陳靜 孫宗劍

摘要：國家想要快速發(fā)展，民族期望及時振興，離不開優(yōu)質(zhì)人才的建設作用。傳統(tǒng)的教育教學思想下培養(yǎng)的人才已難以滿足社會發(fā)展的需求，應用型人才的培養(yǎng)成為當今社會的重點要求。高等數(shù)學作為應用基礎性學科，在高校尤其理工科學校教育中占有重要地位，是我國課程改革的一大課題。

關鍵詞：課程改革；高等數(shù)學；人才培養(yǎng)

本文以高校數(shù)學課程改革為主要探究內(nèi)容，針對現(xiàn)階段社會對應用型人才的需求進行分析，陳訴了當前背景下進行高等數(shù)學課程改革的必要性，并提出相關建議，以期為我國高等數(shù)學課程改革的實施提供一定幫助。

一、 現(xiàn)階段我國高等數(shù)學教育教學現(xiàn)狀分析

1. 教育觀念相對滯后，培養(yǎng)出的大學畢業(yè)生不能適應新社會發(fā)展的步伐。現(xiàn)階段的大學數(shù)學教育因受長期傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)教師仍以課本知識傳授為主，忽視了實用性知識的作用，導致許多大學生文化素質(zhì)高而實踐能力差，不能良好地運用所學知識解決現(xiàn)實問題。這樣培養(yǎng)出的人才在進入社會時將不能滿足社會的要求，同時對新興的科學技術也難以合理地認識和使用。

2. 現(xiàn)階段我國高等數(shù)學教育教學方法陳舊，思想落后，培養(yǎng)出的人不能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在新社會中立足艱難。培養(yǎng)應用型數(shù)學人才這種新興的教育教學模式，旨在能將學生專業(yè)知識技能應用于所從事的社會實踐、在傳授學習知識技能的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。這是傳統(tǒng)的教育教學手段難以做到的。

3. 現(xiàn)階段我國高等數(shù)學教育教學體制不健全，難以做到“因材施教”，不利于大學生的個性化發(fā)展?，F(xiàn)階段大多數(shù)高校依舊實現(xiàn)課堂講授型教育，學生的學習很大程度靠自覺和自學。教師在“傳道、解惑”的同時不能關注到學生的獨特之處，容易扼殺許多有個性天賦的人才，這也是制約我國人才培養(yǎng)的一大因素。

4. 現(xiàn)階段我國高等數(shù)學教育教學內(nèi)容、設施、模式等都不夠先進，沒有足夠的吸引力，學生學習積極性不高。而當代教育注重學生學習興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和手段顯然不能滿足人才發(fā)展要求。高等數(shù)學教育教學改革成為必然。

二、 應用型人才培養(yǎng)模式下進行高等數(shù)學課程的改革的必要性

1. 為了滿足國家和社會的要求，培養(yǎng)應用型優(yōu)質(zhì)人才，提高我國高校的教育水平和人才素養(yǎng)，進行高等數(shù)學課程改革是很有必要的。課改一方面對解決陳舊教育模式遺留的各項問題有重要意義，有利于教育事業(yè)的發(fā)展；另一方面在人才培養(yǎng)上做出探索，為今后的教育模式改革和完善探明道路，以期更好地培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展的應用型人才，為我國家現(xiàn)代化建設做出貢獻。

2. 高等數(shù)學作為應用基礎性學科，以培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識技能對相關問題進行分析和解決能力為目的，是大多數(shù)理工科學生進行專業(yè)化學習的前提，在高校教育中有重要地位。但高等數(shù)學知識枯燥，理解掌握難度大，對學生幾乎沒有吸引力；而且深入學習時困難重重，進一步打壓著學生的學習積極性，大學生“懼怕”高數(shù)的現(xiàn)象普遍存在于我國的各大院校。如果不能找到良好的改革辦法，高數(shù)的教與學還將繼續(xù)影響大學生的學習事業(yè)。

