摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中歷史與社會(huì)中考試題的形式越來越豐富，如何在題干之中發(fā)掘有效信息是教師所研究的一個(gè)課題，只有找到有效消息才能獲取高分。中考試題分為選擇題、非選擇題這兩種，它們倆信息的搜集、提取與辨析的方法不盡相同，以下是結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會(huì)；中考試題；信息搜集、提取與辨析

眾所周知，初三學(xué)生作業(yè)多、學(xué)習(xí)壓力大，初中歷史與社會(huì)作為一門綜合性的學(xué)科，其中內(nèi)容太多，如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)解決一張?jiān)嚲淼娜績(jī)?nèi)容，是每一位初三歷史與社會(huì)教師所必須面對(duì)的問題。歸根到底，只有提高學(xué)生中考試題信息的搜集、提取與辨析能力，才能高效地進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，從而顯著提高中考的分?jǐn)?shù)，以達(dá)到考入理想高中的目的。

一、 選擇題信息的搜集、提取與辨析能力的培養(yǎng)

選擇題在歷史與社會(huì)中考中分值較多，解答選擇題的好壞直接影響其分?jǐn)?shù)的高低，這樣題型知識(shí)覆蓋面廣，考核的方面較多，如何使選擇題的分?jǐn)?shù)顯著提升呢？首先，我們應(yīng)該了解選擇題的題型結(jié)構(gòu)，它一般是由題干和選項(xiàng)構(gòu)成，題干里面包含著重要信息，我們能夠?qū)⑵渲械男畔⑦M(jìn)行搜集、提取，從而在選項(xiàng)中選出正確選項(xiàng)即可。通常的思路為先明確是考哪一部分的內(nèi)容，畫出其中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系課本中的知識(shí)選出正確答案。想要進(jìn)行信息的搜集、提取與辨析的前提是掌握歷史與社會(huì)的基本知識(shí)，比如說，2014年呼和浩特中考卷中，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是（）A. 薩拉熱窩事件發(fā)B. 奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)C. 凡爾登戰(zhàn)役的開始D. 同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)集團(tuán)形成，這道題只有牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)以后才能做出來，顯而易見正確答案為B選項(xiàng)；接著，掌握完基本歷史知識(shí)以后，就得培養(yǎng)學(xué)生的搜集、提取與辨析的能力，下面我將列舉一個(gè)例子，用例子闡述具體的做法。

比如，2014年嘉興中考中有一道選擇題，百年前的一場(chǎng)世界戰(zhàn)爭(zhēng)，“令全歐洲的希望之光消失了，這是歐洲一場(chǎng)野蠻兄弟的殺戮，歐洲沒有哪個(gè)國(guó)家是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)真正的勝利者”材料描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)是（）A. 英法戰(zhàn)爭(zhēng)B. 第一次世界大戰(zhàn)C. 蘇法戰(zhàn)爭(zhēng)D. 第二次世界大戰(zhàn)。首先，信息的搜集，這應(yīng)該是世界近代史，我們明確這是考1914年左右的歷史；接著，信息的提取“百年前”“世界戰(zhàn)爭(zhēng)”“全歐洲”，我們根據(jù)這三個(gè)信息，總結(jié)出1914年歐洲的世界大戰(zhàn)；最后，是辨析，A、C選項(xiàng)不是世界大戰(zhàn)。D選項(xiàng)與時(shí)間對(duì)不上，所以應(yīng)該選擇B選項(xiàng)。

根據(jù)上面的例子，我們可以總結(jié)出如何培養(yǎng)學(xué)生選擇題信息的搜集、提取與辨析能力，首先，教師應(yīng)該帶著學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出近三年的中考試卷，逐個(gè)選擇題進(jìn)行考點(diǎn)分析，從而認(rèn)知出其重點(diǎn)、難點(diǎn)，參考相應(yīng)考綱、課標(biāo)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)，當(dāng)進(jìn)行一輪中考復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生通讀教材，從而為解決問題提供相應(yīng)的能力準(zhǔn)備；接著，鍛煉學(xué)生找題干重點(diǎn)的能力，讓學(xué)生看到選擇題后，能夠找出幾個(gè)信息的關(guān)鍵詞，從而匯成一句話，這句話就是這道選擇題的“題眼”，用這句話進(jìn)行選項(xiàng)的判斷，可以采用常規(guī)法、排除法、特殊法等形式進(jìn)行選項(xiàng)的甄選；最后，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和“題眼”綜合選出正確的答案。這樣的做題方式是最優(yōu)方案，按照這樣的方式方法做題，選擇題的正確率肯定會(huì)顯著提升。

