許志炫

摘 要 隨著信息時代的來臨，如何正確處理判斷各種信息已經(jīng)成為了現(xiàn)代人們的必備能力。在目前的初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，許多教師仍然停留在如何教會學(xué)生掌握教材中的知識技能，而忽略了學(xué)生的信息意識，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。本文將淺談在初中信息技術(shù)中如何培養(yǎng)學(xué)生信息意識。

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù) 信息意識 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

信息意識是指對信息保持一定的注意力的敏感性，能夠敏銳的從各種各樣的信息中捕捉到有效的信息。信息意識決定了學(xué)生利用信息的效率，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用信息技術(shù)，選擇制定完善的解決方案。同時還可以從眾多信息當(dāng)中甄別出具有價值的信息并加以利用，本文對此進(jìn)行分析。

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息意識

初中生對信息技術(shù)的內(nèi)容接觸的不多，信息意識不強(qiáng)，不能夠完全理解信息技術(shù)對自身發(fā)展的重要性。許多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程只是喜歡玩電腦，而缺乏利用電腦來獲取需要的信息的意識。教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，為學(xué)生提供寬松開放的平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識信息意識并且加以培養(yǎng)。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，首先，教師要在信息技術(shù)的日常教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體平臺的功能，利用信息技術(shù)進(jìn)行收發(fā)文件、遠(yuǎn)程操控、下載網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的各種功能，例如“網(wǎng)上資源搜索”時，就可以用多媒體在大屏幕下展示如何利用信息技術(shù)來尋找相關(guān)的資源。其次，盡量使用班班通、網(wǎng)絡(luò)教室等學(xué)習(xí)平臺，利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)方式帶來的改變與進(jìn)步，如可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像等。最后，教師可以使用QQ或者微信與學(xué)生建立起交流，通過交流來引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決學(xué)習(xí)或者生活中的問題。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生逐漸的意識到信息技術(shù)的重要性，開始在遇見問題時懂得利用信息技術(shù)來尋找解決問題的方法，在一步步的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中建立起信息意識。

2組織活動，形成學(xué)生信息意識載體

信息技術(shù)是一門實(shí)踐為主的課程，只有實(shí)踐才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此教師想要更好的形成學(xué)生的信息意識可以組織多元的活動，發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的工具性與實(shí)踐性，提升學(xué)生學(xué)以致用的水平。

例如在教學(xué)“多媒體作品創(chuàng)作”這一課時，教師便可以在組織一場“為學(xué)生打造宣傳片”的活動內(nèi)容，讓學(xué)生按照自己所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)校制作一個宣傳片，表達(dá)自己對學(xué)校的熱愛。有的學(xué)生將自己拍攝的學(xué)校圖片插入到自己的PPT中，在一張張圖片的放映中仿佛跟隨著這位同學(xué)的腳步一起欣賞了我們的校園；還有的學(xué)生另辟蹊徑，將學(xué)校的一些細(xì)節(jié)展示出來，通過細(xì)節(jié)反映出學(xué)生的文化底蘊(yùn)，如剛剛進(jìn)學(xué)校的文化長廊，樓梯上張貼的名人名言以及圖書館中琳瑯滿目的書籍；還有的學(xué)生選擇了自己喜歡的音樂插入到多媒體中，制作成了一個音樂盒的形式，在音樂盒的旋轉(zhuǎn)中，每一次的旋轉(zhuǎn)都會播放一段小視頻，呈現(xiàn)出多姿多彩的校園……通過這樣的活動，教師看到了學(xué)生的潛能與創(chuàng)造性，也在每一件作品中感受到學(xué)生對學(xué)校的熱愛。這樣的活動形式能夠升華學(xué)生的信息技術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中能夠形成信息意識，不斷去探求、求真。除此之外，教師還可以在課堂中組織班級信息技術(shù)競賽活動，例如“打字比賽”“掃雷比賽”等，讓信息技術(shù)的學(xué)生變得更加趣味與多元，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3多元評價，激勵學(xué)生提升信息意識

激勵教育能夠直接的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與及學(xué)習(xí)的潛能，向著努力的方向前進(jìn)。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師總會采取“總結(jié)性評價”也就是考試的形式作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評價方式老套，單一，忽略了班級中學(xué)生基礎(chǔ)的差異，對學(xué)生一學(xué)期的進(jìn)步視而不見。因此教師要改變評價形式，采用自評、互評的形式讓學(xué)生參與到評價過程中，提升學(xué)生的信息意識。

例如在教學(xué)“word文檔編寫”時，教師可以讓學(xué)生自己對自己的操作技進(jìn)行評價，可以讓學(xué)生說一說自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行評價才能夠得到提升。一位學(xué)生對自己是這樣評價的“在學(xué)習(xí)word文檔編寫時，由于我的基礎(chǔ)不是很好，所以在最初打字的時候總是切換不好輸入法，特別是需要打書名號與上引號這些標(biāo)點(diǎn)符號時就要浪費(fèi)大量的時間，但是我語文的拼音還行，所以在打字這一塊就可以很快的找準(zhǔn)拼音進(jìn)行打字?！痹谶@位同學(xué)的評價中我們看到了他說出了自己的不足之處，但也講述了自己的優(yōu)點(diǎn)。教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)予以鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，提升文檔編寫水平。在學(xué)習(xí)“E-mail的用法”時，教師可以讓小組之間互相發(fā)送郵件，并采用小組互評的形式進(jìn)行評價。一位小組是這樣評價的“在收到B組郵件時，我們發(fā)現(xiàn)他們的格式很雜亂，不能夠一目了然的看出郵件的內(nèi)容是什么？但是B組回郵件的速度很快，所以他們的打字速度應(yīng)該很快！”采用這樣互評的形式，小組之間互相說出優(yōu)點(diǎn)、不足，幫助其他小組找到提升的方向。這樣的設(shè)計(jì)不僅沒有限制學(xué)生的發(fā)展，還有助于教師觀察每一位學(xué)生進(jìn)步的軌跡，轉(zhuǎn)變評價形式，看到學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的信息意識。

4結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息是一本內(nèi)容更加豐富精彩的百科大全，而信息意識的培養(yǎng)就是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，懂得如何運(yùn)用信息技術(shù)解決自身的需求，也能夠從眾多的信息中尋找到有價值的信息。教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)提升初中的信息意識素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鮑香梅.淺談新課程理念下的初中信息技術(shù)教育[J].民風(fēng)（科學(xué)教育），2012（07）：139.

[2] 周玉生.淺論初中信息技術(shù)課及信息素質(zhì)教育[J].考試周刊，2011（93）：126-127.

[3] 邢福州.怎樣提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].大觀周刊，2012（30）：183-183.