張勇俊

摘 要 會計教學(xué)具有一定的枯燥性，加之當(dāng)前中職學(xué)校會計教學(xué)存在一定問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以大幅度提升?；诖耍恼路治隽水?dāng)前中職會計課堂教學(xué)存在的弊端，并通過游戲教學(xué)、理論與設(shè)計結(jié)合教學(xué)等方式，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 會計課堂教學(xué) 趣味性 提升途徑

0引言

中職學(xué)校是向社會輸送人才的重要場所，會計專業(yè)作為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，受到社會各界的廣泛關(guān)注。但是現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校會計課堂教學(xué)缺乏趣味性的問題較為普遍，這給會計教學(xué)質(zhì)量的提升造成不良影響，因此，探究提升會計課堂教學(xué)趣味性成為各大中職學(xué)校的重要研究課題。

1當(dāng)前中職學(xué)校會計教學(xué)中存在的不足

1.1過于注重應(yīng)試教育，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

由于我國是應(yīng)試教育體制，在中職會計教學(xué)中難免會受到應(yīng)試教育體制的影響，在教學(xué)中，教師往往過于注重知識的傳授，忽略學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的主觀能動性難以得到有效的發(fā)揮，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性，教師傳授什么就記錄什么，學(xué)生容易忽視自己的特長和興趣愛好，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，部分學(xué)生甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，雖然學(xué)生依靠機械的背誦記住了知識點，但是學(xué)生形核素質(zhì)的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。

1.2學(xué)生素質(zhì)不高，課堂參與度較低

首先，中職學(xué)校的學(xué)生知識水平不高、基本能力不高，這在一定程度上增加了中職會計的教學(xué)難度；其次，中職學(xué)校的學(xué)生缺乏會計學(xué)習(xí)的趣味性，甚至?xí)拹簳媽W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。甚至有很大一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這在一定程度上會影響中職學(xué)校會計教學(xué)的實效；最后，中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生課堂參與度不高，難以充分發(fā)揮自身的主體作用，這種情況下，中職學(xué)校會計課堂教學(xué)的實效性也就難以得到體現(xiàn)。

1.3拘于教材和大綱，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際

在教學(xué)的過程中，學(xué)生所學(xué)的理論知識是為了將來能夠更好的指導(dǎo)實踐，所以教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對理論聯(lián)系實踐有初步的了解和認(rèn)識，但是在中職財會教學(xué)中，這一點中職教師們做得還不夠好，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2提升中職學(xué)校會計課堂教學(xué)趣味性的途徑

2.1設(shè)置課堂游戲

（1）靈活多變的游戲活動。中職學(xué)校大部分學(xué)生比較喜歡新奇的事物，其穩(wěn)定性較差，難以長時間將注意力放在一件事情上，此時教師可以采用靈活多變的游戲方式，提升課堂的趣味性。在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)會計知識，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果；

二，手腦并用的操作活動，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法安排學(xué)生動腦想一想，動口說一說，動手做一做，讓學(xué)生通過自身的操作實踐活動主動獲取知識。

（2）采用提問的方式進(jìn)行教學(xué)

提問式教學(xué)方式是勾起學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。因此在會計教學(xué)活動中，教師可以多采取提問的方式來增強課堂趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》之前，教師可以提問學(xué)生，“你們認(rèn)為會計應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在激烈的課堂討論中，提升教學(xué)趣味性。通過教師與學(xué)生進(jìn)行互動的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，既有利于豐富學(xué)生的知識，也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生活觀念。學(xué)生教學(xué)問題的選擇，應(yīng)考慮學(xué)生實際情況，在教學(xué)活動中，過高或過低的教學(xué)活動水平都不能夠很好地對知識的掌握程度，選擇適合學(xué)生成長的活動內(nèi)容。

2.3理論與實際相結(jié)合

會計理論課程較為較為枯燥，往往難以激發(fā)學(xué)生興趣，這種情況下，教師可以將會計理論與實踐相結(jié)合，搜集學(xué)生在實踐中遇到的實際問題，提出解決問題的方法和措施，然后推進(jìn)和落實有效教學(xué)，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)內(nèi)容。同時按照由易到難、由簡至繁、負(fù)荷由小到大的原則，在課堂教學(xué)中突出實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，最大限度發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

2.4積極鼓勵學(xué)生

教師的鼓勵能夠為學(xué)生增添強大的學(xué)習(xí)動力，還能夠拉近教師與學(xué)生的距離，確保會計教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)會計課堂的趣味性。管好學(xué)生的前提是了解每一位學(xué)生，因此會計教師可以針對每一位學(xué)生的性格特點，為大家建立情況記錄表，詳細(xì)記錄每個同學(xué)的成長軌跡。信念是支撐人們前進(jìn)的動力，通過培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的自我肯定，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，從而促進(jìn)大家持續(xù)成長，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的自信心。教師更要善于站在學(xué)生的角度考慮問題，尊重學(xué)生的意愿，當(dāng)學(xué)生犯錯時，老師以談心方式溝通；學(xué)生有困難時，他會盡最大努力幫助學(xué)生。

2.5積極引進(jìn)新教材

會計教材是影響會計教學(xué)趣味性的重要因素，因此在教學(xué)過程中，教師可以嘗試引進(jìn)不一樣的教材，例如對于會計基礎(chǔ)課程，教師可以引進(jìn)《畫說會計》這本教材，描述了基礎(chǔ)會計學(xué)的原理?！懂嬚f會計》一書中配上了很多生動的手繪圖。全書以手繪漫畫與文字解釋相結(jié)合，并輔以動漫視頻，增加閱讀的趣味性和畫面感。

3結(jié)語

總而言之，提升中職會計課堂教學(xué)趣味性是提升會計教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，中職會計教師應(yīng)認(rèn)識到當(dāng)前會計教學(xué)中存在的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，加強對學(xué)生的關(guān)心，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)而提升會計課堂教學(xué)的趣味性，提升會計課堂教學(xué)成效。

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