摘要：隨著新課程改革日漸推進(jìn)，高中政治課堂教學(xué)改革勢在必行，如何有效進(jìn)行生活化教學(xué)已成為高中政治教師面臨的重大課題，關(guān)系到高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，在生活化實(shí)踐中高效培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)。因此，本文從不同角度入手客觀分析了高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：高中；政治課堂；有效開展；生活化教學(xué)；途徑；分析

生活化教學(xué)是素質(zhì)教育背景下高中政治理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的關(guān)鍵點(diǎn)。在高中政治課堂教學(xué)中，教師要立足班級(jí)學(xué)生能力與素養(yǎng)，通過多層次合理化手段，有效展開生活化教學(xué)，在高效生活化課堂內(nèi)外結(jié)合下，實(shí)時(shí)促進(jìn)班級(jí)學(xué)生政治學(xué)習(xí)動(dòng)力，在完善政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，有效培養(yǎng)政治綜合素養(yǎng)，在塑造健全人格中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生政治興趣

高中學(xué)生政治興趣培養(yǎng)是開展有效生活化政治教學(xué)的前提條件，也是培養(yǎng)高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的根本性保障，而這離不開良好生活化教學(xué)情境科學(xué)創(chuàng)設(shè)。以《發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化》單元下《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》為例，在課題生活化教學(xué)過程中，教師要多層面理解《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》課題知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系他們關(guān)注的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，利用多媒體手段，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中具有代表性的“思想道德”案例，再現(xiàn)案例發(fā)生全過程，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》生活化情境，順利引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走進(jìn)生活化政治課堂，在了解、探討、分析相關(guān)生活化案例中巧妙導(dǎo)出《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》這一新課題，為培養(yǎng)學(xué)生政治興趣奠定基礎(chǔ)。在講解課題內(nèi)容中，教師借助多媒體作用下的生活化教學(xué)情境，將《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》課題知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中典型案例層層融合，科學(xué)設(shè)置層次鮮明的生活化課題問題，和班級(jí)學(xué)生共同探討、分析，針對(duì)性講解課題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將其具體化、形象化，便于班級(jí)學(xué)生正確理解《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》課題知識(shí)，靈活應(yīng)用的過程中解決生活化案例中存在的問題，積累政治知識(shí)的過程中有效培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時(shí)完成政治課題教學(xué)任務(wù)。

二、 安排生活化教學(xué)內(nèi)容，完善政治知識(shí)體系

在高中政治課題生活化教學(xué)中，教師要根據(jù)班級(jí)各層次學(xué)生已有的政治水平，從生活化角度入手科學(xué)安排生活化教學(xué)內(nèi)容，降低政治知識(shí)難度系數(shù)，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生科學(xué)完善政治知識(shí)體系，夯實(shí)政治學(xué)科基礎(chǔ)。以《思想方法與創(chuàng)新意識(shí)》單元下《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》為例，在課題教學(xué)過程中，教師要在合理深挖教材課題內(nèi)容基礎(chǔ)上將生活化元素巧妙引入其中，采用故事法、比較法等，巧妙展開《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》課題生活化教學(xué)。教師可以抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，以故事的形式導(dǎo)入這一新課題教學(xué)內(nèi)容，在具體化故事情境中聯(lián)系班級(jí)學(xué)生生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)置生活化課堂問題，采用小組合作學(xué)習(xí)法，引領(lǐng)各小組學(xué)生有效思考以及探索，在層層互動(dòng)中準(zhǔn)確把握該新課題重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。隨后，教師可以圍繞重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步設(shè)置生活化教學(xué)問題，促使學(xué)生在解決課堂問題中及時(shí)深入鞏固剛掌握的《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》課題知識(shí)，將其靈活應(yīng)用到日常生活實(shí)踐中，巧妙解決遇到的實(shí)際問題，深化該課題蘊(yùn)含的生活化哲學(xué)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，也能在無形中科學(xué)完善學(xué)生政治知識(shí)體系，為進(jìn)行多方面政治實(shí)踐提供有力保障。以此，改變高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)有效生活化教學(xué)。

三、 深度融合理論與實(shí)踐，展現(xiàn)生活化教學(xué)魅力

在高中政治課題教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐深度融合是展現(xiàn)生活化教學(xué)魅力的核心。在高中政治生活教學(xué)中，教師要從多個(gè)方面入手對(duì)理論、實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行高層次深度融合，構(gòu)建高效生活化教學(xué)課堂，有機(jī)聯(lián)系政治課堂內(nèi)外，為學(xué)生提供多層次生活化實(shí)踐平臺(tái)，在親身實(shí)踐中培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。以《生活與消費(fèi)》單元下《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，在理論教學(xué)結(jié)束之后，教師要根據(jù)《樹立正確的消費(fèi)觀》理論教學(xué)具體情況，以班級(jí)學(xué)生為導(dǎo)向，將課題實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)深度融合，順利展開課題實(shí)踐教學(xué)，開展關(guān)于“正確對(duì)待金錢”的實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)延伸政治教學(xué)課堂。在此過程中，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以“正確對(duì)待金錢”主題為中心，安排不同層次的實(shí)踐任務(wù)，要求各小組學(xué)生采用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等多樣化路徑，了解社會(huì)中不同層次群體的“金錢觀”，在整合多方面信息資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理化實(shí)踐，巧用《生活與消費(fèi)》單元學(xué)習(xí)中掌握的理論知識(shí)，完成“正確對(duì)待金錢”實(shí)際任務(wù)，在層層實(shí)踐中對(duì)“金錢”有全新的認(rèn)識(shí)，樹立正確的“金錢觀”“消費(fèi)觀”“價(jià)值觀”。比如，在教學(xué)完《文化傳承與創(chuàng)新》單元內(nèi)容之后，教師也可以在理論與實(shí)踐二者深入融合作用下，深化《文化傳承與創(chuàng)新》實(shí)踐教學(xué)，站在生活化教學(xué)視角，開展豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)組織班級(jí)學(xué)生參與其中，在生活化實(shí)踐中深刻意識(shí)傳承和創(chuàng)新我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)意義，更好地融入文化傳承與創(chuàng)新中，科學(xué)培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使班級(jí)各層次學(xué)生在課題實(shí)踐中提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，具備較高的政治核心素養(yǎng)。以此，在政治理論與實(shí)踐深度融合中客觀展現(xiàn)政治生活化教學(xué)魅力，最大化提升政治生活化教學(xué)有效性。

四、 結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高中政治教師要重新審視生活化教學(xué)，圍繞生本教學(xué)理念，優(yōu)化政治教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等，在整合理論與實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效生活化教學(xué)，綻放生活化政治課堂魅力，讓學(xué)生在理解、吸收、內(nèi)化政治理論知識(shí)中科學(xué)解決課堂內(nèi)外政治問題，日漸提升政治知識(shí)應(yīng)用以及實(shí)踐能力，具備較高的政治綜合素質(zhì)，為進(jìn)入更高層次政治學(xué)科學(xué)習(xí)埋下伏筆。

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作者簡介：蘇國華，福建省晉江市，福建省晉江市南僑中學(xué)。