向亞君

摘 要 康復(fù)醫(yī)學(xué)是最近幾年才在職業(yè)院校開設(shè)的一門課程，由于其是一門實用性比較強的課程，因此，在課程的開展過程中，教師一定要讓學(xué)生對康復(fù)醫(yī)學(xué)的意義和內(nèi)容有個明確的掌握，教師應(yīng)以多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)起學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠掌握到更多的康復(fù)手段，激發(fā)出學(xué)生潛在的能力，實現(xiàn)康復(fù)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的真正目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 康復(fù)醫(yī)學(xué) 課程教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

康復(fù)醫(yī)學(xué)近幾年在我國得到了廣泛的發(fā)展，受到了越來越多人的關(guān)注。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢，我校在這兩年來也開展了康復(fù)醫(yī)學(xué)課程，希望能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生存質(zhì)量的要求也在不斷提高，不但希望能夠治好病，而且還希望疾病在治愈后，身體的各項技能均能夠恢復(fù)到正常的水平，使其能夠在提高患者的生存質(zhì)量和促進社會和諧中發(fā)揮出積極的作用。因此，康復(fù)醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)工作中也就越來越重要。從某一方面來說，康復(fù)醫(yī)學(xué)也是治療的延續(xù)，其還與臨床醫(yī)學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系。

1康復(fù)醫(yī)學(xué)的意義

康復(fù)醫(yī)學(xué)中的康復(fù)，在這里就是要恢復(fù)到原來健康的狀態(tài)，但是在很多地方，對其都有著不同的解釋，在20世紀(jì)90年代，對其進行擴充后，就是綜合性的應(yīng)用醫(yī)學(xué)、教育、事業(yè)、社會等各方面的資源，對患者在經(jīng)過治療后出現(xiàn)的功能障礙進行一些有針對性的功能訓(xùn)練，盡可能的改善患者功能方面的障礙。康復(fù)醫(yī)學(xué)不僅智注重了患者體能上的康復(fù)，還注重了患者心理上的康復(fù)，其最終的目的就是對患者出現(xiàn)的功能障礙進行改善，以此來提高患者的生活質(zhì)量，幫助患者重返社會。

2康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

康復(fù)醫(yī)學(xué)在教學(xué)中以實用性、針對性和應(yīng)用性為主要目的，更加突出了理論知識的應(yīng)用，通過課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握了康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能等，并將它們一一應(yīng)用到臨床中去。其內(nèi)容包括物理療法、作業(yè)療法、言語療法、心理療法、社會服務(wù)等多種康復(fù)療法。每一種康復(fù)療法的側(cè)重點都不同，臨床上要根據(jù)患者的具體情況給其合理的康復(fù)治療。

3康復(fù)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的主要方法

3.1病例教學(xué)法

為了讓學(xué)生能夠更加清楚的理解教師所講的內(nèi)容，加深其對教學(xué)知識的理解和記憶，教師可以采用病例教學(xué)法，以實際病例，引導(dǎo)學(xué)生主動分析，找出其中的病癥。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中比較難的一點就是搞不清楚疾病的癥狀和特點，因此也就不確定應(yīng)該采用哪種方法進行治療。教師通過對具體的病例進行分析和講解，使學(xué)生能夠更加直觀去理解和記憶病例的特征，這樣也就將被動式的教學(xué)變成了積極主動的啟發(fā)式學(xué)習(xí)。

3.2角色扮演法

教師在教學(xué)中，為了對學(xué)生掌握知識的程度以及對知識的應(yīng)用情況進行檢驗，可以采用角色扮演法。先讓學(xué)生觀看一些多媒體視頻，然后在老師的指導(dǎo)下進行角色練習(xí)，可以以小組為單位進行，教師對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行指導(dǎo)和糾正。通過此種方法，讓學(xué)生參與了體驗式的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的筆試模式，將學(xué)生放在了主導(dǎo)的位置上，使其通過自身感受，對教學(xué)中的一些手法和要領(lǐng)進行鞏固。學(xué)生也能通過此種教學(xué)模式，對一些動作、技巧等更加熟練。在這個過程中，教師還讓學(xué)生分成小組，進行醫(yī)生和患者的扮演，扮演醫(yī)生的學(xué)生要會對患者的病情做出準(zhǔn)確的診斷，并且要根據(jù)診斷的結(jié)果制定出最佳的治療方案。對于扮演患者的同學(xué)，要更加真切的體驗到求醫(yī)心切的心情，能夠意識到醫(yī)生肩上重大的責(zé)任，只有掌握更多的專業(yè)知識，才能幫助到更多的患者，才能更好的為社會去服務(wù)。通過這種方法，還能夠培養(yǎng)患者愛崗敬業(yè)的精神，進而提高學(xué)生對工作的責(zé)任心和事業(yè)心。

3.3多媒體教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了各大院校常用的教學(xué)方式。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師想要學(xué)生能夠掌握到更多的知識，就要對教學(xué)的過程進行組織，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的路徑來學(xué)習(xí)，精心的設(shè)計一些教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使教和學(xué)能夠達到高度的和諧，實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。在此過程中，為了提高學(xué)生的操作能力，使其能夠更加直觀的看到各種疾病的臨床癥狀和表現(xiàn)，教師還可以將學(xué)生角色扮演的過程錄制下來，指導(dǎo)學(xué)生對其中的操作情況進行辨別，這樣的教學(xué)方式，不但拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，還有效的開發(fā)了學(xué)生的智力，解決了教學(xué)中比較難以解決的問題，激發(fā)出了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語

總之，康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門面向臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課時有限的課程，其在促進患者康復(fù)的過程中越來越重要，因為這門課程承擔(dān)著培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生康復(fù)醫(yī)學(xué)觀念的主要任務(wù)。因此，教師在教學(xué)過程中要采用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握更多的康復(fù)醫(yī)學(xué)知識方面的內(nèi)容。由于此門課程在本學(xué)校開設(shè)的時間比較短，因此，在這方面的經(jīng)驗還不夠成熟，其中還有很多問題值得我們?nèi)ヌ剿?。我將在今后的教學(xué)中，勇于創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出更多的人才。

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