安永明

摘 要 在音樂教學(xué)當中應(yīng)用新媒介，能夠更好地展現(xiàn)音樂作品、提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。隨著教育水平和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒介越來越深入的滲透在國內(nèi)音樂教學(xué)當中，現(xiàn)已是教育實踐中不可或缺的重要教學(xué)手段。新媒介技術(shù)不但是傳統(tǒng)教學(xué)方式革新的重要工具，同時也是一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念和思想。新媒介技術(shù)作為一種工具和教學(xué)思想已經(jīng)越來越普遍的應(yīng)用在音樂教學(xué)當中，是當代音樂教學(xué)不可或缺的重要教學(xué)手段。對此，本文對新媒介環(huán)境對音樂教學(xué)模式的改變，兵探討了新媒介環(huán)境下音樂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的路徑選擇，旨在為音樂教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻。

關(guān)鍵詞 新媒介 音樂教學(xué) 教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變 途徑

隨著新媒介技術(shù)的快速發(fā)展以及在教育行業(yè)的大面積應(yīng)用，我國音樂教學(xué)模式已經(jīng)徹底突破原有教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)了現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。新媒介環(huán)境推動了音樂教學(xué)的革新，也不斷創(chuàng)新我國音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和形式。以新媒介為教學(xué)主體的教學(xué)模式是音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，唯有具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念、握新媒介技術(shù)擁有深入的理解和運用能力，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，最大程度上提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，才可以最大化新媒介的教育價值，真正做到提升我國音樂教學(xué)成效。

1新媒介環(huán)境導(dǎo)致音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

隨著近幾年我國科技水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、智能設(shè)備等新媒介的出現(xiàn)和發(fā)展徹底改變了人民日常的學(xué)習(xí)和生活模式，滲透到全國各行各業(yè)當中，創(chuàng)造了全然不同于傳統(tǒng)工作和教育環(huán)境的新媒介環(huán)境。新媒介的普及是社會科技化、現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，在新媒介環(huán)境下，音樂教學(xué)模式也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。

如今，隨著新媒介技術(shù)在教育行業(yè)的普遍應(yīng)用，新媒介成為了音樂課堂的主要載體。在新媒介出現(xiàn)之前，音樂教學(xué)中對音樂的表現(xiàn)需要通過現(xiàn)場表演實現(xiàn)，是視覺和聽覺上的雙重教學(xué)，隨著后來錄音機、CD等設(shè)備的普及，音樂教學(xué)開始從之前視覺和聽覺上的雙重教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兟犛X上的教學(xué)。但在新媒介換幾碼那個到來之后，音樂教學(xué)在聽覺教學(xué)上又重新加入視覺體驗。如今新媒介已經(jīng)成為了音樂教學(xué)中音樂作品的重要載體，這也是未來音樂教學(xué)的主流趨勢。借助新媒介技術(shù)，可以為學(xué)生帶來極其豐富的視聽體驗，從而加深學(xué)生對音樂的感受和理解，促進音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

盡管新媒介技術(shù)在教育領(lǐng)域的各個學(xué)科當中都起到了重要作用，但新媒介環(huán)境對音樂教學(xué)的影響遠遠超過其他學(xué)科。首先，人類音樂的發(fā)展歷程也正是媒介發(fā)展的體現(xiàn)，媒介本身就與音樂有著不可分割的緊密聯(lián)系，因此媒介的改變對音樂領(lǐng)域相比起其他領(lǐng)域存在更大的影響。媒介的發(fā)展不斷拓寬人類感官的深度和廣度，再次之下新媒介技術(shù)的出現(xiàn)能夠為人們帶來全新的音樂的感受，讓人們能夠沉浸式地體驗音樂。不僅如此，從教學(xué)上而言，音樂學(xué)科是一門注重感官體驗和心理感受的學(xué)科，相比起其他更為客觀、理性的學(xué)科，音樂教學(xué)擁有很強的主觀性，教學(xué)中的每個個體對音樂的感受和理解都是別具一格、各有千秋的。因此，新媒介技術(shù)對音樂的表現(xiàn)更顯得尤其重要，在音樂教學(xué)當中扮演者音樂傳遞者的重要角色。綜上，新媒介技術(shù)和音樂教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，新媒介環(huán)境的改變也會在極大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。

2新媒介環(huán)境下音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變途徑

隨著近年來教育改革的不斷深化和信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，教育走上現(xiàn)代化、信息化道路已然是教育發(fā)展和重要目標和全球教育發(fā)展的共同理念。借助新媒介技術(shù)，最大程度上提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，在音樂課堂上滲透新媒介技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，是目前音樂教學(xué)發(fā)展的最主要目標。

2.1被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教學(xué)課堂上通常是由教師單方面?zhèn)鬏敇防碇R，分析音樂作品的情感、背景等知識。在此過程中學(xué)生只是被動接受教師傳輸?shù)闹R，缺乏自主思考和分析的空間，大大降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的熱情和欲望。而隨著新課程改革的推進和新媒介環(huán)境的到來，應(yīng)將傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。具體來說，可以要求學(xué)生在課前準備當中借助新媒介技術(shù)收集所學(xué)音樂作品的有關(guān)資料，包括作者的情感經(jīng)歷、創(chuàng)作的時代和背景、作品的相關(guān)趣聞、作品的社會評價和再創(chuàng)作等。課堂上為學(xué)生提供相互交流和共集信息資料的平臺，并且教師在課堂上起到組織、引導(dǎo)和評價的作用。借助信息的交互和對音樂作品理解、體驗的交流，學(xué)生不僅能夠更主動、高效地獲取音樂知識，同時還大大提升其自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.2講解式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式教學(xué)

