陳鑫

摘 要 促進中學(xué)生德智體美全面發(fā)展始終是我國中學(xué)教育的目標，但在普遍重視文化課成績的導(dǎo)向下，學(xué)生對于中學(xué)體育課缺乏主動參與性。如何通過創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的趣味性以吸引中學(xué)生，增強中學(xué)生在體育教學(xué)中的能動性，已然成為提升中學(xué)體育教學(xué)實效性的重要路徑。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 趣味教學(xué) 能動性 實效性

中圖分類號：G807.03 文獻標識碼：A

2018年1月我國發(fā)布了中學(xué)新課程標準，該標準明確規(guī)定，教育事業(yè)應(yīng)該要以促進學(xué)生的全面發(fā)展作為最主要的教育原則，因此，我們中學(xué)階段的教育，不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該同樣重視增強學(xué)生的身體素質(zhì)，以實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。如何創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，吸引廣大中學(xué)生對于體育課產(chǎn)生興趣，讓中學(xué)生自覺參與體育課的各項鍛煉，從而全面增強中學(xué)生的身體素質(zhì)，已然成為中學(xué)體育課教學(xué)改革的當務(wù)之急。

1中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況

盡管我國教育部明確強調(diào)中學(xué)體育教學(xué)的重要性，把增強學(xué)生的身體素質(zhì)當著促進中學(xué)生全面發(fā)展的主要目標，但是就目前情況來看，由于大多數(shù)中學(xué)對于體育課教學(xué)并沒有明確的規(guī)定，甚至有的中學(xué)平時沒有設(shè)置體育課，只有教育部門來檢查時當著一項任務(wù)擺拍，完全忽視體育教學(xué)存在的真正意義，這種觀念直接導(dǎo)致了中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低。大多數(shù)中學(xué)高度重視文化課教學(xué)，體育教學(xué)狀況堪憂。

第一，中學(xué)體育教學(xué)存在著教學(xué)設(shè)施不平衡、不健全問題，體育教育被邊緣化。由于受地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平的影響，東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施相對較好，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施相對不夠健全。從當前不同區(qū)域中學(xué)的體育場地、體育器材現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：近年來，我國在中學(xué)體育教學(xué)硬件設(shè)施方面總體上有了很大改善，但是仍然存在著體育設(shè)施和器材不能滿足學(xué)生的需求的狀況。許多中學(xué)缺乏標準的體育運動場地，沒有標準運動場與跑道，就連較為普及的籃球場、乒乓球房，其設(shè)備大多較為陳舊且數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生的需求。顯然，這是影響中學(xué)體育教學(xué)實效性的重要客觀因素。

第二，中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵主體——中學(xué)生參與體育活動的積極性不高。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生參與體育活動的積極性普遍不高，其原因是多方面的。其一，由于體育教學(xué)活動場所狹窄，活動項目單一，內(nèi)容單調(diào)，加之體育設(shè)施陳舊等原因，體育教學(xué)很難滿足每個學(xué)生的愛好與需求。其二，體育教師上課也缺乏積極性，大多學(xué)校存在著所謂“放羊式”教學(xué)方法，這樣的課堂氣氛顯然很難調(diào)動學(xué)生的積極性，多數(shù)學(xué)生很難參與進來。

第三，中學(xué)體育工作主導(dǎo)者對體育教學(xué)重要性的認識不足，創(chuàng)新性不夠。隨著我國中學(xué)素質(zhì)教育的逐步推行，大部分中學(xué)已在形式上開足開齊體育課程，體育教師隊伍也有所增強，當前中學(xué)體育教學(xué)主要受應(yīng)試教育影響，學(xué)校管理者對體育教學(xué)重視不夠，體育課時得不到有效保證，考試來臨，體育課被文化課擠占現(xiàn)象時有發(fā)生，部分學(xué)校的畢業(yè)班干脆取消了體育課。加之對體育教師的培訓(xùn)力度不夠，體育教師的授課方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生主動投入體育課教學(xué)互動，這就直接制約著中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2中學(xué)體育教學(xué)引入趣味教學(xué)的必要性

近年來，我國各地區(qū)普遍開展了針對中學(xué)生的體育達標考核，這在一定程度上對中學(xué)體育教學(xué)起到促進作用。然而，針對中學(xué)生的體育達標考試的內(nèi)容主要是技能達標，不注重體育教學(xué)及其實效性評價，忽視了中學(xué)生對體育的態(tài)度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的主動性、積極性，與我國的《中學(xué)生體育與健康課程標準》的精神相悖。因此，作為中學(xué)體育的教育者，中學(xué)體育教師應(yīng)該意識到自己的所承擔(dān)的角色和肩負的責(zé)任，在教學(xué)過程中改變教學(xué)方法，增強體育課的趣味性，盡可能吸引更多的學(xué)生參與到體育課堂上來，從而促進中學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。顯然，趣味教學(xué)的運用就是增強中學(xué)體育教學(xué)實效性的一種很好路徑。

