塊的寫(xiě)作方向，每天挑選出2～3個(gè)重要詞組與句型，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行翻譯或者造句訓(xùn)練；然后讓高中生選擇這些英語(yǔ)詞組與句型來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。

2從生活中開(kāi)始挖掘經(jīng)驗(yàn)，注重積累

在英語(yǔ)的新課程改革中著重強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該從高中生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)出發(fā)，積極實(shí)施體驗(yàn)性、實(shí)踐性、參與性、合作性、交流性等的相關(guān)的學(xué)習(xí)形式。筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中，基本上每一節(jié)課都會(huì)提供大約三分鐘的時(shí)間用于高中生輪流進(jìn)行"daily report"，這項(xiàng)活動(dòng)是建立在高中生自己的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平上來(lái)挖掘?qū)W科資源的主要表現(xiàn)。學(xué)生們動(dòng)手制作自己喜愛(ài)主題的PPT，在講臺(tái)上進(jìn)行邊放映邊演示，融入自己拍攝的圖片、視頻等，加入可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)制作和不同風(fēng)格的背景模板，不但能夠使高中生們提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，還能培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。譬如，有位高中生在活動(dòng)中，講述了他在暑假期間參觀了上海的世博會(huì)，拍攝了各個(gè)場(chǎng)館的圖片和視頻，在播放的同時(shí)他也一邊運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行解釋，制作PPT的同學(xué)得到了全方位的英語(yǔ)鍛煉，臺(tái)下的同學(xué)也樂(lè)在其中、躍躍欲試。

3科學(xué)使用英語(yǔ)教材開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練

（1）充分借助聽(tīng)力部分來(lái)鍛煉寫(xiě)作。在對(duì)高中生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們歸納聽(tīng)力之材料。結(jié)合對(duì)不同類型英語(yǔ)素材的聽(tīng)力積累來(lái)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。例如：在對(duì)" Module2 Unit1 Cultural relics 的Using Language"進(jìn)行聽(tīng)力實(shí)訓(xùn)后， 教師可以利用課本聽(tīng)力素材的一些信息詞句，同時(shí)將其板書(shū)在教師的黑板中， 如有： One night； put some boxes onto the ship； was attacked and sank； have the time to save the boxes； be buried in the sand 然后再引導(dǎo)高中生采用此些詞語(yǔ)連詞進(jìn)行組句，接著寫(xiě)出一小節(jié)文章，這樣能達(dá)到以聽(tīng)促寫(xiě)的作用。

（2）利用口語(yǔ)部分來(lái)激發(fā)寫(xiě)作。其實(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練部分也能夠給寫(xiě)作訓(xùn)練提供一些素材，其中討論部分的內(nèi)容便可以用以與寫(xiě)作相結(jié)合的訓(xùn)練，這樣一來(lái)不但訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，還能夠有效提高高中生寫(xiě)作水平。結(jié)合高中生的討論，他們用英語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作的對(duì)象展開(kāi)描述或者陳述個(gè)人觀點(diǎn)，然后便可以將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，一舉兩得。

（3）全面利用閱讀部分來(lái)鞏固寫(xiě)作。實(shí)際上，對(duì)英語(yǔ)文本的閱讀不但能夠增強(qiáng)高中生的英語(yǔ)閱讀水平，而且還能夠提高高中生的寫(xiě)作水平。結(jié)合閱讀的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)作能力的手段不僅能給寫(xiě)作一些素材和仿寫(xiě)的對(duì)象，還能夠有效回避將寫(xiě)作培養(yǎng)和其他能力培養(yǎng)進(jìn)行分開(kāi)，可有效地促進(jìn)高中生綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的全面提高。例如，在對(duì)閱讀內(nèi)容教學(xué)完了以后，這時(shí)高中生已經(jīng)具備了該單元話題較多的素材。英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)高中生復(fù)述文章概要，并且寫(xiě)文章的摘要。比如，在對(duì)"Modle2 Unit3 Computers的 Reading"這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)以后，筆者便板書(shū)出一下的題干：began as a calculating machine； built as an analytical machine； universal machine； connected by network ； through the World Wide Web.同時(shí)引導(dǎo)高中生結(jié)合題干來(lái)造句并且縮寫(xiě)文章。如此一來(lái)，高中生不僅深化了對(duì)文章的理解和掌握，還進(jìn)一步鞏固了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

4采用“自改互改”的形式訓(xùn)練寫(xiě)作

“自改”形式的應(yīng)用應(yīng)該注意引導(dǎo)高中生對(duì)照相關(guān)的范文，首先對(duì)已經(jīng)查出來(lái)的在表達(dá)上有錯(cuò)誤的部分實(shí)施初改。而思考到大部分范文都無(wú)法將各種不同的表達(dá)形式統(tǒng)統(tǒng)包括其中，而且在高中生的作文當(dāng)中錯(cuò)誤是各不相同，所以，還應(yīng)該安排高中生們實(shí)施"互改"這一形式?；ジ目梢圆捎猛澜粨Q改的形式。如果批改者在某一方面有疑惑，可以在相應(yīng)的地方標(biāo)上記號(hào)等，等到相互探討獲得正確和一致的意見(jiàn)之后再進(jìn)行更正。如實(shí)在有爭(zhēng)議無(wú)法解決的問(wèn)題，就可以采用當(dāng)場(chǎng)求助老師的方式進(jìn)行解決。在高中生獲取了正確的答案以后，他們的心里往往是挺開(kāi)心的，因?yàn)檫@樣能讓他們收獲知識(shí)。由此高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣也會(huì)自然而然的被培養(yǎng)起來(lái)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該要求高中生再對(duì)整篇作文通讀幾遍，并且琢磨琢磨作文是不是符合寫(xiě)作要求，要盡可能的做到正確無(wú)誤。如此也有利于在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后，能夠做出最后修補(bǔ)。

教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)積極性。經(jīng)過(guò)課改實(shí)踐，喜歡寫(xiě)作的學(xué)生人數(shù)明顯增加，寫(xiě)作能力和積極性也逐漸提高。

參考文獻(xiàn)

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