張華清

摘 要 初中教育在當前我國教育體系當中，扮演著承上啟下的重要角色，初中教育是對小學教育的繼承，同時也是為高中教育打下良好的基礎，初中教育因此受到廣大教育工作者的高度重視。初中班主任不僅是學生學習上的導師，也貫穿于學生的整個初中生活，班主任與學生的相處，影響著初中生的學習和生活，需要加強重視力度，不斷傳播正能量，使其能夠發(fā)揮出積極的影響。

關鍵詞 學生 班主任 正能量 初中 平等

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

班主任在學生學習生活中扮演著重要的角色，是教學活動的重要參與者，初中教育作為義務教育的重要階段，學生成長離不開班主任的引導，在學習中傳授給學生學習方法，在生活中教育學生如何做人。由于初中階段學生成長所具有的特殊性，班主任在與學生相處的過程中也應當能夠掌握一定的方式方法，能夠與學生展開心靈溝通，關愛學生，進駐學生心靈深處，將班主任的正能量充分釋放出來，從而達到教學相長的真正目的。

1以真誠的心與學生展開溝通

初中教育中，班主任想要與學生更好的進行相處，溝通尤為重要，班主任需要充分取得學生的信任，用心與學生相處，真誠的與學生交流。關愛學生，應當在生活的點滴小事中加以體現，與學生展開一對一的心靈溝通，了解學生的內心情感變化，用真誠的心感化學生，并嚴格規(guī)范自身的行為，使自身的言行舉止能夠帶給學生積極的學習價值，在學生群體中能夠樹立起榜樣，在教學活動中使自己能夠逐漸成為學生的良師益友，在思想意識方面引導著學生不斷進步。初中班主任在與學生相處的過程中，需要能夠占據主導性地位，班主任需要主動進入學生的世界，縮短自身與學生之間的差距，以飽滿的熱情面對與學生之間的相處，尊重學生的想法，并能夠將自身置于與學生同等的高度展開對話，在這樣的相處模式之下，學生能夠感受到班主任對自己的重視力度，在處理班級的各項事務中，班主任可以采取民主投票的方式，尊重學生的想法，讓學生充分發(fā)表自己的意見以及建議，使學生都能夠參與進班級的日常管理中，提高學生的參與度，增強班集體的凝聚力。在最新接管一個班級時，班主任需要在最短的時間內記住班級中每一位學生的名字，關心學生的日常生活，對學生的關注不能夠局限于學習成績。班主任可以定期召開班會，在鼓舞士氣的同時，加強與學生之間的交流，用真誠打動學生，用關愛感染學生，從而推動自身與學生更好的相處。

2用寬容的心包容學生

初中生尚處于人生成長的重要階段，身體和心智發(fā)育不夠成熟，同時尚未建立起完整的世界觀、人生觀以及價值觀，初中生作為未成年人，在學習生活中難免會出現錯誤，需要班主任的正確引導，犯錯并不可怕，知錯能改才是極其珍貴的。在學生出現錯誤后，班主任需要以耐心對學生展開教育，并積極尋找問題的解決途徑，例如在班級管理中，有部分學生表現出厭學的情緒，作為班主任，一旦發(fā)現學生出現這種思想動態(tài)，應當及時對學生展開談話教育，初中生正處于青春期的初級階段，叛逆思想的苗頭逐漸顯露，在對學生進行情感教育中，班主任需要掌握一定的技巧，幫助學生樹立信息，能夠發(fā)現自身的優(yōu)點，鼓勵學生。例如，班級中有些學生特別注重個人衛(wèi)生，不僅宿舍衛(wèi)生良好，班級中自己座位的衛(wèi)生也保持的十分干凈，因此班主任可以選舉學生作為衛(wèi)生委員，專門監(jiān)督班級內的衛(wèi)生情況，使學生能夠發(fā)現自身的優(yōu)異之處，尊重學生、理解學生，同時需要不斷的信任學生，使學生能夠在學習生活中逐漸樹立起信心，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補自身的不足，在提升學習成績的同時，嚴格要求自己。學生在學習中的每一處進步，班主任都應當看在眼里，并對學生進行鼓勵，或者是一個肯定的眼神，學生能夠感受到來自于班主任的認可，學習會更加具有積極性。