近年來，趣味教學(xué)逐漸成為各個科目教學(xué)過程中不可缺少的一種教學(xué)手段，其在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用使其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。一方面，能夠提高課堂教學(xué)效率是趣味教學(xué)最主要的作用之一，所謂的趣味教學(xué)就是在教學(xué)的過程中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這就在意味著原本在體育課堂上蒙混過關(guān)的學(xué)生有可能會認真學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，這對于提升課堂教學(xué)效率來說具有重要的意義；另一方面，趣味教學(xué)的作用還體現(xiàn)在其能夠有效地保障學(xué)生的個性發(fā)展，“體育與健康課程標準”中明確規(guī)定，要將學(xué)生視為教學(xué)活動的主體，要把促進學(xué)生的全面發(fā)展視為教學(xué)活動的中心，趣味教學(xué)的運用很好地踐行了這一理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)才能，使身體素質(zhì)不同的學(xué)生都能夠在體育課上得到提升，同時又保證了每個學(xué)生的個性發(fā)展，可謂是一舉兩得。

在我國，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此體育課是學(xué)生精神得到放松的最好的途徑，在體育課上，教師需要時刻注意學(xué)生的興趣，這也是趣味教學(xué)運用的過程中最關(guān)鍵的一點。中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)興趣是緊密相關(guān)的，從一定意義上說，只有中學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有足夠的興趣，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當中去，學(xué)習(xí)的效果才會有顯著的提升。在中學(xué)體育教學(xué)中，只要教師關(guān)注學(xué)生的興趣，綜合運用各種教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的形式來開展體育教學(xué)，就可以在很大程度上提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進體育課課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3創(chuàng)新中學(xué)體育趣味教學(xué)的路徑及實效性

3.1因材施教，合理規(guī)劃體育教學(xué)過程

中學(xué)體育教師要先了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)，因材施教，高效開展教學(xué)。為確保每節(jié)課都能完成教學(xué)任務(wù)和達到預(yù)期目的，教師需要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)其體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等制定教學(xué)與訓(xùn)練方案。比如，訓(xùn)練學(xué)生的體能時，要以學(xué)生的體質(zhì)為依據(jù)，選擇適合的練習(xí)方式與內(nèi)容。如果要練習(xí)長跑，由于內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易厭煩，教師可融入一些創(chuàng)新元素，與學(xué)生的體質(zhì)情況相結(jié)合，開展分組練習(xí)，確保每個組內(nèi)組員的水平相近，接著組織各組參加接力跑和長跑練習(xí)。教師要把握好練習(xí)強度，對于體質(zhì)較差的組，可設(shè)置獎勵或懲罰，如輸了的同學(xué)要表演才藝等，調(diào)動學(xué)生的積極性；體質(zhì)強的組可在練習(xí)過程中設(shè)置跳躍練習(xí)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在愉快的課堂氛圍中，帶領(lǐng)學(xué)生共同實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.2趣味引領(lǐng)，精心創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容

處于青少年時期的中學(xué)生，心智正在逐漸成熟的過程，對外界事物的好奇心強，活潑好動，具有較強的個人表現(xiàn)欲與競爭意識，喜歡競技且有不服輸?shù)木瘛Ｋ越處熢谠O(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可根據(jù)學(xué)生的心理特點融入一些具有比賽性、競技性的練習(xí)內(nèi)容，使體育課堂富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在此類練習(xí)中，教師需要適當啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，利用游戲或競技內(nèi)容增強學(xué)生的集體榮譽感、競技能力、協(xié)作精神與競爭意識，使其積極性提高，營造輕松的課堂氛圍。例如，在講解排球的雙手傳球技能時，要求學(xué)生反復(fù)對著墻面練習(xí)，或者兩人一組重復(fù)練習(xí)，不出幾分鐘學(xué)生就會感覺枯燥、乏味。如果教師組織學(xué)生以比賽的形式練習(xí)，如在分組跑的過程中或雙人面對面?zhèn)髑虮荣愔校瑫r制定簡單的游戲規(guī)則，就能吸引其主動參與活動，從而培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，事半功倍。

3.3運動強身，努力培育終身體育意識

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與良好的體育習(xí)慣是學(xué)校開展體育教育的主要目的。通過體育趣味教學(xué)激發(fā)與提升中學(xué)生對于體育運動的興趣，促使其主動參與體育活動。教師在開展體育趣味教學(xué)時，不僅要根據(jù)練習(xí)項目與教學(xué)內(nèi)容合理選擇趣味運動的方法與內(nèi)容，還要考慮不同學(xué)生的個性需求，把握每位學(xué)生在運動方面的特長及優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，多給予鼓勵，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)熱情，幫助其熟練掌握正確鍛煉方法，主動參與體育運動，養(yǎng)成終身體育意識與良好的體育習(xí)慣，在日常生活中自主進行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

3.4教學(xué)相長，大力激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與能動性

中學(xué)生是一個思維活躍、喜歡思考和探索問題的群體，教師要調(diào)動其積極性，組織參與快樂體育教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生做課堂的主人，自己設(shè)計和安排活動，制定游戲規(guī)則，創(chuàng)新游戲方法。比如，在講解立定跳遠的內(nèi)容的過程中，教師可以通過一系列學(xué)生感興趣的活動先讓學(xué)生進行“熱身”，可以讓學(xué)生分組進行“跳房子”的游戲，這種大家小時候都玩過的游戲就很容易吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)積極性。在“跳房子”的過程中，學(xué)生一定會做出立定跳遠的動作，教師就可以通過觀察找到學(xué)生在這一體育動作上的錯誤，并及時加以糾正，讓學(xué)生通過自身體驗來感受動作要領(lǐng)，這樣的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的講授方法更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會保持較長時間。游戲所營造的愉快氛圍可以使學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮創(chuàng)造性與能動性，自己創(chuàng)造快樂，成為趣味體育課堂的主人。

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