3. 高數(shù)在大學教育中的重要性自不必說，同時在社會發(fā)展中起的作用也在日益擴大。學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學能力的提高，將進一步加快我國現(xiàn)代化建設的步伐，數(shù)學的重要性也將由此得到充分體現(xiàn)。

三、 應用型人才培養(yǎng)模式下高等數(shù)學課程的改革方向

1. 改革教學思想觀念，從教與學轉變?yōu)榛ハ鄬W習互相進步。針對大學數(shù)學課堂講解理論多而具體實踐少的情況，教師在進行知識講授時應注意學生的知識獲取情況，及時接收學生的反饋信息；并在課堂講解的同時設計相關互動活動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，增加知識性交流。高數(shù)本身因知識內(nèi)容抽象，理解困難等原因不受廣大學生喜愛，所以教師需要設計相關活動來幫助學生接受數(shù)學、理解數(shù)學。

現(xiàn)代教育不再是講授式教育可以滿足的，教師在講授知識傳達經(jīng)驗的同時應當注意與學生的交流，在充分的交流中發(fā)現(xiàn)新的思想，新的知識內(nèi)涵，在學生獲得知識提高能力的同時教師也能得到一定收獲，完善知識體系、創(chuàng)新教學方法、發(fā)現(xiàn)新的思維角度等。

2. 進行教育教學模式改革，就是要利用現(xiàn)代化的教育教學設施，發(fā)揮現(xiàn)代化信息化的優(yōu)勢，充分利用各種教學資源，讓學生視野更開闊，認識更深刻。人才培養(yǎng)的主體是學生，要利用相關手段調(diào)動學習者的學習積極性，發(fā)揮其主觀能動性，在自主探索中獲取知識，成就自我。合理利用網(wǎng)絡資源，結合多媒體技術、現(xiàn)代遠程教育技術等現(xiàn)代化技術，采用多元化的、現(xiàn)代化的教學手段，形象具體地對教學內(nèi)容進行闡述，加深學生印象，促進學生的理解和掌握。

運用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學，讓學生能夠在沒有老師輔助時也能解決許多問題；進行具體數(shù)學實驗操作，培養(yǎng)學生實踐能力和知識應用能力、加深對知識的理解；及時師生間、生生間互動交流，提高知識的準確性、促進知識的良性傳播。

3. 改革傳統(tǒng)教學方法手段，現(xiàn)代化教育以培養(yǎng)實用型人才為目的，為了充分調(diào)動學生積極性，教師應當注重培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)、積極傳播數(shù)學新內(nèi)涵。教育者是進行高等數(shù)學教學改革的關鍵，在教學過程中，教師應當保持足夠的教學熱情，以積極向上的態(tài)度面對每一堂課，用誨人不倦的思想對待每一位學習者。同時教師在改變教學方法手段的同時注意轉變思想，以學生為中心進行教育工作，教師不必每個重點知識都深切入里地講解，而應在引導和提示上下更大的功夫。

4. 改革教學考核機制?，F(xiàn)代化的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所以對人才的評價和考核機制也應具有全面客觀的特點，傳統(tǒng)的以成績評價優(yōu)劣的時代已經(jīng)過時?，F(xiàn)代化的教育要求全面客觀的評價機制，學校等教育相關機構應及時出臺相關政策，在滿足現(xiàn)代化教育教學要求的同時，為培養(yǎng)全面發(fā)展型優(yōu)質(zhì)人才提供便利。

四、 小結

隨著社會經(jīng)濟體制的不斷進步，國家對應用型人才的需求量逐年加大，高等數(shù)學作為一門基礎型學課，在高等教育中占有重要地位。貫徹高數(shù)教育教學改革，能夠切實提高數(shù)學的專業(yè)實用性，拓寬數(shù)學的應用渠道，同時幫助學生真正做到學有所得，學以致用，對實現(xiàn)高校培養(yǎng)應用型高素質(zhì)人才的教育目標十分有利。

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作者簡介：

陳靜，孫宗劍，河北省石家莊市，河北科技大學理工學院。