二、 非選擇題信息的搜集、提取與辨析能力的培養(yǎng)

隨著中考改革的不斷深入，非選擇題的形式多種多樣，其分?jǐn)?shù)幾乎占領(lǐng)全部的50%，選擇題還有幾率可以蒙對(duì)，但是非選擇題是檢測(cè)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)實(shí)力的驗(yàn)金石。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非選擇題信息的搜集、提取與辨析能力顯得尤為重要，以下是一個(gè)例子，用例子來講述如何解決一個(gè)非選擇題。

比如，2014年杭州非選擇題：材料一，華盛頓被稱為“戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，同胞心中的第一人”，他的一生充滿智慧和奮斗，他拋家別業(yè)，投身爭(zhēng)取民族獨(dú)立的戰(zhàn)場(chǎng)，引領(lǐng)北美人民度過了艱苦創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，譜寫出壯麗的歷史篇章。

材料二，中山陵平面呈“警鐘形”，意在“喚起民眾”，整個(gè)建筑樸實(shí)堅(jiān)固，和于中國(guó)傳統(tǒng)理念，又符合孫中山的氣概和精神。

（1）簡(jiǎn)要回答華盛頓被視為“第一人”的原因。

（2）根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，概括孫中山“喚起民眾”的主要表現(xiàn)。

首先，我們應(yīng)該讀懂閱讀材料，這是解題的第一步，我們應(yīng)該帶著問題去讀材料，從而找出“戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”“和平時(shí)期”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，從而解答第一問，他帶領(lǐng)著人民進(jìn)行獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，擺脫殖民地的命運(yùn)，他建立美國(guó)的共和政體，不當(dāng)皇帝，實(shí)行三權(quán)分立。然后，根據(jù)材料二，為啥孫先生能夠被后人所銘記，第一，建立同盟會(huì)，提出“三民主義”；第二、不當(dāng)大總統(tǒng)，退讓給袁世凱，爭(zhēng)取了短暫的和平統(tǒng)一。這樣這道題就解出來了。

通過這一道題，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、提取和辨析能力，首先，讓學(xué)生讀懂讀透閱讀材料，帶著問題去看材料，認(rèn)真閱讀，明確問題的主旨所在，閱讀材料的基本原則為看兩頭，找信息；接著，解題的關(guān)鍵所在是找去相關(guān)信息點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該聯(lián)想課本與材料的相似點(diǎn)，材料肯定是以課本中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問的，從而找到與之對(duì)應(yīng)的課本內(nèi)容；最后，辨析設(shè)問內(nèi)容，注意回答問題時(shí)要語言規(guī)范，不盲目，不丟項(xiàng)，解釋清楚即可。材料解析題是一種考驗(yàn)學(xué)生信息的搜集、提取與辨析能力的綜合性考題，學(xué)生應(yīng)該將課本內(nèi)容裝入腦海之中，看到問題就搜集腦海中相關(guān)的知識(shí)，提取其中有用信息，再與材料中的關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)，總結(jié)出最優(yōu)答案。

三、 總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)初中歷史與社會(huì)中考試題信息的搜集，提取與辨析能力，首先，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生將初中歷史知識(shí)的基本內(nèi)容復(fù)習(xí)幾遍，讓學(xué)生在進(jìn)行考試時(shí)，不會(huì)盲目地瞎寫，腦海里得有知識(shí)做依靠，這才是中考得高分的前提，接著，認(rèn)真閱讀題干，提取其中的關(guān)鍵詞，最后與腦海中的知識(shí)相呼應(yīng)，辨析出最佳答案，這樣的能力需要學(xué)生長(zhǎng)久的努力，努力才是中考的高分的唯一途徑。每一位學(xué)生都應(yīng)該迎難而上，不斷增強(qiáng)其搜集、提取與辨析的能力，爭(zhēng)取考入理想的高中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

丁堅(jiān)，浙江省臺(tái)州市，浙江省臺(tái)州市仙居縣下各第二中學(xué)。