齊艷娟

摘 要 我園作為一所農(nóng)村幼兒園，周邊有著豐富的農(nóng)村自然資源，如泥土、沙子、石子、樹(shù)皮、落葉、草根、菜葉、各類(lèi)種子、水果皮等，這些自然材料隨處可見(jiàn)，隨手可得，具有成本低、可塑性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的特點(diǎn)，便于收集。幼兒對(duì)這些自然材料有著天然的親和力，為此，我們一直在思考，如何能夠充分的利用這些農(nóng)村自然資源，應(yīng)用于幼兒的手工活動(dòng)當(dāng)中，在充分發(fā)揮這些常見(jiàn)農(nóng)村自然資源的基礎(chǔ)上，提升幼兒手工活動(dòng)的質(zhì)量，以便更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞 自然資源 幼兒 手工 質(zhì)量

1充分利用農(nóng)村自然資源拓展幼兒手工活動(dòng)的創(chuàng)造空間

為了更好地引導(dǎo)幼兒利用農(nóng)村自然資源材料進(jìn)行手工活動(dòng)，我們可以嘗試?yán)枚喾N方式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒發(fā)揮其想象力大膽去創(chuàng)造。

1.1注重引導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)

例如在手工活動(dòng)《我愛(ài)吃的蔬菜》中，教師為幼兒提供了多種真實(shí)的蔬菜，幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)油菜的葉是連在一起、一片片重疊的，西紅柿是又圓又紅的，冬瓜身上還有刺，于是通過(guò)師生間的討論和幼兒的現(xiàn)場(chǎng)自主嘗試，幼兒親自動(dòng)手運(yùn)用剪紙的方法，體現(xiàn)了每種蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察的方法給予了幼兒自主探索的時(shí)間，為大膽塑造提供了條件。

1.2注重結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

比如，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒能夠運(yùn)用多種材料、多種形象組合成整體作品，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。結(jié)合大班幼兒的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展手工活動(dòng)《迎接春天》中，教師引導(dǎo)幼兒用幼兒園內(nèi)落下的樹(shù)枝蘸上顏料進(jìn)行印畫(huà)，根據(jù)印出的形狀進(jìn)行想象，用顏料給棉花球染上淡粉色、深粉色做成杏花、桃花，粘在樹(shù)枝上，把樹(shù)葉剪成蝴蝶的形狀，粘貼在花叢中，將核桃皮的做成小烏龜放在草地上，就這樣春天的氣息就這樣撲面而來(lái)。用各種農(nóng)作物秸稈芯做成手工作品《玩起來(lái)》，幼兒采用扎捆、連接、粘貼等方法生動(dòng)的表現(xiàn)了跳繩、扔包、跳竹竿等游戲中快樂(lè)的中孩子們。通過(guò)農(nóng)村自然資源的充分利用，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力得到極大增強(qiáng)，幼兒在操作中學(xué)會(huì)了剪、 團(tuán)、 粘、 貼、 撕、 畫(huà)等技能，鍛煉了手指靈活性，同時(shí)促進(jìn)幼兒觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2巧妙利用農(nóng)村自然資源支持幼兒手工活動(dòng)的自主空間

由于農(nóng)村自然資源本身就具有多樣性、豐富性、個(gè)性化等特點(diǎn)，所以在大班幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)教師不要限制幼兒的創(chuàng)造行為，不要約束幼兒的想法與思路，要給予幼兒自主創(chuàng)作的充分尊重，這樣才能夠最大限度的發(fā)揮農(nóng)村自然資源在幼兒手工活動(dòng)中的價(jià)值。

2.1尊重幼兒自主探索農(nóng)村自然資源材料在手工活動(dòng)中的使用方法

《指南》中指出，“幼兒要能用多種工具、材料表達(dá)自己的感受和想法”。所以美術(shù)工具材料是支持幼兒自主進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要物質(zhì)材料。在手工活動(dòng)之前，教師要給幼兒充分的對(duì)自然資源材料使用的探究和思考的時(shí)間，調(diào)動(dòng)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)的積極性。這樣，幼兒在手工活動(dòng)中，可以通過(guò)不斷反復(fù)對(duì)各種農(nóng)村自然資源材料的特性和使用方法與使用技能進(jìn)行探究和嘗試，從而完成在手工活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.2尊重幼兒自主探索農(nóng)村自然資源材料在手工活動(dòng)中的表現(xiàn)內(nèi)容

