摘要：初中物理中光學(xué)的學(xué)習(xí)是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)從簡到繁的物理學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)將物理知識(shí)與生活相結(jié)合的重要章節(jié)。而教學(xué)條件相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，在缺乏信息技術(shù)環(huán)境下，光學(xué)教學(xué)尤為艱難。本文分別從四個(gè)角度對(duì)大龍山中心學(xué)校學(xué)生的光學(xué)前概概念調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理光學(xué)；前概念調(diào)查；教學(xué)策略研究；鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)

前概念，在教學(xué)中泛指學(xué)生在新課教學(xué)前，對(duì)所學(xué)知識(shí)已有的認(rèn)識(shí)和了解。正確的前概念有助于促進(jìn)學(xué)生理解，錯(cuò)誤的前概念在教師的合理引導(dǎo)下也能“誤解”出精彩。在光學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)方面包括光的傳播、光的色散、光的反射和折射、平面鏡、透鏡等重難點(diǎn)。調(diào)查利用主要知識(shí)點(diǎn)前概念，編制問卷，展開調(diào)查。

一、 初中物理光學(xué)前概念調(diào)查

（一） 調(diào)查樣本

低年級(jí)及高年級(jí)在校學(xué)生100人。

（二） 調(diào)查的結(jié)果與分析

調(diào)查總共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，實(shí)際收回98份，對(duì)95份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1. 光學(xué)前概念的正確認(rèn)識(shí)

根據(jù)問卷題目統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析可得，對(duì)光的直線傳播中手影游戲的認(rèn)知占82%，光的反射占98%和透鏡等應(yīng)用方面認(rèn)知都比較高，然而對(duì)于光速、光的色散、光的折射這種生活經(jīng)驗(yàn)較少的點(diǎn)認(rèn)知較低，甚至錯(cuò)誤前概念占大多數(shù)。調(diào)查結(jié)果真實(shí)確切地反映了學(xué)生的前概念情況。

2. 性別差異

從性別差異角度出發(fā)，在同一年紀(jì)隨機(jī)抽取28名男生和28名女生問卷，進(jìn)行分析。結(jié)果顯示男生的正確前概念比女生好一點(diǎn)，但是在平面鏡、凸透鏡等方面女生具有較豐富正確的生活經(jīng)驗(yàn)?？傮w認(rèn)知差別不大，各有優(yōu)勢，相對(duì)平衡。

3. 文化課總體水平差異班級(jí)

從班級(jí)整體水平出發(fā)，在同一年紀(jì)文化課總體水平較低和相對(duì)較高的班級(jí)隨機(jī)各抽取28份問卷，進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，總體認(rèn)知差別并不大，這就說明了不管學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前的狀態(tài)如何，只要在學(xué)習(xí)物理的過程中，腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)，也會(huì)取得良好的成果。

4. 低年級(jí)和高年級(jí)對(duì)比

由于前概念的認(rèn)知主要來源于生活經(jīng)驗(yàn)，從低年級(jí)和高年級(jí)隨機(jī)各抽取28份問卷，進(jìn)行分析?？傮w認(rèn)知差別同樣不大，這就說明了前概念的形成需要較長的時(shí)間。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)前前概念的狀態(tài)基本定型，如果沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生巨大變化。

（三） 調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)

1. 光學(xué)前概念各知識(shí)點(diǎn)正確認(rèn)知情況，層次不齊，主要與生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系緊密。

2. 性別差異不大，但各有所長。

3. 與文化課整體水平無明顯關(guān)系。

4. 高低年級(jí)差異不大，已形成的前概念基本穩(wěn)定。

二、 教學(xué)策略研究

（一） 合理利用光學(xué)前概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)知能力

對(duì)前概念正確認(rèn)知占比較高的知識(shí)點(diǎn)如：光的直線傳播中手影游戲的認(rèn)知占82%，光的反射占98%，透鏡中的放大鏡占93%，投影儀占84%，相機(jī)占94%等教師在新課引入時(shí)，可自帶教具或利用手機(jī)相關(guān)功能，現(xiàn)場演示，形象生動(dòng)完成教學(xué)。對(duì)于對(duì)前概念正確認(rèn)知占比較低的如：光速65%、光的色散49%、光的折射58%，可尋找能體現(xiàn)問題的場景，現(xiàn)場播放動(dòng)畫，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們自行進(jìn)行比較，歸納總結(jié)，得出結(jié)論，才能映象深刻。對(duì)于像平面鏡成像（占比31%）正確前概念占比極低的知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生親自動(dòng)手。有條件的學(xué)校可以，直接把課堂遷移至實(shí)驗(yàn)室。條件相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，可用一套設(shè)備。在教室的指導(dǎo)下，由同學(xué)推薦代表在大家的共同目睹下，完成實(shí)驗(yàn)。用自己的行為推翻自己的觀點(diǎn)，反而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，“誤解”出精彩。如果教師“滿堂灌”強(qiáng)行要求學(xué)生記憶與前概念相反的理論，只會(huì)讓學(xué)生在心里上產(chǎn)生反感，從而失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，覺得物理學(xué)科“不正?！?。

（二） 把握性別差異，發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短

從結(jié)果中我們可以清晰地看到男生女生的差異。光的色散、光的反射、透鏡相機(jī)等問題中，女生明顯優(yōu)于男生。從光的速度等問題上男生又明顯強(qiáng)于女生。關(guān)鍵是，總體程度相差并不大。這給教學(xué)也給學(xué)生一個(gè)很大的啟發(fā)：學(xué)習(xí)物理，男生、女生各有優(yōu)勢，并不是男生一定比女生好。在教學(xué)過程中，一定要注意揚(yáng)長避短，相互協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步。

（三） 正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)條件，公平教學(xué)

在調(diào)查中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)：文化課整體水平較低的班并不比優(yōu)秀的班有多大差異，有些方面甚至優(yōu)于水平較高的班級(jí)。教學(xué)中，教師更需端正心態(tài)，一視同仁，公平教育。

（四） 妥善利用前概念，養(yǎng)成主動(dòng)研究問題，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

前概念的形成是過程，不會(huì)輕易變動(dòng)。教學(xué)中，一旦遇到與學(xué)生前概念沖突的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生研討問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中主體地位的好時(shí)機(jī)。教師在備課過程中，可以簡單進(jìn)行調(diào)查，把握時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 調(diào)查小結(jié)

本次調(diào)查采用問卷的方式，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)初中物理光學(xué)前概念重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。分析得出詳細(xì)的正確前概念認(rèn)知占比，并發(fā)現(xiàn)性別差異不大，且各有千秋。文化課水平高低不同的班級(jí)，差異也不大。前概念的形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，長時(shí)間穩(wěn)定。需要在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能轉(zhuǎn)化成正確的認(rèn)知。

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作者簡介：

胡瑩瑩，安徽省安慶市，安慶師范大學(xué)。