劉家盛

摘 要 根據(jù)工科職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的漢語(yǔ)拼音入手，通過(guò)尋找對(duì)比，引入對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)音標(biāo)（學(xué)習(xí)），進(jìn)行字母表中各字母以及一百以內(nèi)的基數(shù)詞的音標(biāo)拼讀（印證），幫助學(xué)生克服陌生感，引起其探究興趣，嘗試拼讀詞匯表中新詞（運(yùn)用加深）。

關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)拼音 英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué) 遷移運(yùn)用

0引言

千里之行，始于足下。音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，很多學(xué)生就是因?yàn)椴皇煜ひ魳?biāo)拼讀，遇到新單詞時(shí)不能按照音標(biāo)拼讀出來(lái)，沒(méi)自信，不敢開(kāi)口。本人在音標(biāo)教學(xué)中嘗試從漢語(yǔ)拼音尋找相同或者類似的音標(biāo)，幫助學(xué)生解決拼讀的難題，取得了令人滿意的效果。

1現(xiàn)狀分析與設(shè)想

經(jīng)過(guò)中考的篩選，約一半的初中畢業(yè)生進(jìn)入到中職學(xué)校就讀。這部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)不能與進(jìn)入高中的那部分同學(xué)相比。他們最怕的是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，語(yǔ)文也見(jiàn)不得好到哪里，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)漢語(yǔ)拼音還是有印象的。本人所在的廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校是一所以交通運(yùn)輸類專業(yè)為特色的工科職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與文科類職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相比有很大的差距，大部分同學(xué)的英語(yǔ)水平可以說(shuō)是接近零基礎(chǔ)，他們?cè)谌雽W(xué)測(cè)試時(shí)，26個(gè)英文字母能全部正確默寫出來(lái)的沒(méi)幾個(gè) ，但是絕大部分同學(xué)還是能唱誦英語(yǔ)字母歌。

根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平現(xiàn)狀，本人設(shè)想：從學(xué)生熟悉的漢語(yǔ)音標(biāo)入手，通過(guò)尋找對(duì)比，發(fā)掘相同或者相近的英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，然后通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母的音標(biāo)拼讀，100以內(nèi)英語(yǔ)基數(shù)詞的音標(biāo)拼讀， 以印證相應(yīng)的音標(biāo)知識(shí)，最后通過(guò)拼讀新詞，運(yùn)用所學(xué)到的音標(biāo)并鞏固加深。

2設(shè)想來(lái)源（依據(jù)）

2.1漢語(yǔ)拼音來(lái)源

在漢語(yǔ)拼音之前，老師在教學(xué)新單詞的時(shí)候，使用兩個(gè)常用字來(lái)反切或者直接拼出這個(gè)生字的讀音。這種辦法顯然太麻煩，難以拼讀準(zhǔn)確。公元1610年，有個(gè)名叫金尼格的中國(guó)通來(lái)到中國(guó)，他是個(gè)西方傳教士。1626年他寫了《西儒耳目資》這本書(shū)，在書(shū)中首次準(zhǔn)確地用英語(yǔ)的發(fā)音符號(hào)記錄了漢字的讀音。他在中國(guó)期間結(jié)識(shí)了韓云、王征等人，并在他們的幫助下，以傳教士利瑪竇等人用漢語(yǔ)注音的西書(shū)《西字奇跡》為基礎(chǔ)，編寫了中國(guó)第一部字母化拼音字字匯。

2.2漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的聯(lián)系

漢語(yǔ)拼音原來(lái)是為了方便母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者而設(shè)計(jì)的，其本質(zhì)上也是英語(yǔ)。漢語(yǔ)拼音的63個(gè)發(fā)音中有41個(gè)跟英語(yǔ)是一樣的，但是還有21個(gè)發(fā)音是英語(yǔ)里面沒(méi)有的，漢語(yǔ)拼音就采用兩個(gè)或多個(gè)字母來(lái)表示。因此漢語(yǔ)拼音不僅解決了漢語(yǔ)的發(fā)音，還給中國(guó)人提供了一條直通英語(yǔ)的捷徑——英語(yǔ)直通法：第一步，讓英語(yǔ)零基礎(chǔ)者通過(guò)漢語(yǔ)拼音直通英語(yǔ)發(fā)音；第二步，英語(yǔ)字母直通英語(yǔ)發(fā)音；第三步，活學(xué)活用直通英語(yǔ)特殊發(fā)音，用很短的時(shí)間掌握英語(yǔ)發(fā)音后，借助彩色音標(biāo)就能讀出任何一個(gè)英語(yǔ)單詞和任何一篇英語(yǔ)文章，學(xué)英語(yǔ)比英國(guó)學(xué)生還輕松。

本人在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，把漢語(yǔ)拼音遷移到音標(biāo)的過(guò)程中，要根據(jù)具體情況調(diào)整，效果會(huì)更好。

3音標(biāo)教學(xué)中的遷移學(xué)習(xí)

