張義

摘 要 隨著科技的不斷進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步前進(jìn)，各行各業(yè)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，從而導(dǎo)致人才的需求也日趨激烈，在這樣的形勢下，汽修專業(yè)伴隨著汽車行業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生，近年來，由于大學(xué)擴(kuò)招、普高擴(kuò)招，中職生源素質(zhì)越來越差，汽修專業(yè)學(xué)生普遍存在的基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題越來越突出，及時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的形成。下面就我校汽修專業(yè)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素和如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 中職生 汽修專業(yè) 存在問題 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1影響中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

1.1學(xué)生因素

就讀中職的學(xué)生，大部分是初中畢業(yè)的學(xué)生，大都來自于農(nóng)村，這些學(xué)生選擇汽車運用與維修專業(yè)，一部分是因為學(xué)汽修好玩，一部分是沒有選到喜歡的專業(yè)，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，在課堂學(xué)習(xí)方面沒有積極性，同時因為是被動選擇學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，缺乏對專業(yè)的全面認(rèn)知，只是為了畢業(yè)而學(xué)習(xí)，不能學(xué)到真正的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

1.2教師因素

中職學(xué)校汽修專業(yè)的教師，接受過汽修專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教師只有極少數(shù)。有的老師實踐能力很強(qiáng)，但沒有專業(yè)的理論知識基礎(chǔ)。有的老師有較強(qiáng)的理論知識基礎(chǔ)，卻沒有實踐能力或者經(jīng)驗。還有一部分老師是其他專業(yè)轉(zhuǎn)型的，既沒有專業(yè)理論知識，又沒有實踐操作能力，這種狀況對汽修專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)汽修人才影響非常大。

1.3教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備方面的因素

當(dāng)前的教學(xué)方法仍然以教師課堂講授課本或者資料為主，以學(xué)生動手操作為輔助教學(xué)手段，不能讓學(xué)生清晰明了的了解講授內(nèi)容和專業(yè)知識，汽車行業(yè)發(fā)展非常迅速，各項高科技產(chǎn)品（自動泊車，無人駕駛，GPS等）已經(jīng)使用到汽車的生產(chǎn)中，教師不能夠結(jié)合時代的發(fā)展和需求來講授最前沿的專業(yè)知識，與汽修行業(yè)的實際發(fā)展脫節(jié)。同時隨著汽車飛速的發(fā)展，新技術(shù)不斷的在更新，這對汽修專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備要求也很高，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校的汽車實訓(xùn)設(shè)備都是統(tǒng)一招標(biāo)采購的，同時老舊差，給實際教學(xué)帶來了很多問題。

2如何提高中職汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，首先要讓學(xué)生了解專業(yè)，新生入學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)前培訓(xùn)，從介紹身邊汽車、汽修行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢開始，介紹本專業(yè)開設(shè)的課程及培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生了解汽車、了解汽車工業(yè)，了解汽修行業(yè)。同時組織新生及新生家長參觀學(xué)校實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校，向新生講述自己的成長經(jīng)歷，從而幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)理想和職業(yè)價值觀，及時促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，通過實踐證明，讓學(xué)生及早了解本專業(yè)和本行業(yè)的實際情況，有利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，制定職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生從發(fā)展的角度實事求是地發(fā)現(xiàn)自我，產(chǎn)生期望，有利于學(xué)生全面客觀剖析自己，通過了解自己、了解職業(yè)、發(fā)現(xiàn)自我、激勵自我，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師是知識的講授者，教學(xué)成果的好與壞與教師水平的高與低有著重要聯(lián)系，以往的中職汽修專業(yè)教學(xué)往往是課堂的講授，以教材為主，實踐為輔的教學(xué)模式進(jìn)行。這種教學(xué)模式不能使學(xué)生真正適應(yīng)時代的要求，并且學(xué)生的操作能力，分析能力，應(yīng)急能力都不能得到應(yīng)有的鍛煉。讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實地實踐，把理論知識與實際操作相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的維修技能，因此在課堂教學(xué)中，我一改以往的教學(xué)模式，采用了新的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)可以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中都保持著濃厚的興趣，同時又將理論與實際相結(jié)合。在教學(xué)活動中，我還采用了項目教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中以任務(wù)的形式驅(qū)動，同時巧妙設(shè)疑，可以啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在汽車電氣設(shè)備課“起動機(jī)拆裝實習(xí)”教學(xué)中設(shè)疑：能不能將起動機(jī)改裝為發(fā)電機(jī)？學(xué)生聽到問題后，立即對單一、枯燥的拆裝有了興趣，主動回憶以前學(xué)過的起動機(jī)的知識，并進(jìn)行聯(lián)想、對比、討論，最后得出結(jié)論：“老師，不但起動機(jī)能改成發(fā)電機(jī)，汽車行駛過程中，車輪上面也可以改變成發(fā)電機(jī)??！”通過這樣的教學(xué)模式，改變了以往4人一組共同拆裝一臺起動機(jī)，一人操作，3人無所事事的狀況，收到了很好的實訓(xùn)效果。在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作圖文并茂課件，使用多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生看到圖像，聽到錄音，直接感知現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，同時將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活，結(jié)合實際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如結(jié)合學(xué)生熟悉的自行車、摩托車、三輪車、面包車等。這些身邊的例子對學(xué)生有很大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)、又能學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，開展形式多樣的活動，讓學(xué)生體驗成功，有助激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我校汽修教師經(jīng)常帶學(xué)生參加校、縣、市、省級主管部門開展的大型汽修技能比賽活動，并在活動中取得了優(yōu)異的成績，通過活動營造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一做法收到了良好效果。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我們得出結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不能一勞永逸，必須貫穿在整個教育教學(xué)過程中?，F(xiàn)階段，我校汽修專業(yè)形成了較為濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有了很大提高，教學(xué)效果得到改善，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提高。近年來，我們專業(yè)涌現(xiàn)了一批批理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能過硬的畢業(yè)生，他們有的自己開辦了修理廠，有的當(dāng)上了4S店的管理人員，有的在工作崗位上成為了技術(shù)骨干，在校學(xué)生在他們的事跡影響下，專業(yè)信心更加堅定，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高，相信我們汽修專業(yè)在大家的共同努力下，一定會更上一個臺階。