3批評方法需要得當

班主任在進行班級管理的過程中需要不斷的進行自我反思，對學生的批評以及對自身的反思可以同時進行，班主任對于學生的批評方法需要適當，使學生能夠意識到自身的錯誤，同時主動的對錯誤加以改正，班主任在工作中也需要不斷的自我反思，總結工作中的不足之處，不斷提升班級的管理水平，在班級管理中需要取得班級同學的信任，不斷將班級管理工作做到完善。在對學生進行批評中，批評方法尤為關鍵，班主任對學生的批評需要立足于學生成長發(fā)展的客觀實際，同時應當注意批評的場合以及時間，一般而言，班主任應當避免在全班同學面前、眾目睽睽之下對某位學生展開批評，初中生自尊心相對較強，公開的批評方式往往回獲得適得其反的效果，久而久之，學生會變得更加叛逆，甚至難以認同班主任的管理。因此，班主任在對學生進行批評教育中，可以將其帶到辦公室，私底下展開批評教育，班主任可以先從自身尋找原因，找到自身教育管理中的不足之處，再對學生展開批評，在這樣的批評模式之下，學生會感受到來自于班主任的尊重，會從心理層面上接受批評，積極主動的改正自身的錯誤。

4松弛有度，以學生為本

班主任在進行教學活動的開展中，應當需要重視與學生的情感溝通，但是也需要有一定的尺度，與學生親密固然是好，但是同時也需要在學生群體中樹立起形象，在學生犯錯時，批評工作的進行需要客觀，這樣才能夠確保班級紀律的良好發(fā)展，樹立起班主任的威信。在學生的日常學習生活中，班主任需要體現出關心以及愛護，有效拉近有學生之間的距離，初中生往往比較信任班主任，班主任也需要從學生（下轉第49頁）（上接第45頁）學習生活中的點滴小事入手，使學生感受到班主任所做的一些事情是真正的為自己考慮，班主任也應當能夠以學生的發(fā)展最為己任，根據學生個體差異性的不同進行不同的相處教育。班主任應當善于發(fā)現學生身上的優(yōu)點，對學生的評價也不能夠僅僅局限于學習成績的高低，一些學生雖然學習成績不好，但體育活動是強項，在運動會中一樣能夠為班級爭取榮譽，因此，班主任應當能夠以學生為本，將學生身上的優(yōu)點不斷放大，對學習成績相對較差的學生，更應當鼓勵，以平等的眼光看待他們的發(fā)展，班級管理以及與學生的相處中應當做到松弛有度，建立起良好的師生關系，在學生心目中樹立起良好的班主任形象。

5建立和完善班級管理制度

初中班主任在進行班級管理的過程中，想要與學生建立起良好的相處模式，因此需要完善班級管理制度。為此，可以對班級學生進行分組，使學生能夠在小組內進行學習、遵守班級紀律以及進行班級的日常檢查活動，并建立班級小組評比制度，以及組內成員的評比制度。在小組中，可以通過民主選舉的方法選出一名小組長，進行小組活動的記錄，并監(jiān)督小組內成員的學習，在每一次月考結束之后，進行學習成績的評比，對進步幅度比較大的學生給予一定的獎勵。由于初中生學習中受到中考壓力的影響，學習任務較為繁重，班主任需要付出的更多，不斷監(jiān)督學生的學習。在早自習期間，需要班主任能夠提前來到教室，監(jiān)督學生做好班級衛(wèi)生，并進行早讀，班主任在此期間也可以密切觀察學生的學習狀況，對于學習中出現偷懶的學生，應當及時加以督促，初中生年齡尚小，在學習中貪玩是在所難免的，對學生展開適時的監(jiān)督，引導學生回歸正途，并不斷向學生傳達正能量，推動學生的不斷進步發(fā)展，是當前初中班主任進行班級管理以及與學生相處中需要加強重視力度的一項內容。

6結束語

順應教學體制改革發(fā)展的客觀需要，初中教學在我國教育體系中占據著舉重若輕的重要地位，為推動初中教育的不斷向前發(fā)展，需要初中教育工作者的大力配合，初中班主任作為初中生生活以及學習中的重要人物，對學生的影響不可忽視。班主任在與學生相處的過程中，應當立足于初中生的發(fā)展實際，與學生展開心靈的溝通，了解學生成長階段的各項變化，將自身的感染力以及正能量有效傳達給學生，建立起良好的師生關系。

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