3.1從漢語(yǔ)拼音的韻母中尋找對(duì)應(yīng)的元音

見(jiàn)表1。

接著引入/e/ 和//，再讓學(xué)生自己拼讀其它雙元音：//、 // 、/e/ 和//。

3.2從漢語(yǔ)拼音的聲母中尋找對(duì)應(yīng)的輔音

（1）學(xué)生找出b、p、m、f四個(gè)聲母中共同擁有的/：/ 音，去掉這個(gè)/：/ ，就可以輕松地得到相應(yīng)的輔音/b/、/p/、/m/、/f/。需要向?qū)W生指出的是：清輔音/f/有一個(gè)對(duì)應(yīng)的濁輔音/v/，另外/m/在拼讀時(shí)前后的發(fā)音有區(qū)別，可以讓學(xué)生練習(xí)/im/、/em/、/m/、/#？m/等拼讀，從而體會(huì)/m/放在后面的發(fā)音。

（2）學(xué)生找出d、t、n、l、g、k、h七個(gè)聲母中共同擁有的/：/ 音，去掉這個(gè)/：/ ，就可以輕松地得到相應(yīng)地輔音/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/。需要向?qū)W生指出的是： / n /、/l/在拼讀時(shí)前后的發(fā)音有區(qū)別?？梢宰寣W(xué)生練習(xí)/in/、/en/、/n/、/#？n/等拼讀，從而體會(huì)/n/放在后面的發(fā)音，讓學(xué)生練習(xí)/dl/、/pl/、/ml/、/fl/、/bl/、/tl/、/nl/、/gl/、/kl/、/pl/、/sl/、/∫l/等拼讀，從而體會(huì)/l/放在后面的發(fā)音。

（3）從聲母中找到下表中的輔音（見(jiàn)表2）。

（4）為了方便學(xué)生掌握音標(biāo)，引入類似詞供學(xué)生參考（見(jiàn)表3）。

（5）學(xué)習(xí)幾個(gè)音標(biāo)：//、/%a/、//。

①//是拼音的ng，舌頭不抵上腭，整個(gè)口腔是放空的。

②/%a/像一張嘴，咬住舌頭，正是這個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。//與之相同，只不過(guò)清濁有變化。

4音標(biāo)教學(xué)中的印證鞏固和運(yùn)用加深

4.1使用字母表， 印證加深上述所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)，練習(xí)音標(biāo)拼讀

（見(jiàn)表4）。

逐個(gè)字母學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生辨音，并嘗試用所學(xué)的音標(biāo)標(biāo)出字母的音標(biāo)，老師再給出答案，學(xué)生對(duì)比找差距，從而熟悉相應(yīng)的音標(biāo)。所有字母的音標(biāo)學(xué)習(xí)完畢，表中其它內(nèi)容可視學(xué)生具體情況學(xué)習(xí)。

4.2學(xué)生嘗試100以內(nèi)的基數(shù)詞音標(biāo)書(shū)寫和拼讀

0-20基數(shù)詞逐個(gè)字母學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生辨音，并嘗試用所學(xué)的音標(biāo)標(biāo)出基數(shù)詞的音標(biāo)，老師再給出答案，學(xué)生對(duì)比找差距，從而熟悉相應(yīng)的音標(biāo)。0-20基數(shù)詞的音標(biāo)學(xué)習(xí)完畢，其它內(nèi)容可視學(xué)生具體情況學(xué)習(xí)。

4.3學(xué)生嘗試詞匯表音標(biāo)書(shū)寫和拼讀

提高難度，從詞匯表中從易到難找出新單詞，學(xué)生辨音寫音標(biāo)，對(duì)照答案，讓學(xué)生逐步獲取成就感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，解決新問(wèn)題的同時(shí)增強(qiáng)自信。

5反思

本人多年的教學(xué)實(shí)踐表明，從學(xué)生所熟悉的漢語(yǔ)拼音通過(guò)尋找對(duì)比，找到相應(yīng)的英語(yǔ)音標(biāo)，可以使大部分的學(xué)生較容易掌握音標(biāo)知識(shí)。但是還需持續(xù)的接觸，學(xué)生才有可能真正掌握。另外，需要向?qū)W生說(shuō)明的是：（1）字典的注音不是很準(zhǔn)確的。注音只能知道單詞是發(fā)什么音的，但不能知道怎樣發(fā)音。要靠自己的發(fā)音實(shí)踐補(bǔ)充這個(gè)不足。（2）國(guó)際音標(biāo)并不準(zhǔn)確，對(duì)美國(guó)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更是如此。（3）初學(xué)音標(biāo)不可能準(zhǔn)確無(wú)比。要慢慢地糾正自己的發(fā)音。（4）用心體會(huì)純正的發(fā)音。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅祖兵.深度教學(xué)：“核心素養(yǎng)”時(shí)代教學(xué)變革的方向[J].課程·教材·教法，2017（04）.

[2] 黃四林等.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的國(guó)際分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（06）：8-14.

[3] 為啥中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)可以比英國(guó)人輕松？因?yàn)槲覀冇邪呀痂€匙[DB/OL]. http：//www.360doc.com/content/18/0126/07/7972755_725161955.shtml，2018-01-26.