《指南》中指出，“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”所謂自主表現(xiàn)內(nèi)容是指，根據(jù)幼兒每個(gè)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、方法技能、情緒情感等所創(chuàng)作與表現(xiàn)的內(nèi)容。幼兒創(chuàng)作和表現(xiàn)的內(nèi)容可以是大自然中感到體驗(yàn)到的美好的事物、風(fēng)景，也可以是自己參觀中的所見(jiàn)所聞。比如，興壽鎮(zhèn)是每年一屆北京農(nóng)業(yè)嘉年華的舉辦地，至今已舉辦過(guò)五屆，我園大班幼兒在參觀完農(nóng)業(yè)嘉年華后，都想表現(xiàn)自己心中的“農(nóng)業(yè)嘉年華”，于是，有的幼兒通過(guò)泥塑表現(xiàn)出了各種瓜果的不同模樣（長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的、粗糙的、光滑的），還有的幼兒通過(guò)創(chuàng)意剪紙的方式，表現(xiàn)了《摘草莓》、《神奇的水果》、《種子到月球旅行啦》”等內(nèi)容，幼兒在表達(dá)自己思想的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了自主創(chuàng)作的快樂(lè)。

2.3尊重幼兒自主探索農(nóng)村自然資源材料在手工活動(dòng)中的表現(xiàn)手法

《指南》中指出，“幼兒要能用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想法”。尊重幼兒自主探索手工活動(dòng)的表現(xiàn)形式，《綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！痹诶棉r(nóng)村自然資源開(kāi)展手工活動(dòng)的表現(xiàn)形式上，教師可以鼓勵(lì)幼兒采用各種形式，如，可以通過(guò)剪、撕、折、貼、刻、織、串、卷、塑等方法制作各種形象。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作不同的內(nèi)容，使幼兒在積極的情緒狀態(tài)中運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)手法進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。比如，孩子們?cè)凇队腥さ哪瞎蠠簟坊顒?dòng)中，主要采用了刻的方法，在用玉米稈芯完成《好看的手串》活動(dòng)中運(yùn)用了穿的方法，在用干玉米皮完成《制作美麗的荷塘》活動(dòng)中運(yùn)用了卷的方法等等。

3充分利用農(nóng)村自然資源豐富幼兒手工活動(dòng)的活動(dòng)空間

在幼兒手工活動(dòng)中我們通過(guò)利用豐富的農(nóng)村自然資源為幼兒提供有層次性的可操作的材料，使幼兒能根據(jù)自己的喜好隨意的選擇多種的材料制作出不同手工作品。例如，本地區(qū)位于昌平區(qū)興壽鎮(zhèn)，興壽鎮(zhèn)是北京最大的草莓種植基地，素有“草莓之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，在大班手工泥塑活動(dòng)《草莓》一課中，由于大班角色區(qū)“農(nóng)家院”里，要售賣(mài)草莓，但新鮮的草莓存放時(shí)間較短，于是孩子們有了泥塑草莓的想法，泥塑草莓既結(jié)實(shí)耐用，又不會(huì)像用輕型黏土捏出來(lái)的草莓拿起來(lái)輕飄飄的感覺(jué)。有了這個(gè)想法后，孩子們充分利用了本地的泥土資源、借助彩色顏料、黑芝麻等，運(yùn)用團(tuán)圓、壓扁等方法制作了泥塑草莓，巧妙地解決了大班角色區(qū)材料不充足的問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，作為農(nóng)村幼兒教師，只要我們積極挖掘探索利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)，我們的手工活動(dòng)材料是取之不盡用之不竭的，而幼兒通過(guò)手工活動(dòng)在與農(nóng)村自然資源材料的互動(dòng)過(guò)程中，也可以更好地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，幼兒也一定會(huì)得到更加主動(dòng)、更加自由、更加富有創(chuàng)造性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小蘭.挖掘農(nóng)村自然資源 豐富幼兒戶外活動(dòng)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013（03）：158-159.