在音樂欣賞教學(xué)當中，以往的教學(xué)模式往往是采取講解的方式，通過教師對音樂作品有關(guān)信息的講解和分析，再讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息結(jié)合對音樂作品的欣賞去體會作品的思想和情感。在這種講解式的教學(xué)模式下，學(xué)生對音樂作品的體驗被大大削減。而音樂正是一種感官體驗的藝術(shù)，對音樂的欣賞、理解和思考最主要取決于個人對音樂作品的親身體驗。所以在實際的音樂教學(xué)當中，應(yīng)當將講解式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式教學(xué)，舉例來說，可以拋開教師對音樂作品先入為主的理解，讓學(xué)生先自主欣賞音樂作品，并選擇自己喜歡的片段即興打節(jié)拍、跟唱等，在體驗音樂的同時表達自身對音樂的理解和感受。

2.3單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)

新媒介具有及時性、互動性、表現(xiàn)性等多種特質(zhì)，其中互動性是在音樂教學(xué)上有著重要體現(xiàn)的特點。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當中，往往是教師單向的傳授知識和學(xué)生接受知識，缺乏課堂的互動性。在新媒介環(huán)境下，單向的教學(xué)可以轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣幕邮浇虒W(xué)，其中不僅包括教師和學(xué)生的互動，還包含了教師和基于新媒介技術(shù)上的教學(xué)內(nèi)容的互動、學(xué)生和基于新媒介技術(shù)上的教學(xué)內(nèi)容的互動等等。教師可以借助圖片、視頻、音頻、程序等新媒介來展現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)評價、展開教學(xué)活動等等。而學(xué)生也可以借助新媒介技術(shù)，在課堂內(nèi)外實現(xiàn)對音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識的查詢和分享，拓寬自身的音樂知識范圍、提升其獨立自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4單一學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科綜合學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式是單一的，各個學(xué)科之間相互獨立、缺乏聯(lián)系和貫通。而在新課程改革提出的綜合性教學(xué)目標下，借助新媒介技術(shù)，可以將單一學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科綜合學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中可以采取演唱、彈奏的形式深化學(xué)生對音樂作品的理解，還可以在欣賞音樂的同時播放音樂作品有關(guān)視頻，讓學(xué)生對作品的情感和背景有進一步理解。在此過程中，學(xué)生可以了解音樂作品當時的創(chuàng)作背景和歷史故事，對于拓寬學(xué)生的歷視野、提升文化素養(yǎng)有著重要作用。在多學(xué)科綜合教學(xué)的模式下，不但可以提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，還促進了學(xué)生歷史和文化素養(yǎng)的提升。

2.5分散教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}系列教學(xué)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)實踐當中教師往往是照本宣科，教師完全照搬音樂教材上給出的音樂作品和知識點進行授課。但教材中的音樂作品往往是分散式的，作品類型獨立、缺乏相互之間的聯(lián)系。而為了讓學(xué)生更好地理解音樂作品的特色和情感，教師設(shè)定一個音樂主題，并鼓勵學(xué)生借助新媒介技術(shù)自主收集相關(guān)主題的音樂作品，內(nèi)容包括聲樂、器樂、歌舞劇、電影電視作品等，形式可以是音頻、視頻、動畫等。學(xué)生以班級為單位在教師引導(dǎo)下將收集到的作品進行整合，在主題下展開系列教學(xué)，學(xué)生們共同欣賞主題作品，并展開分析和交流。

2.6理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝澜逃?/p>

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式當中，更多的是對學(xué)生理論上的教育，更注重學(xué)生對樂理知識的掌握，而并非注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和情感體驗，這使得音樂教學(xué)的缺乏審美價值和情感價值。而在新媒介環(huán)境下，音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)當注重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握音樂理論知識的同時，也能夠培養(yǎng)正確的音樂審美觀念，讓學(xué)生對音樂的韻律、節(jié)奏、曲調(diào)、情感的美感都有充分的理解和認知。

3結(jié)語

綜上所述，新媒介技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育信息化、現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。如今教育走上現(xiàn)代化、信息化道路已然是教育發(fā)展和重要目標和全球教育發(fā)展的共同理念。在新媒介環(huán)境下，實現(xiàn)音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要實現(xiàn)被動接收向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、講解式教學(xué)向體驗式教學(xué)的轉(zhuǎn)變、單向教學(xué)向互動式教學(xué)的轉(zhuǎn)變、單一學(xué)科學(xué)習(xí)向多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、分散教學(xué)向主題系列教學(xué)的轉(zhuǎn)變、理論教育向?qū)徝澜逃霓D(zhuǎn)變。并針對當前音樂教學(xué)中存在的不足有的放矢采取改善措施，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，充分發(fā)揮新媒介技術(shù)的價值，最大程度上提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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